五年級上冊傲霜篇教案

1、傲霜篇教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。(2)理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。(3)體會頓號、逗號、句號的用法，并能正確的使用。(4)模仿課文中的句式，贊美自己喜愛的花兒或其他事物。(5)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自己喜歡的段落。2、過程與方法：以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。3、情感、態(tài)度與介值觀：(1)、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。(2)、激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個堅強不屈的人。教學(xué)重難點：感悟菊花的象征意義。教學(xué)過程：課前談話：今天在這上課，和我們平時上課有很多的不同，

2、在這么多老師面前發(fā)言，的確需要勇氣，我轉(zhuǎn)身數(shù)一、二、三，你能把手舉起，就是一個勇敢的孩子。真不愧是胡老師眼中一群可愛的孩子，我愛你們上課時端正的坐姿，我愛你們上課時認真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲，然而，我更愛你們在學(xué)習(xí)上遇到困難，堅韌不拔的好品質(zhì)?！驹u析：課前談話的內(nèi)容是教師匠心的體現(xiàn)，既通過鼓勵學(xué)生縮短了師生之間的距離，又把本課的重點句式“我愛我愛我愛然而，我更愛”提前運用。】一、導(dǎo)語渲染，啟動情感師：同學(xué)們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作的素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。其中就有一位作家峻青對菊花也情有獨鐘，他曾這樣贊美菊花。(課件

3、出示：真不愧是一種富有晚行的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。)生：齊讀這話。師：從這話中，你認為作者對菊花有著一種怎樣的感情？用一個字回答生：(喜愛之情)板書：愛師：那作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？讓我們帶著這兩個問題，一起走進13課傲雪篇去感受那平凡、美麗的菊花，希望大家能從中受到啟發(fā)?！驹u析：學(xué)貴有疑，教師從學(xué)生的心理需要出發(fā)，拋出兩個貫穿全文的問題；作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？體現(xiàn)了“生本的思想”】二、整體感知，體驗情感板書：課題傲霜篇(峻青)師：讀

4、了課題，你想問點什么嗎？生：傲霜是什么意思？是誰在傲霜？是怎樣傲霜的？師：走進課文，自由讀讀課文。生：自由讀課文師：誰來告訴我，是什么傲霜？生：菊花三、對比質(zhì)疑，突出情感師：菊花傲霜，在深秋下霜，是常有的自然的現(xiàn)象，讓我們跟著時間的腳步走進深秋。去領(lǐng)略那“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象。（多媒體出示：秋風(fēng)掃落葉圖，秋霜大的圖）師：看，寒霜在肆虐。聽，秋風(fēng)在哭訴，黃葉刷刷拉拉地落了下來。師導(dǎo)：你看到了什么？你能說說深秋給你的感覺嗎？生；涼爽，有一絲寒意、寒冷、百花枯萎師導(dǎo)：那么，作者是怎樣描寫這霜的呢？你能在課文中找出霜大的句子來嗎？（課件出示：對而屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子里也白皚皚地

5、鋪上了一層寒霜。那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸甘亮晶晶的霜花一一使得那葉子驟然肥厚了許多。師：請你們自由讀讀這些句子師：通過你們的朗讀，你感到霜怎樣？（大）師：哪些詞語令我們感到了霜的大呢？和同學(xué)交流一下，相互說一說。生：交流反饋1、對而屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。（一片、像下了一場小雪似的讓人感受到霜大）2、院子里也地鋪上了一層寒霜。（白皚皚、鋪上了一層。地面的變化，突出了霜大，抓動詞“鋪”，讓人自然而然聯(lián)想到鋪天蓋地的寒霜：）師：白皚皚是什么意思？聯(lián)系上下文來解釋。3、它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花一一使得那葉子驟然肥厚了許多

6、。（形容詞“毛茸茸”“亮晶晶”，讓我們仿佛看到了秋葉上那一層寒霜的厚重；“驟然”,足見寒霜來得快），來得猛抓象聲詞“刷刷拉拉”，讓我們聽到了帶著寒霜的葉子飄落時發(fā)出的無奈的響聲）師：齊讀這一句，讀出霜的大，讀出自己的感受。師：從你們瑯瑯的讀書聲中，老師感受到了寒霜已至，寒意逼人,院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，葉子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是帶霜的黃葉。但是，且慢，瞧那邊的菊花，卻完全是另外的一種樣子。（課件出示：展淺怒放的菊花?。W(xué)生欣賞菊花盛開的圖【評析：兒童是通過形象來認識世界的，語文教學(xué)只有具備了鮮明的形象學(xué)生才能感受真切。課堂上教師充分利用多媒體手段形、色

7、的優(yōu)勢，讓學(xué)生在直觀形象中感悟到作者采用對比的手法來寫菊花堅強的品質(zhì)，很好地突破了課文的重難點。】師：菊花美不美？作者是怎樣描寫菊花的呢？請同學(xué)們從課文中找出具體描寫菊花的句子來，并用你喜歡的符號劃出來。師：展愛怒放是什么意思？（怒在這是發(fā)怒的意思嗎？）（課件出示重點句：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的,一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。）師：請同學(xué)們大聲的讀一讀。第段話有幾句話？生：自由讀師：這兩個句子，你喜歡哪個句子，為什么？生：第一個句子具體、生動。寫出了菊花的特點。師：從哪些方面抓住菊花的特點具體寫了菊花的花形之美？

8、生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方而描寫，寫出了菊花的花形之美。師：如果讓你用這段中的一個句子來概括菊花的樣子，你會用哪一個句子。生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛師：是的，這段話就是圍繞這個句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個句子是什么關(guān)系嗎？生：總分關(guān)系（先概括，再具體地寫）師小結(jié)：只要你在讀書的時候，注意了作者是怎樣抓住事物特點描寫具體的，下次，寫其它的事物你就會寫了，讀了，記住了，就變成了自己的了，今后就不愁不會寫作文了?！驹u析：比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟描寫事物的方法和領(lǐng)悟課文的表達方法。】四、品文釋疑，領(lǐng)悟情感師生談話：課文讀到這，有人提出課文是贊美菊花的，先寫匍萄、梧桐以及霜的大，

9、是多余的，可以刪除，你同意嗎？為什么？作者這樣寫有什么作用？生：不同意師：這樣寫更能讓我們感覺到菊花不怕什么？（嚴寒）不怕風(fēng)霜一一-具有怎能樣的性格（堅強的性格）生：這樣寫讓我們感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的特點，師：這是一種什么寫作方法？生：對比。環(huán)境烘托師：當(dāng)風(fēng)霜來臨的時候，很多花草都經(jīng)受不住嚴寒，凋零了，突然看到這一株株綻放的菊花，你們的心情如何？生：激動、感動、佩服師：讀這句應(yīng)該怎樣讀？生：讀出贊嘆、驚喜、敬佩的口氣。讀出菊花的美（個別讀，老師引讀第一句，學(xué)生接著讀，師生交換讀，齊讀）?！驹u析：教師在此處引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，緊緊抓住描寫菊花盛開的語句，通過對重點詞語的理解，讓學(xué)生仿佛眼前出現(xiàn)

10、了菊花盛開的畫而，從而感受到菊花不畏嚴寒，傲霜盛開的精神?！繋煟簳r至深秋，菊花既不象百花一樣凋零，也不象梧桐黃葉飄零，他們在寒風(fēng)中綻放,在寒霜中展現(xiàn)獨特的美。課件出示：菊花圖師：“同學(xué)們，請想象一下，而對瑟瑟秋風(fēng)，肆虐的寒霜，菊花會想些什么？會說些什么呢？”生：“我一定要和寒霜見個高低!”生：“不論寒霜多大，我也一定要和你斗爭到底!”我一定要克服困難，迎難而上。師：學(xué)到這，你一定對課題中的傲字有了一定的了解，來，請同學(xué)說一說，傲是什么意思？生：抵抗、藐視師：傲就是藐視、就是堅強不屈、就是不怕困難、就是迎難而上。師：讓我們再一次齊讀課題，把你的理解送進去讀，讀出的它的這種精神來。師：難怪人們說秋

11、菊傲霜呢，經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯精神，就是這樣一種高潔的花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀45自然段，看看還有哪些句子體現(xiàn)了菊花傲霜的？生：每當(dāng)九月秋盡萬木凋零的時候，大地上已經(jīng)很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像它們決意要和西風(fēng)較個長短，要與寒霜見個高低。師：哪個詞能體現(xiàn)菊花傲霜？把你的理解送進去讀，齊讀，個別讀生：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。課件出示：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。學(xué)生齊讀，讀得綏鏘有力。師：這個句子有什么特點？從這四個越你體會到了什么？生：這里用整齊的句式贊美菊花頑強的生命力。生：體會

12、到了菊花有一種不服輸、不怕困難的精神師：讓我們一起來讀出作者對菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。師：正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，難怪作者峻青這樣稱贊菊花。課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。師：讓我們滿懷對菊花的敬佩，一起贊美它吧！生：學(xué)生齊讀。思考：這個段話中哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。運用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？生：突出了作者喜歡菊花。對菊花的愛也越來越感情強烈。師：作者愛菊花，胡老師也愛菊花，此時的菊花多么像

13、一首有神韻的小詩?。±蠋煱堰@些話變成了一首小詩。（課件出示）指名讀，師生合作讀【評析：此處教師以讀代講，沒有更多地分析理解，而是抓住作者直接抒情的語句，引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀，通過讀體會到作者對菊花精神的贊美；通過讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到排比句式的整齊與有力；通過讀讓學(xué)生感受到菊花頑強的生命力。順勢而為的背誦為學(xué)生做了語言方面的積累?！繋煟核伎迹含F(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么？請小組討論生：回答：菊花傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。（板書：傲霜斗雪不畏強暴）五、聯(lián)系實際，升華情感師：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操？菊花象征著什么？生：因為菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操象征著人類堅強不屈、不畏強暴的高貴品質(zhì)。作者想以此來激勵自己。師：同學(xué)們，此時的菊花在你眼里僅僅是花美嗎？此時的菊花在你眼里僅僅是不怕寒霜嗎？難道它的內(nèi)在精神美不值得讓我們贊美它嗎？。讓我們也來贊美贊美菊花吧！課件出示：在我眼中，菊花是：生：堅強、遇到困難不退縮。執(zhí)著、敢于作斗爭。師：想想看，生活中，有像菊花一樣這種精神的人？【評析：學(xué)生想說的實際上是課文要表達的思相感情，但教師揭示巧妙。重視語文的熏陶感染作用，注意了教學(xué)內(nèi)容的價值取向，是語文課程標(biāo)準倡導(dǎo)的基本理念之一?！繋熆偨Y(jié)：班上的同學(xué)，奧運的賽場，殘奧健兒乃至我們的中華民族都是一朵盛開的菊花,我們的祖國經(jīng)過六十年的風(fēng)