《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計

1、?別餓壞了那匹馬?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情的朗讀課文。、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。【教學(xué)重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情?！窘虒W(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集相關(guān)事例、課件?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入談話講一個關(guān)于善意的謊話的故事。、板書“欺騙并理解“欺騙。、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ 誰欺騙誰？ 為什么欺騙？ 怎么

2、騙？評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文、文章主要寫了什么事？、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬，用意是什么？、反響交流： 文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我在失去看書時機時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我讀書的良苦用心，表達(dá)了“我得知真相后的深深感謝之情。 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我擔(dān)憂馬餓壞了，急

3、著推門進(jìn)去時說的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我真的擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件隨機出示：

4、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。 姑娘茫然的眼睛說明什么？ “別別別他急了，“碧云！碧云！他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！他為什么急了？ 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？同學(xué)們，“我走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，

5、青年仍把馬草收下來，說明了什么？“我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我心情如何？剛剛我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我難道僅僅只看到了馬草嗎？、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？父親也很善良。父親雖然贊同“我看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我，讓“我去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的時機，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊話維持下去。、作者是怎樣表達(dá)出這些人物

6、的美好品質(zhì)呢？評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊話。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。評：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計這樣一個練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我對殘疾青年深深的感謝之情。【板書設(shè)計】別餓壞了那匹馬殘疾青年 我熱心、善良 愛讀書、老實、有志氣【全課評析】本課旨在贊揚書攤主人殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我讀書的良苦用心，表達(dá)了“我得知真相后的深深感謝之情。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有時候需要一些著意的謊話，它不是欺騙，與講誠信并不沖突，做人應(yīng)該追求真善美，對這個世界，我們應(yīng)該擁有一顆善良、寬厚的心，