新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1及第61頁例2.教學(xué)目標(biāo)： 1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。教法簡介： 針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主

2、要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)情分析： 本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)

3、變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)理念與策略： 本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感

4、受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作改動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、形成有“剩余”的表象課件出示：圖上的同學(xué)們在做什么？他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個(gè)這樣的圖形？你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動嗎？分成

5、三個(gè)小組，用小棒擺一擺。各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。一組：用11根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個(gè)三角形，還剩2根小棒。一組：用11根小棒，擺了2個(gè)五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？學(xué)生：不夠再擺一個(gè)圖形了。教師：在實(shí)際分東西的時(shí)候，會有“剩余”的情況。板書：剩余二、探索交流，解決問題（一）初步感知有余數(shù)除法的含義1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義（1）情景導(dǎo)入：老師請客。老師買了一些草莓，請同學(xué)們吃，你能幫老師擺一擺嗎？（2）出示例1 把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學(xué)們邊說邊用草莓

6、擺一擺。匯報(bào)分的過程和結(jié)果。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。（3）（出示課件）看老師是怎樣分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。教師：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6÷2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？生：因?yàn)槭瞧骄?。教師?÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。）2、理解有余數(shù)的除法的含義（1） 在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤

7、，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓來擺一擺。是分組活動。各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)?？蠢蠋熓窃鯓臃值?？課件演示。教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：剩一個(gè)草莓。教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒有繼續(xù)擺呢？剩下的一個(gè)夠擺一盤嗎？生：不夠教師：為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。（2）比較分析平均分與平均分后有剩余，從而確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。教師：這一次擺的和第一次擺的有什么不一樣？生：第一次是正好擺完，第二次是還剩一個(gè)。（3）請同學(xué)們把剛才你擺的圖形的情況能用算式表示出來嗎？教師：你們能把剛

8、才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？生：7÷2=3（盤）1（個(gè)）（師板書除法算式）7÷2=3（盤）1（個(gè)）用省略號表示剩余。教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。生：7除以2等于3盤余1個(gè)。教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（4） 歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1.按要求操作并記錄。2.組織交流。3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說說你的想法。2.余數(shù)和誰有關(guān)系?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。做一做學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。1、用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？2、不擺小棒，給你一個(gè)算式÷6=（？），如果有余數(shù)，可能會是哪些？3想一想，在÷7=（？），余數(shù)最大是多少？2、完成練習(xí)十四第1題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完