教科版科學五年級下冊 2-2 用浮的材料造船 教學設計.docx

1、2.用浮的材料造船【教材簡析】本課是五年級下冊船的研究單元的第2課。在前一課的學習中，學生對 船的載重量、船體材料、構造、動力系統(tǒng)的演化有了初步了解，并在制作和測試 獨木舟的探索活動中發(fā)現(xiàn)了獨木舟存在載重量小和穩(wěn)定性差的問題。聚焦板塊，點明浮的材料可以造船，從獨木舟的不足引出本課的任務。探索板塊，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學生 在實踐中體驗浮的材料可以制作船，動手動腦解決獨木舟載重量小和穩(wěn)定性差的 過程，學生在獲得豐富的動手實踐的機會時，還將體驗先人依據(jù)社會需求改造船 只的歷程，并認識到改變相應結構對船的功能的影響。研討板塊，學生在制造中發(fā)現(xiàn)了問題，在發(fā)現(xiàn)載重量和穩(wěn)定

2、性進步的同時， 竹筏（木排）不能確保乘船者或者貨物保持干燥，載重量依然不夠大，需要進一 步改進竹筏；另外，通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對比，給學生提供改 進和優(yōu)化竹筏（木排）的藍本，指出新的研究方向一一造一艘防水小船。拓展板塊，繼續(xù)改進自己的竹筏或木排。本課根據(jù)船發(fā)展的歷史過程，在設計改造竹筏（木排）的過程中，深化學生 對船的認知，發(fā)展動手能力和激發(fā)研究興趣，積累用技術與工程解決問題的方法 經(jīng)驗?！緦W情分析】通過上節(jié)課的學習，學生對船有了一定的認識，也知道獨木舟存在不穩(wěn)定、 裝載量少等缺點。學生從生活經(jīng)驗中也知道竹筏的結構特點，因此設計、制作竹 筏模型這對五年級學生而言難度不大，但改進竹

3、筏（木排），讓學生經(jīng)歷一個工 程設計過程對學生有一定的挑戰(zhàn)?！窘虒W目標】科學概念目標1. 浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2. 生產生活需求推動了造船技術的進步?？茖W探究目標1. 經(jīng)歷設計與制作竹筏（木排）模型的過程。2. 根據(jù)設計目標，對制作的竹筏（木排）的性能進行測評，并不斷改進結構 提高船的載重量和穩(wěn)定性。3. 通過探究，認識到船的結構與載重量和穩(wěn)定性有關?？茖W態(tài)度目標。能利用新的材料，完成設計和制作竹筏（木排）的任務，培養(yǎng)創(chuàng)新精神科學、技術、社會與環(huán)境目標感受船的技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化?！窘虒W重難點】重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船

4、，改變材料的結構可以改變船的載 重量和穩(wěn)定性。難點：竹筏的測試和改進?！窘虒W準備】為學生準備：20厘米竹棒數(shù)根、短木條4根、水槽、橡皮筋、螺母（重 物）。教師準備：學生材料一套、教學課件等【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）材料準備：上一課學生制作的獨木舟1. 出示學生制作的獨木舟模型。提問：獨木舟是用什么材料制作的？（預設：木頭）提問：這種材料放在水中沉浮情況是怎樣的？（預設：浮起來）談話：古人用樹干這種浮的材料制造了獨木舟。2. 揭示課題：用浮的材料造船（板書）談話：可是我們制造的獨木舟有很明顯的缺點，有哪些呢？該怎么解決呢？3. 學生小組討論（預設：獨木舟不夠穩(wěn)定，裝載貨物有限。

5、我們可以做得 寬大一點。）4. 談話：這節(jié)課我們要動手用浮的材料造一艘船一一竹筏。二、探索（預設22分鐘）材料準備：每組20厘米竹棒數(shù)根、短木條4根、水槽、橡皮筋、螺母（一）活動1、設計并制作竹筏。1. 出示竹棒等材料，布置任務：用這些材料做一個竹筏模型，要求能穩(wěn)定地 浮在水面，牢固、不散架。明確步驟：思考一一畫設計圖一一制作。2. 出示竹筏圖，學生小組合作完成設計方案，交流匯報并說明設計理由。（二）活動2、測試竹筏的載重量1. 談話：各小組已經(jīng)按照設計圖制作好竹筏，接下來我們用螺母測試一下竹 筏的載重量，最多能裝載幾個，你覺得可以怎樣進行測試？實驗時要注意什么？2. 小結實驗注意事項：（1）

6、注意不能讓水浸濕螺母。（2）輕輕放螺母，兩 頭放均勻。3. 學生小組測試，教師巡視指導。4. 學生匯報結果：最多能裝載多少個螺母。（三）活動三3、比較獨木舟與竹筏1. 出示學生活動手冊“比較獨木舟和竹筏”記錄表，談話：這兩節(jié)課我們分 別完成了竹筏和獨木舟的制作，讓我們來總結竹筏和獨木舟的不同點。2. 學生匯報交流。（預設：竹筏體積和載重量更大，穩(wěn)定性也更好、但是竹 筏容易浸水。）三、研討（預設10分鐘）1. 學生組內交流：竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？竹筏還有哪些不足之 處？你打算怎樣改進？2. 學生匯報交流。（預設：竹筏底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更 大，但是也存在乘船者和貨物容易

7、浸水等問題。解決方法：可以用防水材料，且 結構簡單也需要改進。）3. 課件出示搖櫓木船和寶船的圖片，提問：它們是什么樣的？你有什么樣的 感受？可以從外形、材料、載重量、動力系統(tǒng)等方面談談。預設：這兩種船已經(jīng) 解決了防水問題，穩(wěn)定性好，而且出現(xiàn)了 “搖櫓”“風帆”等動力系統(tǒng)，寶船的 載重量非常大。4. 談話：技術的進步促進船的發(fā)展，從搖櫓木船和寶船中，我們應該得到了 一些啟示，想想你的竹筏還可以改進嗎？四、拓展：繼續(xù)改進自己的竹筏（預設5分鐘）1. 提問：在竹筏的基礎上，如果要準備繼續(xù)改進，你打算怎么做？學生課后繼續(xù)改進。下節(jié)課讓學生展示自己改進后的竹筏模型。【板書設計】2 .用浮的材料造船思考一一畫設計圖一一制作一一測試載重量一一討論改進獨木舟竹筏體積小所只大載重量小載重量大不穩(wěn)定【作業(yè)設計】1. 制作竹筏模型的步驟應該是（A ）。A. 小組討論一一畫設計圖一一尋找材料制作B. 尋找竹竿