我的祖國多遼闊說課稿

1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版品德與社會(huì)品德與社會(huì) 五年級(jí)上五年級(jí)上 長嶺縣第一小學(xué)：崔英禹長嶺縣第一小學(xué)：崔英禹長嶺縣第一小學(xué)：崔英禹長嶺縣第一小學(xué)：崔英禹 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版品德與社會(huì)品德與社會(huì) 五年級(jí)上五年級(jí)上 說教材說教材 我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品品德與社會(huì)德與社會(huì)五年級(jí)（上冊）第三單元我愛祖國的山和水，話題一：五年級(jí)（上冊）第三單元我愛祖國的山和水，話題一：我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊。本課程的教學(xué)內(nèi)容注重與數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。本

2、課程的教學(xué)內(nèi)容注重與數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系。把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系。把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生從活動(dòng)中知道我國的領(lǐng)土面生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生從活動(dòng)中知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材的活動(dòng)安排把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材的活動(dòng)安排把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料，都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過不同的方式，了解我國材料，都是意在引導(dǎo)

3、學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現(xiàn)了一種的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同的功能，既給廣大教師開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時(shí)也在一定層面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過時(shí)也在一定層面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握，并以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情。程中熟練掌握，并以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情。 祖國對于學(xué)生而言，是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分祖國對于學(xué)生而言，是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分, ,離學(xué)生離學(xué)生既

4、近又遠(yuǎn)既近又遠(yuǎn), ,因?yàn)楫吘箤W(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念因?yàn)楫吘箤W(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念, ,我們必須通過課堂我們必須通過課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際體驗(yàn)與感受，去引導(dǎo)學(xué)生逐步有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際體驗(yàn)與感受，去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國、了解祖國，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。認(rèn)識(shí)祖國、了解祖國，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.1.通過對課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受我國幅員遼通過對課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受我國幅員遼 闊的事實(shí)。闊的事實(shí)。 2. 2.認(rèn)識(shí)并會(huì)看中國地圖，理解圖例、比例尺的含認(rèn)識(shí)并會(huì)看中國地圖，理解圖例、比例尺的含 義。

5、義。 3.3.通過地圖和生活實(shí)例初步了解我國的行政區(qū)劃，通過地圖和生活實(shí)例初步了解我國的行政區(qū)劃， 知道省級(jí)行政單位在祖國版圖上的大體位置。知道省級(jí)行政單位在祖國版圖上的大體位置。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.1.在中國政區(qū)圖上估測出我國陸地國界線和海在中國政區(qū)圖上估測出我國陸地國界線和海 岸線的大致長度，運(yùn)用所學(xué)的比例尺知識(shí)，岸線的大致長度，運(yùn)用所學(xué)的比例尺知識(shí)， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。 2.2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方 面的能力。面的能力。情感目標(biāo)：在了解、感知祖國的遼闊海陸疆域的

6、過程中，加情感目標(biāo)：在了解、感知祖國的遼闊海陸疆域的過程中，加 深熱愛祖國的情感。從而激發(fā)孩子為祖國感到自深熱愛祖國的情感。從而激發(fā)孩子為祖國感到自 豪的情感。豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過各種活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們通過各種活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們祖國的幅員遼闊，從而產(chǎn)生為祖國感祖國的幅員遼闊，從而產(chǎn)生為祖國感到自豪的情懷。到自豪的情懷。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并會(huì)看中國地圖，并通過地認(rèn)識(shí)并會(huì)看中國地圖，并通過地圖和生活實(shí)例初步了解我國的行政區(qū)圖和生活實(shí)例初步了解我國的行政區(qū)劃。劃。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 這一主題，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)這一主題，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，

7、較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。從使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境來看，現(xiàn)在孩子在實(shí)際生活中很學(xué)生的生活基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境來看，現(xiàn)在孩子在實(shí)際生活中很少用到地圖，接觸地圖的機(jī)會(huì)也少。從其認(rèn)知程度和心理特少用到地圖，接觸地圖的機(jī)會(huì)也少。從其認(rèn)知程度和心理特點(diǎn)來看，他們多多少少知道我國是一個(gè)幅員遼闊的大國，但點(diǎn)來看，他們多多少少知道我國是一個(gè)幅員遼闊的大國，但祖國到底有多大，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生并沒有明晰的概念和范圍，祖國到底有多大，

8、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生并沒有明晰的概念和范圍，對于我國對于我國3434個(gè)省級(jí)行政單位的相對位置，他們的認(rèn)知也比較個(gè)省級(jí)行政單位的相對位置，他們的認(rèn)知也比較模糊。尤其對于五年級(jí)的學(xué)生初次開始接觸地理知識(shí)，對行模糊。尤其對于五年級(jí)的學(xué)生初次開始接觸地理知識(shí)，對行政區(qū)劃、溫差和時(shí)差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教政區(qū)劃、溫差和時(shí)差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教學(xué)內(nèi)容抽象，枯燥乏味，小學(xué)生實(shí)際生活中的運(yùn)用又很少。學(xué)內(nèi)容抽象，枯燥乏味，小學(xué)生實(shí)際生活中的運(yùn)用又很少。學(xué)情分析教法：教法：（一）情境教學(xué)法（一）情境教學(xué)法品德課程標(biāo)準(zhǔn)品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道

9、德實(shí)踐德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)?！币虼耍诒竟?jié)課開始，通過跟學(xué)生談話導(dǎo)入新課，在談話后，因此，在本節(jié)課開始，通過跟學(xué)生談話導(dǎo)入新課，在談話后，讓學(xué)生感受出關(guān)鍵詞讓學(xué)生感受出關(guān)鍵詞“遼闊遼闊”，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)思考我，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)思考我的祖國到底有多大呢的祖國到底有多大呢”使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地引出。使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地引出。（二）討論教學(xué)法。（二）討論教學(xué)法。 著名教育家布魯納說過：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)

10、習(xí)者不應(yīng)是著名教育家布魯納說過：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。所以，品德課教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，在這節(jié)課中我多次安來實(shí)現(xiàn)的。所以，品德課教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，在這節(jié)課中我多次安排學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的排學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的

11、問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得內(nèi)問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，從而了解祖國有多遼闊，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。心體驗(yàn)，從而了解祖國有多遼闊，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（三）看圖法：通過圖片，能獲取簡單的知識(shí)，并能夠加以總結(jié)。（三）看圖法：通過圖片，能獲取簡單的知識(shí)，并能夠加以總結(jié)。 （四）比較法：根據(jù)教學(xué)需要，通過地圖對比，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，把學(xué)（四）比較法：根據(jù)教學(xué)需要，通過地圖對比，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，把學(xué)生的情緒逐漸調(diào)動(dòng)起來。從而為逐步深入的進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。生的情緒逐漸調(diào)動(dòng)起來。從而為逐步深入的進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)法

12、：學(xué)法： 在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析事件的在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析事件的能力。能力。 說教法與學(xué)法：說教法與學(xué)法： 一、談話導(dǎo)入新課，初步感受祖國的遼闊。一、談話導(dǎo)入新課，初步感受祖國的遼闊。二、二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)一：通過調(diào)查、計(jì)算比較國界線和大陸活動(dòng)設(shè)計(jì)一：通過調(diào)查、計(jì)算比較國界線和大陸 海岸線，感受海岸線，感受 祖國疆域的遼闊。祖國疆域的遼闊。 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：活動(dòng)設(shè)計(jì)二：“四最四最”旅行，通過溫差和時(shí)差的比較，旅行，通過溫差和時(shí)差的比較，感受祖國跨度大大感受祖國跨度大大 ?；顒?dòng)設(shè)計(jì)四：闖關(guān)游戲，鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)四：闖關(guān)游戲

13、，鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三：自學(xué)行政區(qū)劃，感受祖國的遼闊?；顒?dòng)設(shè)計(jì)三：自學(xué)行政區(qū)劃，感受祖國的遼闊。我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊七、板書設(shè)計(jì)：七、板書設(shè)計(jì)：跨度大跨度大面積大面積大國界長國界長 這樣的板書設(shè)計(jì)，和教學(xué)過程緊緊相扣，言簡這樣的板書設(shè)計(jì)，和教學(xué)過程緊緊相扣，言簡意賅，主題突出，是教學(xué)內(nèi)容的精華，對于學(xué)生感意賅，主題突出，是教學(xué)內(nèi)容的精華，對于學(xué)生感受祖國遼闊這一主題有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。受祖國遼闊這一主題有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。省份多省份多 1. 1.什么是遼闊呢？用激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再從學(xué)什么是遼闊呢？用激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再從學(xué)生已有的感性知識(shí)入手，

14、說出孩子眼中的祖國是什么樣的。生已有的感性知識(shí)入手，說出孩子眼中的祖國是什么樣的。 2.2.自讀自讀4848頁的內(nèi)容，說說你知道了什么？頁的內(nèi)容，說說你知道了什么？ 在許多人的頭腦中，對中國的疆域面積存在著一個(gè)誤區(qū)，僅知道在許多人的頭腦中，對中國的疆域面積存在著一個(gè)誤區(qū)，僅知道960960萬平方千米陸地面積，不知道近萬平方千米陸地面積，不知道近300300萬平方千米的海域面積。因而，萬平方千米的海域面積。因而，二者合一的教學(xué)讓學(xué)生知道中國是個(gè)陸地大國，也是個(gè)海洋大國，加二者合一的教學(xué)讓學(xué)生知道中國是個(gè)陸地大國，也是個(gè)海洋大國，加深學(xué)生對祖國疆域的正確認(rèn)識(shí)。深學(xué)生對祖國疆域的正確認(rèn)識(shí)。 3 3、

15、認(rèn)識(shí)祖國地圖，了解國界線及大陸海岸線，并計(jì)算感知它的長、認(rèn)識(shí)祖國地圖，了解國界線及大陸海岸線，并計(jì)算感知它的長度，用時(shí)多久？通過計(jì)算感受祖國邊界線長，（在孩子們的交流中，度，用時(shí)多久？通過計(jì)算感受祖國邊界線長，（在孩子們的交流中，親身經(jīng)歷認(rèn)一認(rèn)圖例，畫一畫國界線，算一算時(shí)間等幾項(xiàng)活動(dòng)，都是親身經(jīng)歷認(rèn)一認(rèn)圖例，畫一畫國界線，算一算時(shí)間等幾項(xiàng)活動(dòng)，都是有層次的，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都參與體驗(yàn)活動(dòng)，深切地有層次的，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都參與體驗(yàn)活動(dòng)，深切地體會(huì)祖國之大。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國界線和大陸海岸線的基礎(chǔ)上，沿著體會(huì)祖國之大。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國界線和大陸海岸線的基礎(chǔ)上，沿著祖國大陸的

16、邊界走一圈，一是初步感受部分省級(jí)行政單位在祖國的大祖國大陸的邊界走一圈，一是初步感受部分省級(jí)行政單位在祖國的大體位置；二是通過引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)感受到體位置；二是通過引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)感受到祖國邊界的漫長，由此感受祖國的遼闊廣大。祖國邊界的漫長，由此感受祖國的遼闊廣大。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)一：計(jì)算比較國界線和大陸海岸線，二、活動(dòng)設(shè)計(jì)一：計(jì)算比較國界線和大陸海岸線，感受祖國疆域的遼闊。感受祖國疆域的遼闊。 小組內(nèi)交流小組內(nèi)交流: :從哪些方面來說明我們祖國面積很大、很從哪些方面來說明我們祖國面積很大、很遼闊呢？遼闊呢？ 1.1.是從長嶺縣的大小和吉林省的比較，長

17、嶺縣是吉林是從長嶺縣的大小和吉林省的比較，長嶺縣是吉林省的省的1/1101/110吉林省的面積再和祖國的面積相比較，吉林省又吉林省的面積再和祖國的面積相比較，吉林省又是祖國面積的是祖國面積的1/511/51，但那么大的吉林省在中國地圖上也只，但那么大的吉林省在中國地圖上也只是一小塊，相比看祖國面積太大了。是一小塊，相比看祖國面積太大了。 2.2.是再通過課件出示世界主要國家面積統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生是再通過課件出示世界主要國家面積統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生知道全世界有知道全世界有200200多個(gè)國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只多個(gè)國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國的領(lǐng)土面積居世界第三，有俄羅斯

18、、加拿大，我國的領(lǐng)土面積居世界第三，三是相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。歐洲有三是相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。歐洲有4040多個(gè)國家，總面積多個(gè)國家，總面積約約10001000萬平方千米，而我們一個(gè)國家的領(lǐng)土就有萬平方千米，而我們一個(gè)國家的領(lǐng)土就有960960萬平方萬平方千米，幾乎與整個(gè)歐洲的面積相等。進(jìn)一步闡述祖國面積千米，幾乎與整個(gè)歐洲的面積相等。進(jìn)一步闡述祖國面積大。大。 在調(diào)查比較活動(dòng)中，讓學(xué)生在課前調(diào)查長嶺縣、吉林在調(diào)查比較活動(dòng)中，讓學(xué)生在課前調(diào)查長嶺縣、吉林省和世界一些國家面積的基礎(chǔ)上，通過換算比較，也就是省和世界一些國家面積的基礎(chǔ)上，通過換算比較，也就是直觀的進(jìn)行空間上的比較，從而感受祖國的廣大

19、。直觀的進(jìn)行空間上的比較，從而感受祖國的廣大。 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)二：調(diào)查比較，直觀體會(huì)祖國面積大。 讓學(xué)生在書上畫主要景點(diǎn)是讓學(xué)生在書上畫主要景點(diǎn)是“四最四最”初步感初步感知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四至點(diǎn)（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊至點(diǎn)（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪？）分別在哪？） 在孩子們的交流中，讓所有的學(xué)生都參與體在孩子們的交流中，讓所有的學(xué)生都參與體驗(yàn)活動(dòng)，深切地體會(huì)祖國之大。如果只是空洞的驗(yàn)活動(dòng)，深切地體會(huì)祖國之大。如果只是空洞的說教，就會(huì)如同空中樓閣，紙上談兵，只有用體說教，就會(huì)如同空中樓閣，紙上談兵，只

20、有用體驗(yàn)性活動(dòng)融于課堂，讓孩子們能感同身受，內(nèi)心驗(yàn)性活動(dòng)融于課堂，讓孩子們能感同身受，內(nèi)心受到觸動(dòng)，每個(gè)孩子才能有收獲，在體驗(yàn)中有感受到觸動(dòng)，每個(gè)孩子才能有收獲，在體驗(yàn)中有感悟，感悟祖國的跨度大。悟，感悟祖國的跨度大。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)三：四、活動(dòng)設(shè)計(jì)三：“四最四最”旅行，通過溫差和時(shí)差的比旅行，通過溫差和時(shí)差的比較，感受祖國跨度大大較，感受祖國跨度大大 。 五年級(jí)的孩子對文字的理解有了一定的能力，本五年級(jí)的孩子對文字的理解有了一定的能力，本著把課堂還給孩子的原則，培養(yǎng)孩子的自學(xué)的能力，著把課堂還給孩子的原則，培養(yǎng)孩子的自學(xué)的能力，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，采取布置給學(xué)生自學(xué)的提綱在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，采取布置給學(xué)生自學(xué)的提綱的方式：的方式：1.默讀、理解默讀、理解49頁的文字；頁的文字；2.認(rèn)真觀察中國行政區(qū)地圖，了解認(rèn)真觀察中國行政區(qū)地