免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本節(jié)是人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫”第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫等，因此，怎樣把抽象的知識(shí)形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。本節(jié)需要2 課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免疫和非特

2、異性免疫。（3）說明計(jì)劃免疫的意義。4）說出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施2、能力目標(biāo)（ 1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（ 2）培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立" 對(duì)傳染病積極預(yù)防" 的思想。（ 2）通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、說出人體三道防線的組成及功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說出免疫的概念及功能教學(xué)難點(diǎn)：1、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。三

3、、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元生物圈中的人，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、 生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康， 關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容， 多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外，八年級(jí)學(xué)生已初步 具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)， 結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方 法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

4、，發(fā)揮其主體作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的 語言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官 結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、 答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其 次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片及相關(guān)視頻，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原” “抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并

5、與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離， 同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：介紹“泡泡男孩”“抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合清除抗原”的視頻，自制多媒體課件及教具。學(xué)生準(zhǔn)備：優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、教學(xué)過程：1、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)圖計(jì)意引入新課引展示本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目齊聲朗讀加深學(xué)第二節(jié)免疫出標(biāo)。認(rèn)真觀看視生對(duì)本與計(jì)劃免疫閱播放有關(guān)“泡泡男孩”的頻，對(duì)視頻里節(jié)課學(xué)一.人體的三道防線讀看新聞報(bào)道，教帥再加以引導(dǎo)：“泡泡男孩”是由于的“泡泡男孩”的遭遇感同身習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，圖先天缺乏免疫系統(tǒng)，所以受，并i凸夠認(rèn)創(chuàng)設(shè)與第一

6、道防線：及只能生活的無任何名暄識(shí)到擁有正常學(xué)生實(shí)皮膚和黏膜。動(dòng)和病毒的泡沫里，那么我的免疫系統(tǒng)是際生活第二道防線：畫們普通的人為什么能夠多么幸福！緊密相體液中的殺問：在大量病原體存在的環(huán)思考課件上的連的問菌物質(zhì)和吞境中健康地生活呢？問題題情境，噬細(xì)胞。問：因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身自主學(xué)習(xí)，組以激發(fā)第三道防線： 免疫器官和 免疫細(xì)胞?？贵w：病原體 侵入人體后， 刺激了淋巴 細(xì)胞，淋巴細(xì) 胞就會(huì)產(chǎn)生 抵抗該病原 體的特殊蛋 白質(zhì)?？乖阂鹑?體產(chǎn)生抗體 的物質(zhì)。知識(shí)小結(jié)當(dāng)堂練習(xí)問：提 出問 題引 入看 圖問 題：討 論：總 結(jié)：過 度：看 圖的三道防線。各小組自主閱讀教材 7981頁，完成優(yōu)化設(shè)計(jì)

7、42頁“快樂預(yù)習(xí)”（時(shí)間5分鐘。）引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，對(duì)各小組的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體學(xué)習(xí)人體的三道防線展示第一組動(dòng)畫（一些病 菌落在皮膚表面，止局興 得手舞足蹈，想趁機(jī)侵入 人體。但是病菌們耗盡力 氣、費(fèi)盡周折也沒能夠破 壞堅(jiān)固的皮膚表層，沒有 得逞的病菌們正氣得咬 牙切齒，沒想到被皮膚分 泌的一些物質(zhì)粘住，它們 極力逃脫，但都無濟(jì)于間討論交流分小組展示預(yù) 習(xí)結(jié)果，積極 聆聽別個(gè)小組 的答案。認(rèn)真觀看動(dòng)回 思考思考并總結(jié)出 第一道防線的 組成：皮膚和 黏膜，功能： 阻擋或殺死病 原體，清掃異 物。思考積極回答問題對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答 案，找出自己 的不足的 興能 銜一 識(shí) 學(xué)閱 力作能 學(xué)識(shí) 力納能 學(xué)

8、用 生 習(xí)更 好第 知 養(yǎng)的 能合 究 養(yǎng)的 能歸 結(jié) 養(yǎng)運(yùn) ， o O 學(xué)學(xué)趣 很接 個(gè)點(diǎn) 培生 讀 和 探 力 培生 圖 和 總 力 培生總 結(jié)問 題看 視頻講：總 結(jié)問：?jiǎn)枺嚎?結(jié)歸納小 結(jié)事，不久就被殺死并溶解 掉了。其余的病菌看到它 們的同伴的慘敗，只好逃 之夭夭了。一些病菌又來 到呼吸道的黏膜上，沒想 到黏膜上的纖毛像波浪 一樣不斷地?cái)[動(dòng)，病菌根 本連立足之處都沒有，立 即被纖毛清掃了出去。）通過觀察動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們 總結(jié)出第一道防線的組 成和功能教師板書展示討論題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡 ？這 說明皮膚具有什么樣的 功能？展示答案：？皮膚具有殺 滅病菌的功能，涂在清

9、潔思考積極回答問題認(rèn)真觀看動(dòng)回 思考思考并總結(jié)出 第二道防線的 組成：體液中 的殺菌物質(zhì)和 吞噬細(xì)胞；功能：溶解、 吞噬和消滅病 原體。比較找出共同 點(diǎn)，積極回答總結(jié)非特異性 免疫的概念和 特點(diǎn)快速做出反應(yīng) （不是）知決問能 深 于第防 識(shí) ，納能 比 ，結(jié) 學(xué) 學(xué)解際的 題便接道 養(yǎng)歸結(jié) 會(huì)份出 養(yǎng) o , AM O 之公 所識(shí)實(shí) 題力 問 入銜 二 線 培圖 和總力 學(xué) 較得論 培練皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。展示討論題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？展示答案：人體皮膚、黏 膜受損；人體虛弱；免疫 力下降。展示問題：侵入后人體會(huì) 采取什么措施？立馬啟動(dòng)人體的第二道 防線展示動(dòng)回二

10、（一些侵入人 體的病菌正得意洋洋，不 料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌立即被 粘住并被溶解消滅。僥幸 逃脫的病菌們盡管小心 翼翼，還是被守衛(wèi)人體的判斷并說出圖 片所對(duì)應(yīng)的免 疫器官和免疫細(xì)胞的名稱思考，從課本 找答案認(rèn)真觀看視 頻，理解抗體 與抗原的特異 性運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，建構(gòu)這一 過程（體內(nèi)產(chǎn)生了 抵抗水痘病毒 的抗體，而且 這種抵抗力不 會(huì)馬上消失）（不能，特定 的抗原只能產(chǎn)生能運(yùn) 用教材 解決問 題問題 的能力。用視頻 展示學(xué) 生不易 理解的 概念，及 形象又 生動(dòng)，更 能讓學(xué) 生掌握 理解加強(qiáng)學(xué) 生理解 抗原抗 體的概 念用形象吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也 免不了被包圍吞噬掉。）通過觀察動(dòng)畫

11、，請(qǐng)同學(xué)們 總結(jié)出第二道防線的組 成和功能教師板書第一、第二道防線具有什么共同的特點(diǎn)？1、人人生來就有的，2、不針對(duì)某一特定的病 原體，而是對(duì)多種病原體 都有防御作用。因此叫做非特異性免疫。（又稱先天性免疫）第三道防線是不是也是人生來就有的？卜面我們具體來學(xué)習(xí)人體的第三道防線生特定的抗體，而這種抗 體不能對(duì)其他抗原起作用免疫的特異性。）思考并完成表格對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)認(rèn)真思考，獨(dú) 立完成每道習(xí)題。的圖形 講解，學(xué) 生易于 理解。培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用 所學(xué)知 識(shí)解決 實(shí)際問 題的能 力。培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié) 概括的 能力加強(qiáng)對(duì) 本節(jié)課 內(nèi)容的 理解和 鞏固。課件展示人體的二種免疫器官和免疫細(xì)胞第三道防線

12、的組成包含免疫器官和免疫細(xì)胞第三道防線如何對(duì)入侵的病原體起作用？板書：產(chǎn)生抗體，清除抗原抗體、抗原的概念展示抗原抗體相結(jié)合的視頻課件展不：水痘病用在人體內(nèi)的過程為什么當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙？接種過水痘疫苗或出過培養(yǎng)學(xué) 生做題 能力，加 強(qiáng)對(duì)知 識(shí)的理 解。水痘的人能夠抵抗流感病用的侵襲嗎？總結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)比較非特異性免疫的概念和特點(diǎn)完成課件表格。課件展示相應(yīng)練習(xí)2、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一.人體的三道防線第一道防線組成：皮膚和黏膜。功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。第二道防線組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。非特異性免疫功能：溶解、吞噬和消滅病原體。

13、第三道防線組成：免疫器官和免疫細(xì)胞。特異性免疫功能：產(chǎn)生抗體，消滅抗原。3、鞏固練習(xí)1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A 、防止細(xì)菌侵入B 、防止水分蒸發(fā)C 、感受外界刺激D 、調(diào)節(jié)體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（A 、呼吸道黏膜、淋巴細(xì)胞C 、抗體和抗原D 、吞噬細(xì)胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A 、唾液的殺菌作用B、接種百白破疫苗C 、白細(xì)胞吞噬病菌D 、皮膚的屏障作用4、免疫細(xì)胞主要是（）A 、吞噬細(xì)胞B、腺細(xì)胞C 、上皮細(xì)胞D、淋巴細(xì)胞5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A 、殺菌作用B、清掃異物C 、吞噬病菌D、保護(hù)作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（）A 、在體內(nèi)存留時(shí)間有