談談教育創(chuàng)新及創(chuàng)新成果獎的申報課件

1、2109年5月19日1感謝你的觀看2109年5月19日2提綱l創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求l如何理解教育成果的創(chuàng)新性如何理解教育成果的創(chuàng)新性l如何理解教育成果的實效性如何理解教育成果的實效性l成果申報中的問題與建議成果申報中的問題與建議l關(guān)于成果研究報告的撰寫關(guān)于成果研究報告的撰寫l附：某一等獎項目評介附：某一等獎項目評介2109年5月19日3一、創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求一、創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求l全稱：廣東中小學教育創(chuàng)新成果獎l1999年開始，每年一次（7月底截稿）l由原廣東省副省長、人民教育家王屏山創(chuàng)辦1、主辦單位：、主辦單位：廣東省教育促進會牽頭，聯(lián)合南方日

2、報社、廣東人民廣播電臺、廣東電視臺、南方電視臺、廣東教育雜志社、廣東教育學會等6家省級單位。2、一般程序：、一般程序：資格審查專業(yè)評審綜合評審復審和終審。3、一般要求：、一般要求：科學性、創(chuàng)新性、實效性4、關(guān)鍵要求：創(chuàng)新性的表現(xiàn)如何？實踐效果如何？ 2109年5月19日4一、創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求一、創(chuàng)新成果獎評審的程序與要求4、評獎等級：、評獎等級：一等獎（85分以上）、二等獎（75以上）、三等獎（65分以上）。l權(quán)重分配：A.項目現(xiàn)狀及背景分析：10分B.創(chuàng)新表現(xiàn)（發(fā)明、發(fā)展、構(gòu)建）30分C.解決問題步驟、方法、措施：20分D.效果表現(xiàn)：40分l舉例：4號評分表；10號評分表 2109

3、年5月19日5二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性 l包括教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時間和空間等，幾乎涉及教育領(lǐng)域的方方面面。l創(chuàng)新性就是要有新意、有特色、有創(chuàng)見。A、發(fā)明、發(fā)明l創(chuàng)造出原來沒有的東西（產(chǎn)品、工藝等）。比如在教具學具制作、信息技術(shù)平臺建設(shè)等方面最早提出和運用的實物型或工藝型成果。l一項技術(shù)成果，如果在已有技術(shù)體系中能找到在原理、結(jié)構(gòu)和功能上同一的東西，則不能叫做發(fā)明。l比如:”節(jié)水觀根花盆”遺傳中心法則電動教具的研制與應用”“化學撲克”等；11年二等獎接力十字法和十字比例法2109年5月19日6二、如何理解教育成果的

4、創(chuàng)新性二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性B、發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)l將隱藏在事物內(nèi)部的東西找出來。比如總結(jié)出新的教育教學規(guī)律，在教學中引導學生揭示自然界或人類社會的本質(zhì)特征。l比如05年獲一等獎的生物觀察活動的探索與實踐項目；12年二等獎項目高一學生數(shù)學學習性別差異調(diào)查研究。C、發(fā)展、發(fā)展l對原有的東西進行了完善和改進。比如在教育教學實踐中對原有教材、教法、教育教學管理等，結(jié)合實際提出一些新的觀點和新的做法。l比如11年一等獎小學“學科”作文教學研究;12年二等獎項目“知識網(wǎng)圖”在小學數(shù)學復習課的實踐與研究2109年5月19日7二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性D、構(gòu)建、構(gòu)建l綜合運用多方

5、面的經(jīng)驗構(gòu)建新的模式。比如綜合運用已有的多方面的經(jīng)驗和方法，構(gòu)建出一種新的體系、模式或策略方法，使其整體發(fā)生新的變化。l比如:05年的二等獎構(gòu)建發(fā)展性評價體系 提高學生生物科學素養(yǎng)；11年二等獎生命安全中小學生命與安全教育的研究與實踐；12年二等獎項目（排名第一）運用“愉快體育”促進幼兒身心和諧發(fā)展2109年5月19日8二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性二、如何理解教育成果的創(chuàng)新性學生探究活動中的創(chuàng)新學生探究活動中的創(chuàng)新（1）絕對創(chuàng)新）絕對創(chuàng)新l對整個人類而言具有創(chuàng)新性l例如：小學生發(fā)現(xiàn)柳條魚是蚊子的天敵；中學生發(fā)現(xiàn)立豌蘚的抗菌保鮮功能等。（2）相對創(chuàng)新）相對創(chuàng)新l對學生群體或個體而言具有創(chuàng)新性，但

6、對整個人類而言不具有創(chuàng)新性l例如：探究種子萌發(fā)的條件、發(fā)現(xiàn)動滑輪省力現(xiàn)象、自主制作簡易顯微鏡等。2109年5月19日9三、如何理解教育成果的實效性三、如何理解教育成果的實效性l實效性：取得的實際效果，教改或課題研究目標的達成度l要有事實做支撐，要有佐證材料；注意點面結(jié)合 創(chuàng)新效果表現(xiàn)：1、學生、學生促進了教學質(zhì)量的提升促進了教學質(zhì)量的提升l強調(diào)整體發(fā)展學生綜合素質(zhì)l突出某個方面人格塑造、學習興趣、考試成績、學科技能、某項能力2、教師、教師促進了教師的專業(yè)成長促進了教師的專業(yè)成長l綜合素質(zhì)l師德、教學、教研、管理3、學校、學校促進了學校的轉(zhuǎn)型升級促進了學校的轉(zhuǎn)型升級l學校管理制度的變革、品牌建設(shè)

7、4、項目、項目產(chǎn)生了較大的社會影響產(chǎn)生了較大的社會影響l被引用或推廣l媒體報道l獲獎表彰2109年5月19日10四、成果申報中的問題與建議四、成果申報中的問題與建議l影響獲獎等級的因素很多，包括名額的限制、評委的偏好和成果本身的質(zhì)量等，但成果本身的質(zhì)量最關(guān)鍵。l由于成果是通過材料來反映的，所以實際上申報材料的質(zhì)量起決定作用。1、創(chuàng)新性或?qū)嵺`效果不明顯、創(chuàng)新性或?qū)嵺`效果不明顯l 未獲獎者多屬此情況2、只有理論構(gòu)建，沒有實踐支撐、只有理論構(gòu)建，沒有實踐支撐l比如生物教學中探究式學習的探索，僅有1篇發(fā)表的論文和2節(jié)教學設(shè)計。l本獎項側(cè)重于創(chuàng)新性和實效性，應盡量有定性分析，以及測量數(shù)據(jù)或典型案例，應突

8、出說明實踐效果。 2109年5月19日11四、成果申報中的問題與建議四、成果申報中的問題與建議3、核心概念界定不明確、核心概念界定不明確l比如連續(xù)3次申報過的初中生物教學中學生信息能力的培養(yǎng)項目l今年出現(xiàn)比較多的有關(guān)探究性學習的選題。注意教育學概念有多義性。4、內(nèi)容過于分散，主題不集中、內(nèi)容過于分散，主題不集中l(wèi)做了很多工作，但胡子眉毛一把抓。建議確定主題后圍繞主題進行取舍，舍不得孩子套不著狼。l比如11年申報的高中生物新課程實施中的問題與對策研究，題目大且內(nèi)容分散；12年改為開放式生物園建設(shè)及其在新課程教學中應用的探索與實踐 ，獲三等獎。 2109年5月19日12四、成果申報中的問題與建議四

9、、成果申報中的問題與建議5、題目大，內(nèi)容小、題目大，內(nèi)容小l比如04年申報的高中生物學系資源庫與課程整合研究項目，僅有資源庫的設(shè)計方法介紹，沒有如何整合和運用情況的介紹。l建議用小題目做大文章。6、都是平行材料，主次不分、都是平行材料，主次不分l建議采用“主題報告+印證材料”的陳述方式。2109年5月19日13四、成果申報中的問題與建議四、成果申報中的問題與建議7、僅有學生的作品，沒有教師的總結(jié)和提升、僅有學生的作品，沒有教師的總結(jié)和提升l比如保護白云山上的蝶類資源項目8、存在明顯抄襲，行文不規(guī)范、存在明顯抄襲，行文不規(guī)范l比如一個有關(guān)生物活動課的研究項目。9、研究方法存在明顯瑕疵、研究方法存

10、在明顯瑕疵l比如對照實驗設(shè)計如何，問卷設(shè)計是否合理，有沒有進行統(tǒng)計學處理和分析，或研究方法是否單一。l比如07年申報的降低學生常見病患率的干預措施的研究 END2109年5月19日14四、成果申報中的問題與建議四、成果申報中的問題與建議10、對成果價值發(fā)掘不夠、對成果價值發(fā)掘不夠l比較普遍。比如研究背景、創(chuàng)新表現(xiàn)、實際成效等重要項目的填寫，對意義和價值的發(fā)掘不夠，抓不住關(guān)鍵。無論寫什么文章，都需要選擇一個實質(zhì)性的問題進行深入探討，要概括新進展，揭示新矛盾，捕捉新苗頭，研究新問題。力戒陳言俗套、面面俱到、老生常談。l如何填寫？例如：申請表及填寫示例11文字組織上的問題文字組織上的問題l比如文字表

11、達不夠簡潔流暢，層次不夠清晰，邏輯不夠順暢。 2109年5月19日15五、關(guān)于研究報告的撰寫五、關(guān)于研究報告的撰寫l不能是一本書或一篇學術(shù)論文不能是一本書或一篇學術(shù)論文（一）研究報告不同于學術(shù)論文（一）研究報告不同于學術(shù)論文l研究報告是以記實為主的學術(shù)文體，重在“實證告知”，結(jié)論主要不是通過邏輯推理得出，而是通過調(diào)查、實驗或?qū)嵺`等第一手資料來得出。l寫作上要求比較全面地描述研究活動的過程，包括研究目的、研究方法、過程的設(shè)計和實施、資料收集、資料處理和分析，等等。 （學術(shù)論文不必陳述一般研究過程，也沒有過多的具體（學術(shù)論文不必陳述一般研究過程，也沒有過多的具體材料，突出創(chuàng)見性內(nèi)容。一般結(jié)構(gòu)：緒論

12、材料，突出創(chuàng)見性內(nèi)容。一般結(jié)構(gòu)：緒論本論本論結(jié)論）結(jié)論）l注重的是研究過程的事實和數(shù)據(jù)，并非一定要有創(chuàng)新性觀點的形成。 （學術(shù)論文注重說理和邏輯論證，且必須提出新見解、（學術(shù)論文注重說理和邏輯論證，且必須提出新見解、新理論）新理論）2109年5月19日16五、關(guān)于研究報告的撰寫五、關(guān)于研究報告的撰寫（二）研究報告注意事項：l一般結(jié)構(gòu)：題目前言（引言）研究方法結(jié)果和結(jié)論討論與建議。（可以有變式！可以有變式?。﹍不能僅用幾個事例以偏概全，不能單純從邏輯的角度推出結(jié)論。l學會做統(tǒng)計學分析和直觀圖表述。但圖表可以直接看出的內(nèi)容不必再用文字重復l不能妄下結(jié)論，結(jié)果和結(jié)論是對研究所搜集事實材料的客觀歸納。

13、l學會使用主報告和附件。 “主題報告”要講清為什么、怎樣做、效果如何，要條理清楚、簡單明了；印證材料則要分門別類，包括課題立項書、階段性成果、結(jié)題報告、獲獎證書、活動照片或視頻、他人評價、社會影響等，需要與“主題報告”中的標注對應起來。2109年5月19日17五、關(guān)于研究報告的撰寫五、關(guān)于研究報告的撰寫（三）研究報告的一般內(nèi)容1、本課題研究的背景：問題提出的過程、目的意義、前人的研究、理論概述及概念界定2、本課題研究的過程：對象、方法、步驟、工具3、課題研究的主要成效：特別主要的科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并有具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)4、成果意義和應用前景：學術(shù)價值、應用價值和社會效益，取得的反映和應用5、問題與建議：與預期計劃和目標比較，說明完成情況和存在問題。注意：各要素之間應合理組合！注意：各要素之間應合理組合！ 2109年5月19日18六、某一等獎獲獎項目介紹六、某一等獎獲獎項目介紹l 05年：生物觀察活動的探索與實踐1、材料充實。紙質(zhì)材料+光盤材料，文字+圖片+視頻2、材料組織到位。教師有主題