有效課外活動的實施策略

1、https:/有效課外活動的實施策略有效課外活動的實施策略摘 要 長期以來，學生課外活動效率低下的現(xiàn)象一直是困擾廣大師生的一個突出的問題。提高課外活動有效性已經(jīng)成為當前教育改革的重要課題。對此，筆者認為應根據(jù)科學教育理念和要求，確立以學生為本的現(xiàn)代課外活動觀，優(yōu)化課外活動設計，提高課外活動質(zhì)量，改進課外活動實施方式，提高反饋和評價的有效性。關(guān)鍵詞 課外活動 有效性 實施策略中圖分類號：G424 文獻標識碼：A由于長期受到應試教育的影響，課外活動存在著形各種問題。學生課外活動形同虛設，如何提高課外活動的效率已引起教師們的關(guān)注。本文將對如何開展有效課外活動作些探討。1 以生為本，是確立有效課外活動

2、的指導思想1.1 活動有效觀首先，教師要有追求高質(zhì)量和高效率課外活動的意識，精心設計課外活動的方案和課外活動實施策略，提高課外活動的實效性；其次，教師要有長遠意識，意識到今日的課外活動會對學生今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響。首先，教師實施課外活動要以學生為核心，所實施的活動必須要圍繞學生展開；其次，學生主體觀體現(xiàn)在教師授予學生對課外學習活動的可支配和控制的權(quán)力，鼓勵學生對課外活動的進行設計、規(guī)劃和評價，使學生在課外活動中及時地進行調(diào)整、反省、總結(jié)、評價。1.3 目標多維觀目前的課外活動的目標基本上是以掌握知識和訓練技能為主的單維目標，是課堂教學的補充，為課堂教學服務。教師逐步要從以知識技能為本位的單

3、維課外活動目標功能觀向以能力發(fā)展為本位的多維目標功能觀的轉(zhuǎn)移。1.4 活動多元觀遵循因材施教，確立多元化課外活動形式。教師要承認和尊重學生的個體差異，充分考慮學生綜合素質(zhì)，知識能力，興趣愛好，年齡特點等，從學生實際從發(fā)，在課外活動中給學生提供形式多樣，內(nèi)容豐富，難易適度的多元化課外活動，讓學生在適合其“最近發(fā)展區(qū)”的課外活動中獲得發(fā)展。1.5 綜合素質(zhì)觀教師在課外活動中要改變以往只進行接受性、鞏固性練習的教學習慣，應https:/該創(chuàng)設豐富多彩的開放性問題或情境讓學生去探究，實踐，注重課外活動內(nèi)容、過程和解決問題方法，在課外活動中注重對學生創(chuàng)新能力及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新性課外活動引導學生

4、從被動地接受學習轉(zhuǎn)化成主動地創(chuàng)新性學習。1.6 互補學習觀學習是一個連續(xù)的過程，任何學習都是在已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗，實踐技能基礎進行的，而新的學習活動及其結(jié)果又會對學生的原有知識經(jīng)驗、實踐技能產(chǎn)生影響。學生的課外活動的知識基于課堂知識進行，又反作用課堂知識，課外活動中，學生不知不覺地獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗，然后再接觸課堂上外顯的符號化或者概念化的概念，有利于幫助學生課堂學習。2 優(yōu)化課外活動設計和實施方案，提高活動質(zhì)量實施有效課外活動，必須從教學目標和實際情況出發(fā)，在正確的課外活動觀的指導下，優(yōu)化課外活動設計，科學開展課外活動，提高課外活動質(zhì)量。2.1 課外活動內(nèi)容有科學性、啟發(fā)性、互補性和系統(tǒng)性2

5、.2 課外活動形式有多樣性、實踐性和開放性2.3 課外活動要掌控好“度”，促進學生差異性發(fā)展2.4 遵循質(zhì)高量適、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則教師要從教學實際情況出發(fā)，做好課外活動的總結(jié)，努力優(yōu)化課外活動設計與實施，形成科學高效、便于操作的規(guī)范課外活動，實行常態(tài)化、制度化管理。第一，要規(guī)范課外活動的范圍：活動名稱、總體要求、活動類型、完成時間等，要明確教師教學設計、活動布置和成績評價的過程與方法，要制定課外活動的獎勵與懲罰措施等。第二，要獲得家長的支持，得到家長的幫助與支持，讓學生在家校結(jié)合和督促下更順利完成課外活動。第三，教師要根據(jù)實際情況靈活運用活動規(guī)范：在具體活動實施中，靈活運用這些規(guī)范，根據(jù)學生實際情

6、況對個別學生的要求進行調(diào)整，從而促進學生更好地發(fā)展。3 優(yōu)化課外活動的評定方式，提高評價反饋的有效性教師要對課外活動效果、課外活動存在的問題進行及時檢查與反饋，通過改進教學方法，調(diào)整教學策略，達到更好地指導學生課外活動的目的，提高課外活動的有效性。3.1 鍛煉學生的自我學習能力，科學運用多種評定方法教師根據(jù)不同年齡學生和活動內(nèi)容等情況，將學生自評與教師講評、團體評定和個體評定以及學生小組互評等方法結(jié)合起來靈活地運用。對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師要引導學生認真做好分析、整理和總結(jié)工作。同時要充分發(fā)揮學生在https:/課外活動評定的主體作用，鍛煉學生的自我學習能力，減輕教師的工作負擔。3.2 對課外活動

7、中的情況及時反饋與矯正教師必須認真評價并及時反饋課外活動中出現(xiàn)的各種問題和情況，把階段性評定等級及鼓勵性的評語反饋給學生，對課外活動中出現(xiàn)的創(chuàng)新點、成果、學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度或采用的巧妙方法予以表揚和推廣，對課外活動中出錯的原因進行深入淺出的分析，并指導學生及時矯正。3.3 做好課外活動記錄做好課外活動記錄是指師生每次課外活動結(jié)束，教師應及時總結(jié)，做好當次課外活動情況記錄，并指導學生建立個人“活動記錄”。對于課外活動記錄，教師要定期歸納整理和分析研究，從中總結(jié)教學經(jīng)驗，使課外活動內(nèi)容適宜、立檔規(guī)范、檢索方便，為今后的教學服務。3.4 加強對學生課外活動過程的指導和管理3.5 情感交流和情感激勵評語是師生交流和情感激勵的平臺。課外活動評價反饋中寫好評語，有利于溝通師生情感，形成師生對話和情感激勵，成為師生交流相互促進的有效機制。發(fā)現(xiàn)課外活動中的“閃光點”，少責怪多鼓勵，少籠統(tǒng)多具體，對學生取得成績予以肯定，對其不足及時指導，為學生日后的成長產(chǎn)生積極作用。參考文獻2 林良夫，孫建平等.當代大學課外活動取向調(diào)查分析及教育建議.高等農(nóng)業(yè)教育，2001（7）：89-91.3 鄒紅梅，李儒俊，杜文曦.中外大學生