某電廠能源審計案例【南陽市國資委_

1、美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況以及元數(shù)據(jù)方面的問題 曾蕾2004年12月復旦大學NSF Post Digital Library Futures Workshop 國家自然科學基金會（NSF) 后數(shù)字圖書館未來研討班， 2003，6月 麻省/%7Edlwkshop/JISC/NSFreport.pdf/%7Edlwkshop/總結(jié)報告：加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班 2004年年3月，溫哥華月，溫哥華The Future of Digital Libraries in Canada

2、Exploratory Workshop探討在數(shù)字化環(huán)境中和個人及團體跨學科合作中分享知識的模式 加拿大國內(nèi)外最新發(fā)展和最高成績 為加拿大以及其它大型項目（如美國國家科學數(shù)字圖書館）的合作播下種子 鑒定聚焦在國家研究項目上的興趣的可能性, 并可能撰寫這樣一個研究課題表， 在此基礎(chǔ)上準備一份提交給加拿大政府的優(yōu)秀中心網(wǎng)絡(luò)項目的課題申請報告 http:/www.ece.ubc.ca/leei/fdlc/index.php網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程 數(shù)字圖書館工程DLI-1 (1994-1998 數(shù)字圖書館第一期工程) 2400多萬美元、六所大學及其工業(yè)合作伙伴， 面向技術(shù)、以試驗為目的DLI-2

3、(1999 - 數(shù)字圖書館第二期工程) 投資翻倍，面向用戶、全方位發(fā)展、以實用為目的縮小技術(shù)研究注意力 國家科學教育數(shù)字圖書館 (NSDL) 電子政府工程 文本檢索會議(TREC)DLI2的研究空間 (1)1. 以人為中心的研究 試圖進一步了解數(shù)字圖書館在增強人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動中的影響和潛力，并促進為這些活動設(shè)計的技術(shù)的研究。 引導更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達的能力的方法、算法、軟件，智能用戶界面，合作技術(shù)與工具，用戶和可使用性研究，包括人-機交互、以人為中介的交流、 有特殊需求的用戶和機構(gòu)，在教育、學習、能力建設(shè)方面的使用，特別是新的和生手很多的用戶群體，與

4、經(jīng)濟和社會相關(guān)的問題。2. 以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究 注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑，鼓勵跨學科研究，鼓勵所有學科領(lǐng)域的參與。有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔，元數(shù)據(jù)，內(nèi)容與收藏的相互合作能力，特定領(lǐng)域的信息物體，強調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會經(jīng)濟法律問題的技術(shù)、方法、過程，對應與新電子媒體的新的經(jīng)濟與商務模型，教育資料的發(fā)展及獲取途徑。DLI2的研究空間 (2)3. 以系統(tǒng)為中心的研究 注重于技術(shù)的部件與整合，因為社會環(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應能在個人、團體、機構(gòu)等各種層次上起作用，能夠?qū)嫶蟮?、不定型的、不斷增長的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。適應與

5、信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，能支持復雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式，智能代理商軟件，可互相合作能力，與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究，高級多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化，系統(tǒng)評價和表現(xiàn)研究。DLI2的研究空間 (3)DLI-2項目涉及許多領(lǐng)域和學科 考古，生物學， 文學經(jīng)典， 計算機科學，經(jīng)濟，英語，藝術(shù)，地理，地質(zhì)學，政府， 電子工程，環(huán)境科學，歷史，信息管理，信息科學，語言技術(shù)，圖書館情報學，語言學，管理信息系統(tǒng)，醫(yī)學情報學，政治學，心理學，宗教研究，機器人，社會學，西班牙語，課堂教育等。DLI-2項目涉及的內(nèi)容形式多樣 書目記錄，工程教育物件， 電子印刷物，民間文學，

6、地理參考信息，健康數(shù)據(jù)，古典文學經(jīng)典，圖書館咨詢服務，醫(yī)療圖像，混合媒體，病人材料，樂譜，骨骼，模擬，社會科學數(shù)據(jù)，演講，錄相，萬維網(wǎng)，X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。 DLI-2項目涉及多種技術(shù) 三維模型，途徑控制，代理人軟件，存檔/文件保存，視聽檢索，分類與聚類，數(shù)據(jù)途徑服務技術(shù)，數(shù)字錄相，經(jīng)濟模型，電子筆記，聯(lián)邦結(jié)構(gòu)，地理信息系統(tǒng)，圖像，信息過濾，信息圖示化，學習環(huán)境，聯(lián)接，追蹤數(shù)據(jù)分析，移動計算，多媒體融合，自然語言處理，光學圖像識別，并行處理，協(xié)議，個人化，起源，手稿再使用，演說文件處理，自動總結(jié)，文本分析，錄相編輯等。 技術(shù)技術(shù)technologies內(nèi)容內(nèi)容 contents用戶群體用戶

7、群體communities服務服務services十年進展狀況十年進展狀況從數(shù)字圖書館研究空間看，技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導地位。Image adopted from Gary Marchioninis presentation, 03/2004 UBC技術(shù)技術(shù)technologies內(nèi)容內(nèi)容 contents用戶群體用戶群體communities服務服務services 文化遺產(chǎn) （如美國國家、州、縣、區(qū)、市的 記憶 (memories) 數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏） 大中小學教育數(shù)字圖書館和大型投放庫 (repository) 科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館 從存儲到檢索，可視化，用戶操縱的

8、多界面 使用記錄和用戶檔案的自動生成和管理 產(chǎn)權(quán)保護的技術(shù)方法 大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等面向教學殘疾人服務合作空間等高科技用戶政府部門數(shù)字圖書館研究群體教育群體十年進展狀況十年進展狀況美國數(shù)字圖書館主要項目 針對美國本土文化財富的項目 如美國國家、州、縣、區(qū)、市的 記憶 (memories) 數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏 特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項目 針對教育的數(shù)字圖書館項目 大中小學教育數(shù)字圖書館 大型投放庫 (repository) 圍繞大學教學建立的服務設(shè)施和工具 科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館美國記憶 （國家數(shù)字圖書館歷史館藏）-100多個數(shù)字館藏參與，聯(lián)合目錄查找American Memory h

9、ttp://ammem/collections/finder.html美國俄亥俄州歷史數(shù)字館藏 “俄亥俄記憶”O(jiān)hio Memory /美國 俄亥俄州 沃興屯市歷史數(shù)字館藏Worthington Memory /哈佛福大學法學院圖書館的紐倫堡庭審項目數(shù)字文獻館藏The Nuremberg Trials collection Word Spotting: Indexing Handwritten M

10、anuscripts /trath/prj/hw_retr/demo_intro.html（手稿檢索數(shù)字圖書館項目）歷史之聲 Historical Voices /面向教育的數(shù)字圖書館項目 獨立的數(shù)字圖書館 例：Perseus 人文科學數(shù)字圖書館 碩士博士學位論文數(shù)字圖書館 綜合了100多個項目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫 國家科學數(shù)字圖書館 （NSDL) 在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學習環(huán)境 加州大學圣芭芭拉分校 亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng) （ADEPT）數(shù)字化的學習環(huán)境 (DLE

11、) Perseus 人文科學數(shù)字圖書館 9million pages/monthA Digital Library for the Humanities /瀏覽經(jīng)典電子館藏包括: 經(jīng)典 古代寫在紙莎草紙上的文稿 文藝復新 倫敦 加州 上中西部 莎士比亞 波義耳作品 Tufts歷史 語言統(tǒng)計地圖年代同樣數(shù)據(jù)，多種看的方法，多種探索開發(fā)的方向經(jīng)典文獻的地域分布圖波義耳作品的時間分布圖（1）碩士博士學位論文圖書館 從計算機科學開始，組建推廣到其它學科和國家 學生學會出版 自己的成果 上交時必須填寫元數(shù)據(jù)記錄 （現(xiàn)在很多學術(shù)會議錄也要求這樣） 作者

12、和讀者/用人者的更好接觸 由用戶團體參與、不斷擴充資源的數(shù)字圖書館，成功的可持續(xù)模式National SMETE Digital LibraryScience MathematicsEngineering EducationTechnology 國家科學數(shù)字圖書館N NS SDLDL科學教育數(shù)字圖書館(NSDL)的研究空間 收藏 collections 服務設(shè)施 services 特殊問題研究 Targeted research 專業(yè)化的路徑 Pathways 一體化核心 Core Integration這是與各個國家（包括美國）DL項目不同之處，是綜合的關(guān)鍵。至2004年6月: 共165項目

13、，建起的數(shù)字館藏達 118 綜合是當前的關(guān)鍵步驟 單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務可以做到小而全，不成問題，也不影響太大。 問題在于： 怎樣把若干個分散的資源綜合起來，有機的形成一個大的數(shù)字圖書館 怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)（包括元數(shù)據(jù)）能被重復使用 怎樣做到在綜合起來的數(shù)字圖書館中原來的語義依然清楚，不失去意義NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+側(cè)重于服務機制和手段的項目側(cè)重于服務機制和手段的項目至2004年6月: 共165項目，建起的數(shù)字館藏達 118 NSDL 數(shù)字館藏一覽地理學科：數(shù)學：NSDL 一體化核心項目元

14、數(shù)據(jù)庫 CollectionCollectionCollectionOAI ProtocolFTP xferautomaticgatheringSearch &DiscoveryAdvancedDiscoveryuser profilesAccessManagementUsers門戶網(wǎng)站門戶網(wǎng)站Portals數(shù)字館藏數(shù)字館藏 CollectionsNSDL信息結(jié)構(gòu)nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄：將數(shù)字圖書館用于數(shù)字環(huán)境下的教學 實例：加州大學圣芭芭拉分校 亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng) （ADEPT - Alexandria Digital Earth Prototype)）數(shù)字化的學習環(huán)境 Di

15、gital Learning Environment (DLE) ADEPT 項目的數(shù)字館藏：1. 學習物件（LO)館藏，2000多件，全部做了詳細的元數(shù)據(jù)記錄 (屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館）2. 科學概念知識庫 (KB)，現(xiàn)有1200余個概念，每個根據(jù)概念的特征和關(guān)系理論模型作入知識庫 3. 教學材料館藏，根據(jù)每堂課要講的概念準備的講義1. 學習物件館藏 Collections of learning objects (LO), over 2000 items2. 科學概念知識庫 Knowledge bases (KB) containing collections of SSM of r

16、elevant scientific concepts; (about 1200 concepts)SSM for Scientific Concepts (1) SSM for Scientific Concepts (2) SSM for Scientific Concepts (3) 3. 教學材料館藏 Collections of instructional materials organized by concepts左邊是本堂課的總的大綱 （結(jié)構(gòu)）右邊是課程內(nèi)容ADL 本身的通用像標顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。將這三種數(shù)字館藏應用到學習環(huán)境中所用和不斷

17、生產(chǎn)的館藏 科學概念知識庫(KBs) 結(jié)構(gòu)化的教學材料館藏學習物件（LO)館藏，做有詳細的ADN元數(shù)據(jù)記錄 +概念標引為此建造的服務設(shè)施 概念 網(wǎng)上概念輸入和編輯工具網(wǎng)上概念輸入和編輯工具 圖示和文字式顯示工具圖示和文字式顯示工具 教學材料 網(wǎng)上講義編制工具網(wǎng)上講義編制工具 “概念形象化概念形象化”圖示工具圖示工具“Conceptualization” 學習物件 元數(shù)據(jù)輸入工具輸入工具Introductory Physical Geography (F2002, S2003)數(shù)字化學習環(huán)境的課堂 (1)知識窗知識窗 Knowledge window ：顯示概念和相關(guān)關(guān)系顯示概念和相關(guān)關(guān)系課程講

18、義窗課程講義窗Lecture window:講義、實驗、或自習材講義、實驗、或自習材料的顯示料的顯示學習物件窗學習物件窗 Collection window:顯示數(shù)字圖書館的具體顯示數(shù)字圖書館的具體物件（圖像、地圖、文物件（圖像、地圖、文字、動畫、錄像等）字、動畫、錄像等）數(shù)字化學習環(huán)境的課堂(2)知識窗知識窗Knowledge window講義窗講義窗Lecture window學習物件窗學習物件窗Collection window課堂講義的模式課堂講義的模式對科學現(xiàn)象的辨識：對科學現(xiàn)象的辨識： 主要題目，分題目，子題目等 觀察過程 實例對科學現(xiàn)象的表達：對科學現(xiàn)象的表達： 事實 概念 理論

19、對科學現(xiàn)象的理解：對科學現(xiàn)象的理解： 提問 回答 問題 解決方法 假設(shè) 評價 陳述 衍生 預言 測試 看法對科學現(xiàn)象的對科學現(xiàn)象的辨識辨識表達表達理解理解 課程講義窗課程講義窗 Lecture window 物件（館藏）窗：學習物件物件（館藏）窗：學習物件 Collection Window: Learning Objects 知識窗知識窗 Knowledge window 根據(jù)概念來看所學內(nèi)容坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗教訓 NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年 網(wǎng)站從2002年12月起正式運行是不是只是“又一個網(wǎng)站”？用戶在哪里？會不會像VASA那樣翻船？17世紀瑞典船，建

20、造8年，下水后很快就沉了 哪些問題？ 技術(shù)、館藏資源、新的服務設(shè)施都不成問題 元數(shù)據(jù)方面的問題 互操作方面的問題 可持續(xù)性問題Evolution of the Men元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù) 傳統(tǒng)的圖書館編目 元數(shù)據(jù)標準太多，沒有哪個能完全滿足特定DL需要 投放庫 (repository) 沒有整套標準 各家自有一套，照搬的或有修改的 目前按簡單的都柏林核心元素集來整合 失去很多細節(jié) 由于DC不反映所用schemes， 集中起來后的元數(shù)據(jù)失去上下文 已有些理論上很吸引人的模型，但難以在實踐中應用推廣（如METS, RDF）元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)方面的問題 （1）元數(shù)據(jù)方面的問題元

21、數(shù)據(jù)方面的問題 （2） 元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的 不能強行推行任何標準 存在各種質(zhì)量問題： 完整性、準確性、一致性問題 重復的數(shù)據(jù)給用戶查找?guī)砺闊┯绊懸院笥脩艏幼⑦^程/NSDLMetadataQuality/ 缺乏各種控制詞匯 (schemes) 和標準 如：描述時間的標準格式，描述語言、名稱、事物、用戶對象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯 有的根本不采用標準 有的采用了自己的控制詞匯 在合并后，由于沒有辦法知道采用的什么詞匯，失去上下文元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)方面的問題 （3）元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)方面的問題 （4） 以什么為單位？ 如：每個圖片一

22、條記錄，還是2000個圖片歸為一組做一條記錄 （想想NASA衛(wèi)星每天發(fā)回的成百上千的圖像) 元數(shù)據(jù)的自動生成 減少人工投入，增加產(chǎn)量 現(xiàn)存的資源比DL人功能描述的多得多 能否在capture 時就能自動抓取的數(shù)據(jù) 自動生產(chǎn)的元數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制元數(shù)據(jù)措施元數(shù)據(jù)措施 （1）（討論中）討論中）對元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄記錄改變成元素元素對每個元素增加來源和日期修飾項重新合并元數(shù)據(jù)不同來源的記錄有不同的詳盡程度，合并后可以生成內(nèi)容更加豐富的記錄 R e c o rd A d c .title d c .a u th o r R e c o m b in e d re c o rd (ric h e r)

23、元數(shù)據(jù)措施元數(shù)據(jù)措施 （2）（討論中）討論中） 為下一個浪潮-加注做好準備 在元數(shù)據(jù)后面加注： 正式的評論 非正式的個人經(jīng)驗等馬上制定一套控制詞匯， 主要是以下方面：NSDL的重點順序 難度 Educational level1R E Audience3H Mediator3+M Pedagogy4H Resource type2M Interactivity level5M+元數(shù)據(jù)措施元數(shù)據(jù)措施 （3）（討論中）討論中）元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理 單條數(shù)據(jù) 單個數(shù)字圖書館 聯(lián)合數(shù)據(jù)庫 合并后的原數(shù)據(jù)庫 Completeness (完整性） Correctness (正確性） Consistency (一致性） Duplication (重復率)互操作方面的問題互操作方面的問題（1） 硬件/網(wǎng)絡(luò) 軟件 包括中間軟件、JAVA、開放標準、應用程序界面