項目三規(guī)約文書之制度

1、項目三 規(guī)約文書任務三 制度 教學目標：教學目標：1. 了解制度的含義、特點和作用；2. 掌握制度的類型、寫作結構與要求。教學重點：教學重點：1. 了解制度的作用和類型；2. 掌握制度的寫作結構和要求。教學難點：教學難點：掌握制度的寫作特點與要求。教學方法：教學方法：案例教學法、討論法、任務驅動法教學時間：教學時間：2學時教學過程教學過程 一、任務導入：一、任務導入： 在食堂勤工儉學的黃婷，在工作中非常認真，經常為學校食堂領導出謀劃策，受到了后勤領導們的青睞，為了在新的學期把食堂衛(wèi)生搞得更好，后勤主任指定要她擬寫一份餐飲衛(wèi)生管理制度。二、案例示范二、案例示范案例一案例一 文書管理制度文書管理制

2、度討論知識點：討論知識點：制度的含義、特點及作用通過范文討論，小結出制度的含義、特點及作用。案例二案例二 學校學生考勤制度學校學生考勤制度討論知識點：討論知識點：制度的類型、寫作結構與要求。設問：制度的寫作結構由哪些部分組成？歸納后提示： 制度的寫作結構一般由三部分組成，即標題、正文、簽署。三、病文會診三、病文會診 請指出用電管理制度這篇制度在寫作中存在的問題。 學生修改病文，分析探究。學生修改病文，分析探究。參考答案： 該篇制度層次清楚，符合制度的結構。存在如下問題： 1語句表達不順暢，如第三條1“各用電部門不得隨意更換生產設備、照明設備，以搞好計劃用電”應修改為“為搞好計劃用電，各用電部門

3、的生產設備、照明設備不得隨意更換”；又如第三條2“所有用電部門的電度表不許任意更動，以免損壞，影響考核”應修改為“為了不影響電度表的使用，方便考核，所有用電部門的電度表不許任意更動”；再如第四條“并按規(guī)定時間將用電記錄呈報有關部門”應改為“并按規(guī)定時間將報表呈報有關部門”。 2數字寫法不統(tǒng)一。如文中的“1020元”、“八元”、“十元”、“30-100元”等，均應改用阿拉伯數字。 3介詞使用不當。如第六條中的兩處“集體或個人”，應將介詞“或”改為“和”。 4標題使用不夠。第六條中的“雙革”應用引號引起來。四、思維互動四、思維互動 教師糾錯補漏，答疑小結。教師糾錯補漏，答疑小結。五、任務驅動五、任

4、務驅動 學生完成課堂導入的任務。學生完成課堂導入的任務。六、分組互評六、分組互評 學生分組完成任務后，展示作品，分組互評。學生分組完成任務后，展示作品，分組互評。七、強調補充七、強調補充 教師點評、總結制度的寫作要點和實際寫作中的難點疑點，教師點評、總結制度的寫作要點和實際寫作中的難點疑點，強調重要知識點。強調重要知識點。 制度的規(guī)范項目要符合工作實際，便于遵守執(zhí)行。制度是行為規(guī)范，本單位人員必須遵守，其強制作用十分明顯，因而條文務必周嚴、具體。如果定得過于原則化，發(fā)揮不了應有的作用，所定的制度就將流于形式。要注意制度的穩(wěn)定性和適應性，不能朝令夕改，但也不能一成不變。由于新形勢、新情況、新技術、新工藝的不斷涌現，制度在保持自身穩(wěn)定性的同時，還要注意隨時總結、充實、修改，以適應生產經營的需要。 制度與公約八、回顧小結八、回顧小結九