傅雷家書(shū)兩則精品課件

1、傅雷家書(shū)兩則親愛(ài)的爸爸媽媽親愛(ài)的爸爸媽媽 ： 你們好嗎你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。 爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。干了一輩子革命工作，也該歇歇了。 我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐哥哥姐姐常回來(lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活

2、兒就讓姐?；貋?lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。他們干，自己孩子有什么客氣。 爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。 此致此致敬禮敬禮 兒春波敬上兒春波敬上 一九九三年十月十八日一九九三年十月十八日 是是1954-19661954-1966年六月間傅雷及年六月間傅雷及夫人寫(xiě)給兒子傅夫人寫(xiě)給兒子傅聰、傅敏的聰、傅敏的180180多多封家信摘編封家信摘編，其，其中大部分是寫(xiě)給中大部分是寫(xiě)給后來(lái)成為著名鋼后來(lái)成為著名鋼琴演奏家的大兒琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?/p>

3、子傅聰?shù)男偶?傅雷（傅雷（1908190819661966），），文學(xué)翻譯文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家家，文藝評(píng)論家。一代翻譯巨匠。一代翻譯巨匠。 同時(shí)，傅雷還是一位同時(shí)，傅雷還是一位嚴(yán)慈的父親，他為國(guó)人培嚴(yán)慈的父親，他為國(guó)人培養(yǎng)出第一位獲得國(guó)際聲譽(yù)養(yǎng)出第一位獲得國(guó)際聲譽(yù)的鋼琴家傅聰。他寫(xiě)給兒的鋼琴家傅聰。他寫(xiě)給兒子傅聰、傅敏的家書(shū)集子傅聰、傅敏的家書(shū)集傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)更是膾炙更是膾炙人口，八十年代至今，這人口，八十年代至今，這部家書(shū)已感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)國(guó)部家書(shū)已感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)國(guó)內(nèi)讀者。內(nèi)讀者。傅聰傅聰早于六早于六十年代已被十年代已被時(shí)時(shí)代雜志代雜志贊譽(yù)為贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之大的音

4、樂(lè)家之一一”，是華人音是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范壇的典范 傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì)傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì)v英國(guó)英國(guó)泰晤士報(bào)泰晤士報(bào)：傅聰是當(dāng)今：傅聰是當(dāng)今世界樂(lè)壇最受歡迎和最有洞察力世界樂(lè)壇最受歡迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。的莫扎特作品的演奏家。v美國(guó)美國(guó)時(shí)代周刊時(shí)代周刊：當(dāng)今時(shí)代最：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一。偉大的鋼琴家之一。 庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 重重蹈蹈覆覆轍轍枘枘 鑿鑿 相相契契 舐舐?tīng)僦闋僦?涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人 灰灰燼燼yngyyru zoqt sjndo zhsh1、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候？、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候？2、這兩封家書(shū)，分

5、別是針對(duì)兒子什么境、這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？遇（心境）而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？3、作者在這兩封家書(shū)里給了兒子什么人、作者在這兩封家書(shū)里給了兒子什么人生提示？生提示？ 4、這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的語(yǔ)、這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情？言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情？第一則（第一則（1954年年10月月2日）日）第二則（第二則（1955年年1月月26日）日） 這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫(xiě)的？么境遇（心境）而寫(xiě)的？從哪里可以從哪里可以看出來(lái)？看出來(lái)？第一封：第一封：第二封：第二

6、封：消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 作者在這兩封家書(shū)里給了作者在這兩封家書(shū)里給了兒子什么人生提示？?jī)鹤邮裁慈松崾?？第一封：第一封：第二封：第二封：如何面?duì)挫折如何面對(duì)挫折如何對(duì)待成功如何對(duì)待成功勝不驕，勝不驕，敗敗不不餒！餒！這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？第一封：第一封：第二封：第二封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)鼓勵(lì)。滿懷欣喜、激情洋溢滿懷欣喜、激情洋溢的的勉勵(lì)勉勵(lì)。合作探究合作探究第一封家書(shū)第一封家書(shū)1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼是什么？

7、是什么？2、從第一封信中找出、從第一封信中找出2句傅雷句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？送給兒子解決困惑的建議嗎？3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書(shū)第二封家書(shū)1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激?dòng)，但是他

8、在信中是否只停動(dòng)，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)了什么？了什么？4、結(jié)合課文，你認(rèn)為、結(jié)合課文，你認(rèn)為“堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)”一詞該如何理解？一詞該如何理解？第一封信第一封信 19541954年年1010月月2 2日日第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？要這么稱呼？n稱呼是稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子聰，親愛(ài)的孩子”。因?yàn)楦?。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情聰當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)，給他的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)，給他以感情上的慰藉。以感情上的慰藉。n（注意寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心

9、情、（注意寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)）生活狀態(tài)）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。莊稼。要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。著憑吊的心懷?？死锼苟浞虻墓适驴死锼苟浞虻墓适抡页霰拘胖械膬商幈扔骱鸵谜页霰拘胖械膬商幈扔骱鸵玫墓适?，體會(huì)其作用及含義。的故事，體會(huì)其作用及含義。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。淹死莊稼。【提示】【提示】從修辭手法的運(yùn)用、第一封家書(shū)的寫(xiě)作目的等角度從修辭手法的運(yùn)用、第一封家書(shū)的寫(xiě)作目的等角度品析。品析。語(yǔ)言品析語(yǔ)言品析

10、【品析】【品析】這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了任何事情都要掌握分寸，控動(dòng)形象地說(shuō)明了任何事情都要掌握分寸，控制情緒是非常必要的。制情緒是非常必要的。體會(huì)其作用及含義體會(huì)其作用及含義我以前在信中和你提過(guò)感情的我以前在信中和你提過(guò)感情的ruinruin【創(chuàng)傷，覆滅】，就是要【創(chuàng)傷，覆滅】，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。憑吊的心懷?！咎崾尽俊咎崾尽繌男揶o手法的

11、運(yùn)用、想象憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)情景的角度品從修辭手法的運(yùn)用、想象憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)情景的角度品析。析。語(yǔ)言品析語(yǔ)言品析【品析】【品析】這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地告訴兒子對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)：平靜、超然。告訴兒子對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)：平靜、超然。體會(huì)其作用及含義體會(huì)其作用及含義作者舉作者舉“克利斯朵夫克利斯朵夫”的事例有何目的？的事例有何目的？4.語(yǔ)言品析語(yǔ)言品析體會(huì)其作用及含義體會(huì)其作用及含義比喻和引用故事的作用：比喻和引用故事的作用： 這一封家書(shū)寫(xiě)于兒子這一封家書(shū)寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。會(huì)

12、泰然處之。合作探究合作探究第一封家書(shū)第一封家書(shū)1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼是什么？是什么？2、從第一封信中找出、從第一封信中找出2句傅雷句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？送給兒子解決困惑的建議嗎？3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書(shū)第二封家書(shū)1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)

13、主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只停動(dòng)，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)了什么？了什么？4、結(jié)合課文，你認(rèn)為、結(jié)合課文，你認(rèn)為“堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)”一詞該如何理解？一詞該如何理解？第二封信第二封信 19551955年年1 1月月2626日日n比喻成新年中的禮物。比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅后的喜悅。信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

14、分成了三個(gè)層面：分成了三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。傅雷當(dāng)時(shí)如何表達(dá)對(duì)兒子傅雷當(dāng)時(shí)如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？成功的激動(dòng)的？v傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他的傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫(xiě)信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫(xiě)了什么？了什么？v除了喜悅之情，他還稱贊了除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。 傅雷用傅雷用“我更高興的更安慰的我更高興的更安慰的是是”起到什么作用？起到什么作用？ 這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝

15、術(shù)這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。成熟的欣慰之情。從文中找出能貫穿兩封信主從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。旋律的一個(gè)詞。理解堅(jiān)強(qiáng)理解堅(jiān)強(qiáng)v兩封信中都提到了兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”，找到，找到信中對(duì)信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)？?jī)?nèi)涵的直接解說(shuō)？n第一封信第一封信中中“一個(gè)人惟有敢于正一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，越來(lái)越越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”；n第二封信第二封信中中“你能堅(jiān)強(qiáng)你能堅(jiān)強(qiáng)( (不為勝不為勝利沖昏了頭腦利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)據(jù)) )，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子，只

16、要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心放了心!”39!”39頁(yè)最下面幾句）頁(yè)最下面幾句） “堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？ 當(dāng)遇到人生挫折，情緒跌宕時(shí)要能當(dāng)遇到人生挫折，情緒跌宕時(shí)要能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，更要能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，更要能夠正確面對(duì)掌聲、贊美，不要被勝利夠正確面對(duì)掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)，用一種平和的沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)，用一種平和的心態(tài)面對(duì)；要做到心態(tài)面對(duì)；要做到勝不驕、敗不餒，勝不驕、敗不餒，寵辱不

17、驚，得失泰然。寵辱不驚，得失泰然。怎么理解怎么理解“赤子之赤子之 心心”? ? 赤子之心無(wú)比純赤子之心無(wú)比純潔，不含私心雜念，潔，不含私心雜念，無(wú)懼孤獨(dú)。無(wú)懼孤獨(dú)。你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？樣的人？總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論是遭受了失敗或者取得了成功、無(wú)論是遭受了失敗或者取得了成功、心情矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的心情矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。從兩封家書(shū)中，你能看出父子兩之從兩封家書(shū)中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。品味語(yǔ)句

18、，體會(huì)感情品味語(yǔ)句，體會(huì)感情關(guān)系親密，不關(guān)系親密，不僅是父子，還僅是父子，還是朋友，心靈是朋友，心靈上互相理解與上互相理解與慰藉的朋友。慰藉的朋友。收收 信人信人 郵郵 編編收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上稱呼，加上稱呼.寄信人地址寄信人地址寄信人郵編寄信人郵編收收 信人信人 郵郵 編編收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上稱呼，加上稱呼（一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱呼。收（一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。）格式上的錯(cuò)誤。）寄信人地址寄信人地址寄信人郵編寄信人郵編正文正文1. 1. 稱呼：頂格稱呼：頂

19、格，有的還可以加上一定的限定、，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。修飾詞，如親愛(ài)的等。4. 4. 祝頌語(yǔ)祝頌語(yǔ)。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例。“此致此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。（轉(zhuǎn)下）祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。（轉(zhuǎn)下）3. 3. 正文正文。這是。這是信的主體信的主體，可以分為若干段來(lái)，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。2. 2. 問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)：如寫(xiě)“你好你好”、“近來(lái)身體是否近來(lái)身體是否安康安康”等。等。獨(dú)立成段，不直接接下文獨(dú)立成段，不直接接下文。5. 5. 具名和日期。具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或