老人與海說課稿范文

1、老人與海說課稿范文教材分析：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊的一篇課文。 文章向我們展示了一喜一悲兩個場景：第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契; 第二幅場景是老人去世后海鷗為老人舉行葬禮的場景，非常感人。學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材與學(xué)生的特點，本課時我將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。為此我預(yù)設(shè)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確認(rèn)讀課本生字新詞， 并能理解重點詞及 “獨腳、灰頭、紅嘴、老

2、沙公主等特殊詞語。2 、能抓住文中老人神奇、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定教學(xué)重難點是： 引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的神態(tài)、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)因在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并力求體現(xiàn)工具性與人文性和諧統(tǒng)一，在這一理念指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 ; 二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容 ; 三、品讀詞句，感悟親情 ; 四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)情感。下面，我具體說一下我的教學(xué)流程與設(shè)計意圖：教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入。我采用直接入題讓學(xué)生讀

3、題后質(zhì)疑，老人與海鷗之間到底會發(fā)生怎樣的故事，讓學(xué)生帶著問題走入文本。二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容;先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容整體感知，同時嘗試解疑。 整體感知符合人的閱讀習(xí)慣， 嘗試自己質(zhì)疑解疑是孩子的心理期待，同時體會文中“獨腳”等特殊名詞，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。三、品讀詞句，感悟老人與海鷗的親情基于文本特點與確定的教學(xué)重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。首先讓學(xué)生自由讀課文， 思考老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應(yīng)的句子讀讀體會體會，然后交流，根據(jù)學(xué)生交流我預(yù)設(shè)了如下兩句話展開教學(xué)。1 、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。2 、老人望著高高盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。為了更好地落實教學(xué)，圍繞第一句話，我作了如下預(yù)設(shè)：四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)學(xué)習(xí)情感。在課進(jìn)入尾聲時，一石激起千層浪，我出示一幅老人的畫像，四周海鷗翻飛。 ( 插圖 ) 同學(xué)們，你們知道嗎，十多年來，一到冬天，老人每天必來，可沒想到十多年后的今天卻是這樣一幅場景 下