2022年《短歌行》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載短歌行說課稿敬重的評委、老師們，大家晚上好！我今日的說課題目是短歌行；依據(jù)語文課程標準的新理念和語文教學的基本原理，從本文自身的特點動身， 我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、課時支配及教學過程等方面一一綻開 解說；一、說教材短歌行是人教版高中語文必修二其次單元詩三首的其次首詩，這個單元的詩歌可以說是高中同學學習詩歌的第一階段，單元內(nèi)容包括<詩經(jīng)>兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩三首；依據(jù)詩歌進展的歷程來編排學習內(nèi)容，短歌行這首詩，在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的宏大作品，

2、是四言古詩的杰出代表，為以后學習唐詩打下學習基礎(chǔ)；二、說教學目標我教學的對象是高中一年級的同學，因此，在挑選教學目標時要留意培育同學對古詩文閱讀的感受力，在語言積存的過程中，留意梳理，提升審美境域，陶 冶性情；基于此，我設(shè)立了如下教學目標：學問與才能目標：有感情地誦讀并背誦全詩，明白引句、比興、用典等藝術(shù)手法過程與方法目標：鑒賞詩歌，把握詩人的思想感情，把握鑒賞詩的一般方法，并學會運用情感態(tài)度與價值觀目標： 培育高尚的審美情操， 啟示同學自覺珍愛時間， 樹立遠大志向；三、說教學重難點語文課程標準 對高中詩歌閱讀鑒賞要求誦讀古代詩詞，并能背誦肯定的名篇；留意個性化的閱讀， 在主動積極地思維和情感

3、活動中，獲得特殊的感受和體驗；懂得文本所表達的思想、觀點和感情；基于此，我將本篇文章的教學重點 設(shè)置為： 1、反復吟詠，體會詩人作為一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢如渴的思想情懷；2 、背誦詩文；教學難點設(shè)置為：鑒賞詩歌，把握詩中作者的心情變化；懂得詩中引用詩句和運用典故表達感情的技巧；四、說教法學法1、說教法語文古詩文教學應重視整體教學，感悟和熏陶， 應引導同學設(shè)身處地的去感受和體驗， 重視對作品中形象和情感的感知與把握以及重視同學的實踐活動；據(jù)此，我采納以下方法進行教學：誦讀法；詩文本身就具有一種音韻美，通過口誦文字，心入其境的方法，讓同學與文本之間達到心與心的溝通，情與情的碰撞；點

4、撥法；點撥法 , 能啟示同學腦筋，自己進行摸索和探究，充分發(fā)揮老師的引導性和同學的主體性， 在本文教學中我主要點撥的是難句作者的思想感情化的線索，從而使同學更好的懂得課文內(nèi)容；2、說學法語文課程標準 明確指出： 要重視同學的實踐活動， 讓同學在教學過程中主動學習、探究；因此我引導同學運用如下方法來學習本文；課前預習法；做好課前預習工作，初步明白文章大意，聽課時對文章重難點精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載的把握就會事半

5、功倍；誦讀法；詩歌，本身具有一種極強的音韻美，情感顏色濃，通過反復誦讀利于同學懂得品讀文本，更有效的把握作者的思想情感；合作探究法；同學在學習過程中，充分發(fā)揮其主動性，通過誦讀、摸索、探究歸納文本， 體會作者的思想感情， 把握教學重難點， 促成同學的有效學習；五、課時支配依據(jù)課程支配，短歌行是略讀課文，但他又是屬于高中階段學習古詩文 的開頭， 對以后連續(xù)學習詩歌有承上啟下的作用，據(jù)此， 我支配了一個課時的教學；六、教學程序設(shè)計（一）、導入新課人們常說：“愛好是最好的老師. ”好的導入能營造良好的課堂氛圍，集中同學的留意力， 使同學對學習的學問產(chǎn)生深厚的愛好；因此我采納激發(fā)同學愛好的方式來導入新

6、課；我將導入設(shè)置為：俗語說：“亂世出英雄；”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了 三國鼎立的局面；說到三國英雄，人們往往第一想到的是孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等 人；但人們卻經(jīng)常忽視了一個重要人物曹操；曹操一生， 政治上最滿意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最勝利的一仗是官渡之戰(zhàn)，后果最為嚴峻的一次疏忽是放走劉備， 失敗得最慘的一次是在赤壁，最受確定的是他的才略， 最受指責的是他的人品， 最有爭議的是他的歷史功過， 最沒有爭議的是他的文學成就；那么曹操究竟是一個什么樣的人呢？（再導入課文之后，我將進行作者著簡介和詩歌寫作背景的介紹；）（二）、朗讀全詩 , 整體感知詩歌教學重在誦讀， 先讓同學自由

7、朗讀， 使他們在課前復習的基礎(chǔ)上再一次整體感知詩文， 指名讓同學起來誦讀， 此時老師引導同學參加點評，為了讓同學進一步感知曹操其人及達到口誦文字，心入其境的目的，為同學播放<三國短歌行 >教學視頻；（三）、品鑒詩歌的思想內(nèi)容及情感1、明確本首詩的詩眼“憂“，本詩分為兩節(jié)，我將采納逐次遞進的教學方式進行文本教學；2、在學習第一節(jié)時，先讓同學再一次深情誦讀；讓同學在實踐中，參加中學習， 充分敬重同學的主體性；在同學誦讀完成后，我立刻提出問題：全詩當中反 復顯現(xiàn)一個“憂”字，那么在第一節(jié)中，詩人在“憂”什么？從哪里可以看 出來？讓同學找出原文詩句作答；在同學明確了這個問題的緣由后我將進一

8、 步提出問題：詩人在面對這種“憂”的時候，是怎樣排解這種“憂”的？那 么，酒能解“憂”嗎？既然不能，那么怎樣懂得詩人的這種以酒解“憂”呢，能不能說詩人的這種做法是消極的？通過一步步的追問我們知道了詩人不僅 “憂”人生短暫，也“憂”功業(yè)未成，“憂”賢才難求；既然詩人憂賢才難 求，那么詩人是如何表達對賢才的渴求的呢？引來人才當然是好事，但用好 人才更重要；曹操又是如何對待人才？從何處可以看出其對人才的態(tài)度呢？我通過這種由淺入深，步步追問，層層遞進的教學方法，再輔之以適時點撥的方法，讓同學最終心入詩人的詩境，領(lǐng)會了詩人的情感變化；在完成了第一小節(jié)的學習后我將引導同學小節(jié)：精選名師 優(yōu)秀名師 - -

9、- - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志，歷經(jīng)坎坷，又因年歲增長，光陰消逝，為抱負尚未實現(xiàn)而憂愁，發(fā)出了人生短暫之嘆，這不是無所作為者、蹉跎歲月者、不思進取者的消極之 “嘆”，是希望賢才幫忙建功立業(yè)的英雄之嘆，是進取中的憂嘆，追求中的苦悶， 表達了詩人抓緊時間干一番大事業(yè)的劇烈愿望，隱含著的仍是積極昂揚的精神3、在學習其次小節(jié)時，我將采納同樣的方式；先讓同學有感情的誦讀， 然后連續(xù)采納緊扣詩人的情感化線索設(shè)置一系列問題，步步追問

10、， 適時點撥，讓同學最終得出詩人“憂”的根源：“一憂光陰易逝，二憂賢才難得，由于抱負尚未實現(xiàn)， 其實這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁；” 我們常說“詩言志” ，曹操所言之志， 在廣納人才， 建功立業(yè)， 統(tǒng)一天下；（板書）“憂從中來，不行斷絕；”正由于功業(yè)未就，曹操思賢之心才會如此劇烈；將曹操建功立業(yè)之心表現(xiàn)得淋漓盡致；讓同學在主動積極 地思維和情感活動中， 獲得了特殊的感受和體驗； 懂得了文本所表達的思想、觀點和感情；（四）藝術(shù)特色在完成以上內(nèi)容后， 我將小結(jié)一下本詩所采納的引用、用典和比如等修辭手法在詩中運用；目的是培育同學養(yǎng)成良好的歸納概括學問的才能及學問積存習慣；（五）、總結(jié)和布置作業(yè)通過對詩歌的鑒賞，強化了同學對詩歌的審美鑒賞才能，但教材只是例子， 我們必需從中走出來， 拓綻開來推動同學形成健康的審美觀念，積極的人生觀和價值觀；由于考慮到本單元仍有一個課時的教學內(nèi)容，我將讓同學課后預習下篇課文歸園田居其一，并完成課后習題；說板書設(shè)計人生短暫：譬如朝露，去日苦多；憂功業(yè)未成：憂從中來，不行斷絕；賢才難求：明明如月，何時可掇；