什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)建立周長的概念。結(jié)合具體實(shí)物,通過觀察、操作等活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，從而使達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中,感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系課前準(zhǔn)備教學(xué)課件電腦電視機(jī)水彩筆尺子繩子教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣一天,小螞蟻來到一所小學(xué),很想見識(shí)見識(shí)小學(xué)生怎樣上數(shù)學(xué)課,老師送它一片樹葉請看大屏幕，它是怎樣與樹葉交朋友的。課件演示:小螞蟻爬過樹葉一周的動(dòng)畫情節(jié)。引導(dǎo)觀察,建立認(rèn)知:（指著畫面上小螞蟻?zhàn)哌^的路線）小螞蟻是怎樣走的?你能

2、像小螞蟻一樣,用你的手指在沿著數(shù)學(xué)課本的輪廓“指一指”嗎?二、提供機(jī)會(huì)主動(dòng)參與1、畫一畫,描一描畫一畫:你最喜歡的樹葉,有興趣嗎?描一描:這片樹葉的邊線,OK?（學(xué)生們動(dòng)手操作）思考:你打算用什么辦法?提示:邊畫邊想,從哪里開始畫,畫到哪里結(jié)束?（畫完之后,利用課件動(dòng)畫展示畫邊線的方法。）提問:你認(rèn)為這片樹葉的周長指的是哪里嗎?小螞蟻說（課件實(shí)現(xiàn)）:“我爬過一周的長度就是樹葉的周長?！彼脑捴心膫€(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象?過渡:你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。課件出示:45頁練一練第1題,再另外增加幾幅圖,如比一比:看誰畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來畫這些圖形

3、的一周所始吧（學(xué)生動(dòng)手畫一畫圖形的邊線。畫完之后,利用課件演示畫邊線的動(dòng)態(tài)過程。）2、試一試,說一說引導(dǎo)觀察:所描出的圖形邊線摸一摸:數(shù)學(xué)課本一周的邊線。試一試:給這些邊線起個(gè)名字?學(xué)生各抒己見。選一選:哪個(gè)更確切?（舉手表決）參照選擇結(jié)果,引導(dǎo)分析,確定概念（周長）。學(xué)生舉例:從我們身邊找一個(gè)實(shí)例來說明什么是周長說一說:什么是圖形的周長?（讓不同學(xué)生根據(jù)理解,用自己的語言表述）3、辯一辯,論一論演示:將一根鐵絲折成三角形的框架說一說:它的周長在哪兒?指名學(xué)生上臺(tái)指出。演示:把鐵絲的接頭放開質(zhì)疑:這個(gè)圖形有周長嗎?小組討論代表匯報(bào)討論結(jié)果,并簡要說明理由（鼓勵(lì)組員補(bǔ)充）小結(jié):開口的圖形沒有周長

4、,只有封閉的圖形才有周長。（指名學(xué)生上臺(tái)板書,齊讀兩遍）列舉:你熟悉的圖形中,哪些有周長,那些沒有?三、實(shí)際測量,深化理解1、量一量剛才我們畫周長、摸周長,看來周長就在我們的生活中。比如,做褲子時(shí),裁縫要量一量腰的一周有多長,也就是腰圍。猜一猜:老師的腰圍,看看誰的眼力最好?（指名學(xué)生板書記錄）部分學(xué)生演示測量過程,教師適時(shí)指導(dǎo)方法估一估:自己的腰圍量一量:你估得準(zhǔn)嗎?2、算一算（45頁練一練第2題）課件出示:算一算:這些幾何圖形的周長。說一說:什么是三角形的周長嗎?長方形、梯形的周長呢?啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納:將圖形各邊的長度加起來就是圖形的周長。四、鞏固練習(xí)：闖關(guān)游戲（課件出示45頁練一練第3題）分組討論