敢于說出“我認(rèn)為”_——論點(diǎn)與論據(jù)

1、議論文寫作議論文寫作我夢見自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老我夢見自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老師請教立論的方法。師請教立論的方法。 “難！難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說。說。“我告訴你一件事我告訴你一件事 一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，的時候，抱出來給客人看， 大概自然是想大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。得一點(diǎn)好兆頭?！耙粋€說：一個說：這孩子將來要發(fā)財?shù)?。這孩子將來要發(fā)財?shù)摹Ｋ谑堑盟谑堑玫揭环兄x。到一番感謝。 “一個說：一個說：這孩子將來要做官的。這孩子將來

2、要做官的。他于是收他于是收回幾句恭維。回幾句恭維。 “一個說：一個說：這孩子將來是要死的。這孩子將來是要死的。他于是得他于是得到一頓大家合力的痛打。到一頓大家合力的痛打。 “說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你報，說必然的遭打。你 ” ” “我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？得怎么說呢？” ” “那么，你得說：那么，你得說：啊呀！這孩子呵！您瞧！多啊呀！這孩子呵！您瞧！多么么 。阿?。」?！，。阿??！哈哈！， ！” ” 魯迅的魯迅的立論立論 論點(diǎn)與論據(jù)論點(diǎn)與論據(jù)n論點(diǎn)是作者

3、對某一事物的看法和態(tài)度，論點(diǎn)是作者對某一事物的看法和態(tài)度，是作者的立場和世界觀的直接反應(yīng)。是作者的立場和世界觀的直接反應(yīng)。n論據(jù)是證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。論據(jù)是證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。n論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系是被證明和證明論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系。的關(guān)系。一、學(xué)會說一、學(xué)會說“我認(rèn)為我認(rèn)為”二、立論過程要靠挖掘二、立論過程要靠挖掘水滴：輕柔、渺小了；巖石：堅(jiān)硬，沉重水滴：輕柔、渺小了；巖石：堅(jiān)硬，沉重持之以恒，它在漫長的時間里從未停過持之以恒，它在漫長的時間里從未停過 古人曾說：古人曾說： 滴水穿石，非力使然，恒也。滴水穿石，非力使然，恒也。 想到什么？想到什么？以柔克剛以柔克剛不要

4、輕視弱小不要輕視弱小要敢于碰硬要敢于碰硬做事情要目標(biāo)專一做事情要目標(biāo)專一立論：立論：持之以恒持之以恒論據(jù)論據(jù) 我國清代著名畫家鄭板橋的畫獨(dú)樹一幟，詩也寫我國清代著名畫家鄭板橋的畫獨(dú)樹一幟，詩也寫得清新文雅，可是字原來寫的軟弱無力。于是他下決得清新文雅，可是字原來寫的軟弱無力。于是他下決心練字。他天天練。月月練，幾年后他終于練就了一心練字。他天天練。月月練，幾年后他終于練就了一手好字。他的畫、詩、字被人們譽(yù)為手好字。他的畫、詩、字被人們譽(yù)為三絕三絕。 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，積善成德，而神明自得，

5、圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 從不幸的低谷到藝術(shù)頂峰的邰麗華憑著一種從不幸的低谷到藝術(shù)頂峰的邰麗華憑著一種持之以恒的精神，用生命為我們展現(xiàn)了絕美的持之以恒的精神，用生命為我們展現(xiàn)了絕美的舞蹈，用心靈為我們譜寫了華麗的奇跡。（感舞蹈，用心靈為我們譜寫了華麗的奇跡。（感動中國獲獎?wù)撸﹦又袊@獎?wù)撸?作文寫作需要持之以恒的積累，做到作文寫作需要持之以恒的積累，做到“博觀博觀而取，厚

6、積而薄發(fā)。而取，厚積而薄發(fā)?！?我國晉朝有個文學(xué)家左思，在幼時曾專攻書我國晉朝有個文學(xué)家左思，在幼時曾專攻書法，但無所成，后又致力于彈琴，成績依然平平。法，但無所成，后又致力于彈琴，成績依然平平。他的父親就對他失去了信心，對朋友說他的父親就對他失去了信心，對朋友說“左思的左思的智力和才能還趕不上我。智力和才能還趕不上我。”左思聽了這話，受到左思聽了這話，受到極大的觸動，從此發(fā)奮苦讀，立志在文學(xué)上做出極大的觸動，從此發(fā)奮苦讀，立志在文學(xué)上做出一番成就。經(jīng)過十年，終于寫成了使一番成就。經(jīng)過十年，終于寫成了使洛陽紙貴洛陽紙貴的的三都賦三都賦。 整體構(gòu)思：整體構(gòu)思：第一層次第一層次“滴水穿石滴水穿石”

7、給人的積極啟示給人的積極啟示分論一：要做成一件事，要持之以恒，始終分論一：要做成一件事，要持之以恒，始終有著一股堅(jiān)韌不拔的精神。有著一股堅(jiān)韌不拔的精神。 分論二：想要獲得成功，必須目標(biāo)專一。分論二：想要獲得成功，必須目標(biāo)專一。第二層次：由第二層次：由“滴水穿石滴水穿石”的反思的反思明確目標(biāo)明確目標(biāo)運(yùn)用正確方法提高效率，能加快速度一定要加快運(yùn)用正確方法提高效率，能加快速度一定要加快速度，不能寄希望于速度，不能寄希望于“滴水滴水”式地完成。式地完成。如果有自己的創(chuàng)造，可以用其他形式表現(xiàn)。如果有自己的創(chuàng)造，可以用其他形式表現(xiàn)。逆逆向向思思維維（1 1）跟不上現(xiàn)代社會步伐。）跟不上現(xiàn)代社會步伐。（2

8、2）工作效率會降低，冥頑不化，）工作效率會降低，冥頑不化，鉆牛角尖鉆牛角尖三、換種視角看問題三、換種視角看問題逆境出人才逆境出人才（）是否只有（）是否只有“逆境出人才逆境出人才”？（）逆境對人才的發(fā)展并非總是有利。（）逆境對人才的發(fā)展并非總是有利。（）如果不遭遇逆境，是不是就意味著（）如果不遭遇逆境，是不是就意味著一生平庸、一事無成？一生平庸、一事無成？有位創(chuàng)作學(xué)家曾說：有位創(chuàng)作學(xué)家曾說：“我們應(yīng)學(xué)會從我們應(yīng)學(xué)會從各個角度看問題，一樣?xùn)|西，如果坐著、各個角度看問題，一樣?xùn)|西，如果坐著、站著、蹲著、站在板凳上等各個不同角度，站著、蹲著、站在板凳上等各個不同角度，就會看到不同的樣子。就會看到不同的

9、樣子?！边@就告訴我們，這就告訴我們，任何事物都有多樣性，對同一對象從不同任何事物都有多樣性，對同一對象從不同角度分析，會得到不同結(jié)論。寫作時要打角度分析，會得到不同結(jié)論。寫作時要打破固定思維，可采用逆向思維、發(fā)散思維破固定思維，可采用逆向思維、發(fā)散思維等。等。運(yùn)用論據(jù)應(yīng)注意的幾個問題：運(yùn)用論據(jù)應(yīng)注意的幾個問題：（）使用論據(jù)不要均勻用力，一（）使用論據(jù)不要均勻用力，一味羅列，要詳略得當(dāng)。味羅列，要詳略得當(dāng)。（）論據(jù)使用要有側(cè)重點(diǎn)和針對性。（）論據(jù)使用要有側(cè)重點(diǎn)和針對性。議論文寫作提綱的構(gòu)思議論文寫作提綱的構(gòu)思： 一、確定題目。標(biāo)題不應(yīng)太長。標(biāo)題要鮮明醒一、確定題目。標(biāo)題不應(yīng)太長。標(biāo)題要鮮明醒目，最好不要用目，最好不要用“給我的啟示給我的啟示”或或“讀了讀了的感想的感想”等標(biāo)題。等標(biāo)題。 二、確定論點(diǎn)以及怎樣引出論點(diǎn)。論點(diǎn)明確，二、確定論點(diǎn)以及怎樣引出論點(diǎn)。論點(diǎn)明確，最好在第一自然段就提出來。最好在第一自然段就提出來。 三、圍繞論點(diǎn)確定幾個論據(jù)。是理論論據(jù)，還三、圍繞論點(diǎn)確定幾個論據(jù)。是理論論據(jù)，還是事實(shí)論據(jù)。是事實(shí)論據(jù)。 四、確定論據(jù)之間的連接方式。使讀者更能清四、確定論據(jù)之間的連接方式。使讀者更能清楚