北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《教室》教案

1、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教室教 案教學(xué)目標(biāo)1 .在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順 序，并運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。3 .培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。教學(xué)重點使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順 序。教學(xué)難點使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順 序。教學(xué)設(shè)計一、活動一：介紹教室（一）創(chuàng)設(shè)情景我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今 天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下 我們的教室？（二）介紹教室1 .學(xué)生介紹教室中有什

2、么物品。2 .這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所 學(xué)過知識來介紹嗎？3 .誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。4 .剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？5 .學(xué)生發(fā)表自己的見解。6 .小結(jié)：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中 前、后、左、右的位置也就正好相反。二、活動二：介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室1 .淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能 到各個專業(yè)教室嗎？2 .出示圖片：學(xué)校示意圖3 .學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。4 .淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？5 .學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。三、活動三：游戲

3、1 .淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文 明操。2 .看卡片指方向。學(xué)生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白 7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。）3 .聽口令反指方向。規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。四、活動四：介紹自己的房間1 .我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹 一下。2 .學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。教案點評：這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過淘氣與我們 一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的 角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有 關(guān)知識

4、進行全面的復(fù)習(xí)和運用。位置的相對性是本課中的重點、難 點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考， 讓學(xué)生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會 位置在實際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置 的順序，進一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和 活動性于一體，有效的進行教學(xué)，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形 式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一 節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。探究活動聽口令指方向游戲目的1 .在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。游戲過程1 .教師將

5、學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。2 .教師站在兩隊學(xué)生的中間。3 .教師發(fā)出口令，如左右上下等等。4 .學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向。游戲說明1 .將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二 是增加游戲的難度。教師也可以根據(jù)班級實際情況，將學(xué)生分成同向的幾組。2 .指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以 將其淘汰，等待下次機會。營救隊員游戲目的1 .通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、 左、右的意義。2 .培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。游戲過程1 .教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)有兩條行進 的路線。2 .教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再 平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在 方格圖的右面，作為營救隊員。3 .營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前 進，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊員根據(jù)命令前進。4 .每次只能營救