談在教改實(shí)驗(yàn)中對(duì)素質(zhì)教育的領(lǐng)悟

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.談在教改實(shí)驗(yàn)中對(duì)素質(zhì)教育的領(lǐng)悟福建省南安市九都中心小學(xué)黃志明實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已形成大家的共識(shí)。我認(rèn)為，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮離不開教師的點(diǎn)撥，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能給學(xué)生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題研究中的幾個(gè)教學(xué)片段，就教學(xué)中如何從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性、生動(dòng)性、趣味性、邏輯性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。片段一：燕子師：同學(xué)們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板

2、書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個(gè)學(xué)生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因?yàn)檠嘧踊顫娍蓯邸?文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生乙：因?yàn)檠嘧雍苊利?，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生丁：燕子吃害蟲，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們是非常喜愛燕子的。今天，我們學(xué)的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕子會(huì)給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學(xué)習(xí)第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師

3、：這一段圍繞哪一句話來寫？關(guān)鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話來寫，關(guān)鍵詞是“美觀” 。師：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在什么地方？文中舉了幾個(gè)例子？生：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個(gè)例子。師：誰(shuí)能在黑板上把這三種不同姿態(tài)的龍畫出來？（學(xué)生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：大家來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫得好？好在哪里？誰(shuí)畫得不好？不好在哪里？可以結(jié)合自己的作品講講。片段三：春風(fēng)吹（教師提前一天組織學(xué)生在校園里和學(xué)校后山上尋找春天的“

4、足跡” 。）師：昨天，老師帶你們?nèi)ふ掖禾欤銈冋业搅耸裁?？?1：我看到了山上的小草發(fā)芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點(diǎn)頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。師：同學(xué)們觀察得多認(rèn)真啊！春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了眼， 多美?。〈蠹蚁矚g春天嗎？（接著老師指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀課文。 ）從上面自己教和聽的幾個(gè)教學(xué)片段中，我感悟到：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師必須擺脫現(xiàn)成教案的束縛，深入鉆研教材特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理

5、.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，甚至允許學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)、自然、生活這一大課堂之中，如此方能落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。福建省南安市九都中心小學(xué)黃志明實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已形成大家的共識(shí)。我認(rèn)為，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮離不開教師的點(diǎn)撥，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能給學(xué)生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題研究中的幾個(gè)教學(xué)片段，就教學(xué)中如何從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性、生動(dòng)性、趣味性、邏輯性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)?/p>

6、自己的認(rèn)識(shí)。片段一：燕子師：同學(xué)們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個(gè)學(xué)生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因?yàn)檠嘧踊顫娍蓯?。生乙：因?yàn)檠嘧雍苊利?，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生?。貉嘧映院οx，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們是非常喜愛燕子的。今天，我們學(xué)的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕

7、子會(huì)給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學(xué)習(xí)第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師：這一段圍繞哪一句話來寫？關(guān)鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話來寫，關(guān)鍵詞是“美觀” 。師：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在什么地方？文中舉了幾個(gè)例子？生：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個(gè)例子。5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：誰(shuí)能在黑板上把這三種不同姿態(tài)的龍畫出來？（學(xué)生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）師：大家來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫得好？好在哪里？誰(shuí)畫得不好？不好在哪里？可以結(jié)合自己

8、的作品講講。片段三：春風(fēng)吹（教師提前一天組織學(xué)生在校園里和學(xué)校后山上尋找春天的“足跡” 。）師：昨天，老師帶你們?nèi)ふ掖禾欤銈冋业搅耸裁?？?1：我看到了山上的小草發(fā)芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點(diǎn)頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。師：同學(xué)們觀察得多認(rèn)真?。〈禾靵砹?，春風(fēng)輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了眼， 多美啊！大家喜歡春天嗎？6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（接著老師指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀課文。）從上面自己

9、教和聽的幾個(gè)教學(xué)片段中，我感悟到：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師必須擺脫現(xiàn)成教案的束縛，深入鉆研教材特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，甚至允許學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)、自然、生活這一大課堂之中，如此方能落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。福建省南安市九都中心小學(xué)黃志明實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已形成大家的共識(shí)。我認(rèn)為，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮離不開教師的點(diǎn)撥，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能給學(xué)生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”課題研究中的幾個(gè)教學(xué)片段，就教學(xué)中如何從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)

10、形式和內(nèi)容的直觀性、形象性、生動(dòng)性、趣味性、邏輯性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.片段一：燕子師：同學(xué)們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個(gè)學(xué)生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因?yàn)檠嘧踊顫娍蓯?。生乙：因?yàn)檠嘧雍苊利?，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生?。貉嘧映院οx，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們

11、是非常喜愛燕子的。今天，我們學(xué)的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕子會(huì)給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學(xué)習(xí)第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師：這一段圍繞哪一句話來寫？關(guān)鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話來寫，關(guān)鍵詞是“美觀” 。8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在什么地方？文中舉了幾個(gè)例子？生：趙州橋的美觀主要體現(xiàn)在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個(gè)例子。師：誰(shuí)能在黑板上把這三種不同姿態(tài)的龍畫出來？（學(xué)生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）師：大家來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫得好？好在哪里？誰(shuí)畫得不好？不好在哪里？可以結(jié)合自己的作品講講。片段三：春風(fēng)吹（教師提前一天組織學(xué)生在校園里和學(xué)校后山上尋找春天的“足跡” 。）師：昨天，老師帶你們?nèi)ふ掖禾欤銈冋业搅耸裁?？?1：我看到了山上的小草發(fā)芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點(diǎn)頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：同學(xué)們觀察得多認(rèn)真啊！春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了