《9加幾的進位加法》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上9加幾的進位加法教學設計 文登特殊教育學校 劉君教學內(nèi)容： 9加幾的進位加法課程標準要求：知識技能：掌握必要的運算技能。數(shù)學思考：會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決：了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。情感態(tài)度：在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。教材分析：“9加幾”這部分內(nèi)容是在學生學習了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的不進（退）位加減的基礎上進行學習的，是20以內(nèi)進位加法的起始內(nèi)容，是繼續(xù)學習進位加法以及多位數(shù)的筆算的重要基礎。本單位內(nèi)容既是全冊教材重點，也是難點。教這部分內(nèi)

2、容時，應重視引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理練習達到規(guī)定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。學情分析：10以內(nèi)的加減法和10加幾學生已經(jīng)熟練的掌握，對于9加幾學生可通過討論、操作、總結出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學習可能有一定的深度，應作為重點。教學時從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結、掌握知識，所以在課前我設置了“10加幾”的口算練習，為下面學生自主探索“9加幾的進位加法”奠定基礎。教學目標：1、通過觀看情境圖，能說出信息并能提出問題。2、借助學具小棒的操作，學生自主探究 “9加幾”計算方法，學會“9加幾”的進位加法并能熟練口算。3、

3、經(jīng)歷與同伴探索9加幾的過程，體驗算法的多樣化，并能夠從中優(yōu)化算法。（滲透優(yōu)化的數(shù)學思想）4、在解決問題過程中，學生體會在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功。教學重難點：用湊十法計算9加幾。評價設計：1、通過教學環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣達成教學目標1.2、通過教學環(huán)節(jié)二動手操作，達成教學目標2。3、通過教學環(huán)節(jié)三全班交流、共同研討和教學環(huán)節(jié)四師生研討、總結提升，達成教學目標3和4。4、通過教學環(huán)節(jié)五自主練習、深化整理和教學環(huán)節(jié)六鞏固練習達成教學目標2。教學設計流程：課前談話激趣（課件出示大拇指）認識它嗎? 想得到他嗎?老師相信，這節(jié)課，通過同學們優(yōu)秀的表現(xiàn)，一定能夠得到老師贊許的大拇指！一、創(chuàng)設情

4、境，激發(fā)興趣1、口算引入。首先進入今天的第一環(huán)節(jié)：口算，聽好要求，讀算式，說得數(shù)。10+3= 7+10= 6+10= 10+9= 2+10= 10+5= 10+1= 8+10= 10+4=同學們能又快又準確的說出得數(shù)，真是太了不起了?。ㄕn件顯示口算算式及得數(shù)）剛才口算的算式有什么特點？10加幾同學們掌握的很好，這節(jié)課老師帶領大家學習9加幾。（板書）2、（播放運動員進行曲）什么聲音？什么時候我們聽過這個音樂？對，是學校開運動會的時候聽過這個音樂。請同學們翻開課本93頁，來看這幅情境圖，星星小學正準備開運動會呢！從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？同桌小朋友互相說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（課件顯示情境

5、圖）板貼：賽跑9人，投沙包6人， 3、老師看出了咱班同學都長了一雙慧眼，能快速的找出圖中的信息，那你能根據(jù)這些信息來提出數(shù)學問題嗎？請注意把題說完整。板貼：運動員一共有多少人？二、動手操作，自主探究1、善于提出問題是好的學習開端，但能夠把問題解決好是最重要的！“一共有多少名運動員？”這個問題怎么列算式解決呢？老師從很多同學端正的坐姿和高舉的小手中已經(jīng)知道你有了新思路，來，誰愿意把你的想法來和大家分享一下？（學生回答9+6= 6+9=）能說一下為什么列加法嗎？這個算式表示什么呢？聽大家能頭頭是道的說出自己的想法，老師真高興！2、那“9+6=？”，老師給每個小組請了小助手，來，從學具袋中把他們?nèi)?/p>

6、出來！用9根藍色小棒代表賽跑的人數(shù)，6根黃色小棒代表投沙包的人數(shù)，擺擺看一共多少人？老師會把發(fā)言的機會讓給那些討論最積極的小組！好，開始活動！三、全班交流，共同研討1、看著每組同學都討論的那么熱烈，下面我們來交流一下，你們是怎樣算出得數(shù)的？要求同桌兩人合作，一個同學說另一個同學擺。老師發(fā)現(xiàn)這個小組的同學在活動時積極討論，認真擺小棒，來，這個機會給你們！預想生成：我先擺9個，再擺6個，一個個數(shù)出來是15.數(shù)數(shù)法。1，2，3，414，15，一共15人。這方法怎么樣？2、還有不同的算法嗎？賽跑9人，再接著數(shù)10，11，12，13，14，15一共15人。接數(shù)法。你們認為這種方法怎么樣？3、還有不同的做

7、法嗎？還有不同的做法嗎？預想生成：生：我從6里面拿出1個給9，這里就變成10，再加上5個就是15.師：你們看，他想得多巧妙??！從6里面拿1個給9，湊成10個，10再加上5是15。對這種方法，誰還有問題？生：為什么拿1給9而不是2、3呢？師：你可真會問！會動腦子！生：拿1個給9就湊成10。師：真是愛思考的好孩子！湊十法。把投沙包的1人給賽跑湊成10人，10再加5人，一共15人。大家認為這個方法怎么樣？4、擺小棒感知“湊十法”。好的方法值得大家來學習，同學自己來操作一下學具。移動一根小棒，把不會做的9加幾變成10加幾了。這是數(shù)學家經(jīng)常用的解決問題的方法。咱們同學真了不起！四、師生研討，總結提升1、咱們同學的表現(xiàn)太棒了！我們一起想出3種方法，讓我們大聲喊出它的得數(shù)“9+6=”-對。15（板書）。這3種方法中，你最喜歡哪種呢？你說，你說。想知道老師喜歡哪種嗎？老師喜歡第3種。像這樣把接近10的數(shù)先湊成10再計算叫“湊十法”（板書）。我覺得“湊十法”計算很簡便。五、自主練習，深化整理同學們利用自己的智慧把問題解決了，有信心接受老師的考驗嗎？請完成學習卡的“小試身手”！9+=9+=交流。六、課堂小結這節(jié)課我們學習了9加幾，誰來說一說你對這節(jié)課