梁青14-15（上）10月集體備課表

1、2014-2015學年度上學期“活力課堂”集體備課表課題Unit 1 How many?年級三學科（版本）外研社版新標準英語學時1主備人梁青其他組員 吳平艷教學目標1、知識目標：能識別one to eight 這八個數(shù)字。能用“How many ？”詢問個數(shù)。2、能力目標：能用“How many ？”進行詢問，識別one to eight 這八個數(shù)字。3、情感目標：調動學生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。教學重點難點1、重點：識別one to eight 這八個數(shù)字。2、難點：用“How many ？”詢問個數(shù)。學情分析本課內容我上課的

2、對象是三年級學生。通過前兩年攀登英語的學習，學生已經掌握了一些簡單的日常用語，學生能根據(jù)教師的動作、表情、手勢、聽懂常用的課堂用語，并做出相應的反應，孩子們對英語產生濃厚興趣，喜歡說、唱、玩、演、做、游戲和競賽。為了順利完成教學目標，我準備采用游戲法、圖片、chant及任務型教學法相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中認真學習，主動參與。教學設計教學設計和設計意圖集體備課意見一、Warming up （熱身復習）師生互相問候，組織課堂   T: Shall we begin our class?S:&

3、#160;Yes.T: Hello, boys and girls. How are you?S: I am fine. Thank you. T:  Lets sing songs .S: (Sing Good morning, Please stand up.)【設計意圖：課前唱歌復習以前學過的Happy Birthday，由此引出How old are

4、 you?從而為數(shù)字學習埋下伏筆。同時唱歌曲為學生營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，師生用日常用語親切交談，在不知不覺的Free talk中，使學生很快融入課堂中去，為他們學習新課奠定基礎。】二、Presentation（新知呈現(xiàn)）1、學習數(shù)詞18引入：利用鉛筆和鋼筆來進行復習引入。教師出示一支紅色的鉛筆，提問學生“Whats this ? What color is it ?”學生都能回答出來，再提問“How many ?”,學生因為還沒學過就回答不上來，教師再順勢引出“One ”呈現(xiàn)新知,

5、0;再通過各種形式進行鞏固練習：教師范讀，學生集體跟讀,齊讀，,開火車,升降調。再出示兩把鋼筆學習“two ”,再出示單詞卡片，指讀，再通過英語算式引出后面的one and two is three,  three and one is four,  three and two is five , four and two is six ,four and three, is&

6、#160;seven ,seven and one is eight.并采用多種形式練習鞏固?！驹O計意圖：英語教學的最終目的是讓學生學會運用英語在真實的情景中進行交際。這就要求我們必須找到教材內容與實際生活的結合點，創(chuàng)設真實的情境，幫助學生將教材范例內化為自己的語言，激發(fā)他們共同參與的熱情。教師將英語教學和數(shù)學練習聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣并自然的引出單詞?！?、Play a game of ask and answer 出示畫有不同個數(shù)蘋果的圖片，一個學生問“How&#

7、160;many ?”另一個學生數(shù)后做答，答對后取另一張圖片，再問下一個同學，依次類推?！驹O計意圖：信息交流的渠道由單向的信息交流到師生、生生的多向信息交流。增加了學生發(fā)言和交流的機會?！?、Listen and point.三、Practicing （操練鞏固）1、Count and say.教師示范講解游戲規(guī)則，師從盒子中取出一張圖片，請全班同學問：“How many cats?”師通過數(shù)后，回答“Three.”介紹完游戲規(guī)則后開始做游戲。教師準備了很多不同圖案的圖片，這還起到了復習物品名稱的作用，有些沒學過的

8、單詞，教師在游戲中進行滲透，游戲中說對數(shù)字的學生可把圖片帶走作為獎勵。【設計意圖：著名教育家巴班指出：“教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的方案之一?！?#160;在小學英語教學中游戲教學是最能讓學生“觸摸”英語的一種有效手段。在這里設計了讓學生數(shù)圖案，復習了物品名稱的舊知識還鞏固了新知識1到8的新單詞，并且學生注意力集中，學習情緒高漲?！?、Chant. 教師先出示一張動物園圖片，這張圖片中有兩只小鳥，三只猴子、四只小熊、五只小鹿等，教師學生數(shù)出數(shù)量，并編成兒歌：How many birds can you see?Two 

9、;birds, two birds, I can see.How many bears can you see?Four bears, four bears, I can see.教師出示板書并帶領學生有節(jié)奏地朗讀，再邊拍掌邊讀。這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，讓學生感受英語的語言美。3、Play a game of puzzle.出示迷宮圖，請兩個學生通過摸帶數(shù)字的球決定前進格數(shù)，摸球后必須準確

10、說出數(shù)字才能前進，每前進到一格后必須說出該格中圖案的英語單詞（說不出來的可以請同學幫忙）。最先走完的為勝利者可以得到一張漂亮的圖片?！驹O計意圖：這一競賽游戲有利于學生復習數(shù)字和物品名稱并培養(yǎng)學生的快速反應能力和團結協(xié)作精神?！克?、Summary  （回顧復習）Today we learn “how many?” and numbers “1-8，Next lesson wewill continue to learn the numbers.五、

11、Homework  （家庭作業(yè)）1、回家畫出自己喜歡的東西，說一說、數(shù)一數(shù)，讓學生鞏固數(shù)字，調動了學生的學習積極性。2、是用英文對爸爸媽媽說出3個特服號碼，使家長參與到關注孩子的外語學習中來?！驹O計意圖：讓學生有選擇性的做作業(yè)，避免了一刀切?！繀瞧狡G認為：此環(huán)節(jié)在教完1-4后做找朋友游戲；教完5-8后再做找朋友游戲；可以降低難度，更易于學生的掌握。吳平艷認為：此環(huán)節(jié)生動有趣，巧妙地將數(shù)字的知識融入到生活當中，使學生學有所用，貼近生活。教學設計（修改后）1、Learn 4-8 in the same way using “how many fingers ? ” and “w

12、hat's -and -.”操練已學過的數(shù)字，注意18的手勢表示，加強訓練?！驹O計意圖：以事物引入教學，特別是學生身體上的某一個部位更能激發(fā)學生好奇心，吸引他們注意力，同時師生選擇由一只手，過渡到兩只手的練習運用，避免了學生學習過程的枯燥，用加法題引出數(shù)字，將英語和數(shù)學學科結合起來，實現(xiàn)了學科的遷移，拓展了學生思維。把教單詞放入句型 “How many”中教，用有趣的手勢表示數(shù)詞及變化節(jié)奏，這樣讀單詞時避免學習8個數(shù)字的單調?！?、Show some special telephone numbers to the class. Ask them to say and remember

13、 the important numbers in their life.(110 , 114, 119 , 120 . )Make a chant to practice them.(報警電話 110，查詢電話 114，火警電話 119 ，急救電話 120，說一說，讀一讀，看看誰的記憶好。)【設計意圖:教學中將日常生活的特殊號碼引入課堂，在鞏固新知的同時，輔以游戲，即增加了課堂情趣，又給學生上了一節(jié)生動的安全常識課。并且結合安全知識，穿插了特殊號碼，讓學生將生活經歷重現(xiàn)于課堂，具有深刻的教育意義?！堪鍟O計：MODULE 5 Numbers 1-12 

14、  Unit 1    How many?     One two three four five six seven eight              How many birds can you see

15、?    Two birds, two birds, I can see.  How many bears can you see? Four bears, four bears, I can see.課后反思 本課設計思路清晰，處處都在考慮創(chuàng)設真實的學習英語的情境以任務型教學為依托，讓學生通過完成任務做事來積極參與學習，達到了掌握語言、學會運用語言的目的。整個學習過程中，學生一直處于積極主動的學習狀態(tài)。學生與學生之間，老師與學生之間始終處于互動狀態(tài)。在教學過程中，我注重對學生學法進行的引導，幫助他們初步掌握學習方法，使他們“善學”“樂學”“會學”。設計了“report homework”布置作業(yè)方式，調動了學生的課堂學習的積極性,和培養(yǎng)了學生交流合作，互幫互助上好課，提高聽課效率的聽課的學習習慣。教學中，我將游戲、歌曲等通過現(xiàn)代信息技術融串于整個教學過程。設計了3個游戲讓學生進行交際性操練，并進行有效的示范，使游戲開展自如流暢，操練多樣化。讓學生