1.《校園生物大搜索》教學設計

1、六下生物的多樣性單元教學設計1.校園生物大搜索小學科學教學網資源建設團隊 李夢瓊【教材簡析】生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)功能中起著重要作用，同時生物多樣性與人類的生存與發(fā)展息息相關，人類的衣、食、住、行及物質文化生活的許多方面都依賴于生物多樣性的維持。因此，保護生物多樣性具有重要意義。地球之大，生物種類之多，全方位探究描述生物的多樣性不太可能。校園是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學生最為熟悉的環(huán)境，本課作為單元的起始課，引導學生在校園里探索生物的多樣性，吸引學生認識自然、學習探索自然的方法和技能，在實際調查中培養(yǎng)學生認真嚴謹、實事求是、珍愛生命的科學態(tài)度。以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。聚焦

2、板塊：學生回顧已知的生物各類的基礎上，意識到地球上的生物是多種多樣的話題，由此引發(fā)對校園中生物的關注以及如何調查校園生物的思考。探索板塊：共2個探索活動，第一個探索活動是回顧已知的校園生物并簡單分類與匯總，聯想推測其他生活存在的可能性以及校園生物的生活狀態(tài)、依存關系等。第二個探索活動是調查校園生物，了解校園生物的多樣性。師生共同制定探索活動方案，以確定探索活動的全面性和科學性，同時做到珍愛生命。研討板塊：“調查校園中的動植物時要注意些什么？”這個問題應在學生實地展開調查活動前引導學生進行充分的思考，以確保調查方案的可行性及調查活動的有序性。由于學生缺乏相關的實踐經驗，因此教師要做好適當的指導，

3、比如不破壞生物環(huán)境、注意自身的安全、小組成員要團結互助、及時把自己的發(fā)現進行記錄等，這些都是學生在實際調查過程中需要注意的。當然，實地的調查活動，組織方法得當是至關重要的，要做到分區(qū)域、分時段、分工明確，而在活動中，教師要特別強調小組長的作用，要強調小組成員相互監(jiān)督，保證調查活動能夠井然有序地進行。拓展板塊：數量多的生物，可以適合提供校園各區(qū)域的面積，學生自己從單位面積的生物的種類和數量估算出全區(qū)域該生物的生物的種類和數量?！緦W情分析】生物多樣性是一個內涵豐富而復雜的概念，物種多樣性描述著生物種類的豐富程度，對于六年級學生來說從這個角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點。但學生對于自

4、主策劃分區(qū)域調查會比較茫然沒有方向感，需要老師在旁引導具體細節(jié)以及根據調查如何分析、總結與歸納。本單元主要幫助學生梳理生物是多種多樣的認識，形成生物多樣性的觀念。經過五年多的學習，學生已經從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為方式、繁殖方式、生命過程等多個層面感受到生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，學生也有了自己的朦朧認識，感悟到地球上生活著種類繁多的生物，包括動物、植物以及無處不在的微生物，但這時他們的認識還是模糊的、零散的。因此，教科書從地球上生存著的多種多樣的生物切入，將問題聚焦到學生每天學習生活的校園，引發(fā)學生對校園生物多樣性的關注。揭示了本課研究的主題，即調查在校園中生活的

5、生物種類?！窘虒W目標】科學概念目標校園中生活著不同種類的生物。科學探究目標1.能運用分區(qū)域調查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據實際需要制訂可行的調查活動方案。3.能根據調查記錄校園生物的種類及分布情況。科學態(tài)度目標1.表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調查結果。3.在調查過程中能夠珍愛生命，尊重事實?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。【教學重難點】重點：以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。難點：引發(fā)學生的探究欲望，制訂全面、科學、合理的調查方案?！窘虒W準備】教師：校園平面圖、有關校園生物的資料、 教學課件

6、小組：放大鏡、卷尺、相機、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料和工具。【教學過程】一、聚焦：揭示課題材料準備：校園平面圖、有關校園生物的資料、 教學課件校園平面圖、有關校園生物的資料、 教學課件1.動物和植物的種類繁多，我們知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎？（預設：小草、大樹、蚯蚓、螞蟻、樟樹/微生物）2.要了解校園生物的種類，我們應該怎樣做？（預設：去校園里看一看、數一數，調查校園生物。）3.校園中到底有哪些生物？怎樣才能全面、客觀地描述校園中生活著的生物狀況呢？（引導用語：要全面、科學地了解校園內的生物，方法是多種多樣的，比如走訪專業(yè)人士，查閱相關的書籍資料，或者進行實地的調查活動。今天，

7、就讓我們一起去搜索校園中的生物吧！）4.揭示課題：校園生物大搜索（板書）二、探索：校園生物大搜索材料準備：放大鏡、卷尺、相機、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料和工具。1.明確調查任務。（1）明確小組調查區(qū)域：展示校園平面圖，師生共同討論，將校園分成幾個區(qū)域，分組選擇區(qū)域進行調查。（建議：學生自主根據平面圖分區(qū)域，并用小組積分拍賣選購自己小組的調查區(qū)域，激發(fā)學生合作積極性。）（預設：最后通過匯總各組的調查結果，形成對整個校園生物種類的描述。）（2）明確小組調查內容：每個區(qū)域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。選擇一種自己感興趣的生物作為重點觀察對象，描述這種生物的形態(tài)特點、生活環(huán)境等。 PPT

8、展示：調查內容要調查每個區(qū)域內生物的種類和數量；要關注本區(qū)域內生物之間的相互聯系；要選擇一種自己感興趣的生物作為重點觀察對象，描述這種生物的形態(tài)特點、生活環(huán)境等。2.制訂調查方案。（1）共同完成活動前的方案填寫：調查目的、地點、時間、工具。（預設：可以去校園花壇調查校園中的生物多樣性。下課前5分鐘得回到教室?？梢杂眯∧景艋蛘哏P子幫忙，太小的生物可以借用放大鏡。）（2）鞏固觀察順序：為了防止遺忘或者遺漏，我們可以怎么做？（預設：由遠及近，從上到下仔細調查。統(tǒng)計所調查區(qū)域所有的生物種類并記下它們的名稱，將不認識的生物畫出來。）（建議引導：為提高效率，分工合作，每小組設置一名監(jiān)管組長，其他成員數數的

9、同時監(jiān)督是否有生物遺漏。）（3）如果一種生物太多了怎么統(tǒng)計它的數量呢？比如小草。（預設：統(tǒng)計單位面積內生物的種類數目。比如：用卷尺圍出一平方米的區(qū)域后進行統(tǒng)計。）（4）如果在土壤中發(fā)現蚯蚓的糞便，但沒有看到蚯蚓，要不要記錄？（建議引導：通過動植物留下的痕跡判斷并記錄在這里生活過的生物，目的是不漏掉每一種生物。）我們的調查活動方案調查目的：校園中的生物多樣性。調查地點：花壇。調查時間：現在開始到下次上課前。調查用具：卷尺、放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料、記錄本、筆等。調查方法：1. 觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數量，記下它們的名稱。2. 把不認識的動植物畫下來或者把特點記錄下來。3

10、. 從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它們記錄下來。成果形式：在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。不要傷害生物，注意自己的安全！ 3.進行實地調查。出發(fā)前，再次核對相關信息，微課或PPT出示記錄單樣表、及時有效記錄案例，供初次獨立做調查的學生借鑒。進一步研討后，小組合作、有序出發(fā)調查?！居^察記錄單】校園生物統(tǒng)計表小組號： 記錄員： 日期： 地點： 區(qū)域名稱環(huán)境特點區(qū)域內生物名稱（圖畫或拍照）生物數量備注三、研討：調查校園中的動植物時要注意些什么？1.使用鏟子等工具要注意什么？（預設：不破壞生物環(huán)境、注意自身的安全。比如：為了觀察更清楚而把小動物的“家”搬后需為其

11、恢復原樣。）2.成員有分歧怎么辦？（預設：組織方法得當是至關重要的，實地的調查活動，要做到分區(qū)域、分時段、分工明確，小組成員要團結互助，增設監(jiān)督者和決策者，保證調查活動能夠井然有序地進行等。）四、拓展：單位面積的生物各類和數量如何估算？1.展示匯報（以下環(huán)節(jié)可在課間相互交流練習，用以下節(jié)課匯報）：（1）展示分類：介紹調查結果，同時為生物簡單分類，在班級記錄單上標注出生物位置和數量等信息。（2）補充匯報：同區(qū)域的小組相互補充漏掉的信息，完善調查信息的的同，說一說生物間存在的關聯與感想。（3）交流小結：校園中生活著不同種類的生物，環(huán)境與生存的生物相互影響。珍愛生命，保護環(huán)境，尊重事實。2.拓展：數

12、量多的生物，可以適合提供校園各區(qū)域的面積，引導學生自己從單位面積的生物的種類和數量估算出全區(qū)域該生物的生物的種類和數量?！景鍟O計】（記錄表中內容可在課后隨時根據真實情況加減修改）班級記錄表1.校園生物大搜索 記錄時間：搜索 不遺漏：由遠及近、分工合作生物多樣性珍愛生命，注意安全，尊重事實。【作業(yè)設計】1.校園里的生物多種多樣，統(tǒng)計時下列做法正確的是（ C ）。A.只統(tǒng)計地面上能看到的區(qū)域 B.動物、植物的特點不同，選擇其中一種記錄即可 C.生物數量過多時，可以根據單位面積中的生物數量進行估算D.生物的種類和特點比生物分布的位置更重要，需要記錄清楚2.搜索校園生物時，哪個行為比較合理（ D ）。A.若遇到不知名的動物，為了統(tǒng)計全面，可以用手輕輕觸碰