高二高中地理優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃

1、2019高二高中地理優(yōu)秀教學(xué)方案：做一個(gè)好的方案才能使同學(xué)們創(chuàng)造出好的成績 ,接下來小編為大家整理了高二高中地理優(yōu)秀教學(xué)方案 ,供大家參考。一：學(xué)情分析：高二地理文理分科,這學(xué)期我擔(dān)任高二一個(gè)理科班的地理教學(xué)工作 ,和文科班的教學(xué)工作。而理科班面臨6 月份的會(huì)考,這將是他們參加高考的一個(gè)資格考試 ,如何讓學(xué)生順利通過, 我倍感壓力;理科班的學(xué)生主要有2個(gè)問題 ,一個(gè)是初中和高一地理根底比擬薄弱 ,另外一個(gè)是他們對(duì)地理的重視不夠。如何加強(qiáng)他們對(duì)地理的重視以及加強(qiáng)他們的根底知識(shí) ,這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課 ,發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。二、指導(dǎo)思想：高二地理教學(xué)方案認(rèn)真

2、貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量的工作思路 ,以“學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理為宗旨 ,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn) ,深入了解學(xué)生情況 ,著手教學(xué)模式的探討 ,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生根本情況：本學(xué)期教學(xué)班4個(gè) ,4個(gè)班學(xué)生根底都較差 ,在高二年級(jí)也非常特殊 ,不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多 ,2班學(xué)生的根底相對(duì)較好點(diǎn).總的來說 ,學(xué)生的情況不夠理想 ,給教學(xué)帶來許多困難。四、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底知識(shí) ,學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生開展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與 ,樂于探究 ,勤勞動(dòng)手 ,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力 ,獲取新知識(shí)的能力 ,以及交流合作

3、的能力。五、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教材除了學(xué)科理論外 ,增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等 ,同時(shí) ,配備了不少案例 ,這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活 ,與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系 ,是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此 ,學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題 ,通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn) ,更是難點(diǎn)。六. 教學(xué)措施：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比 ,他的獨(dú)特性主要表達(dá)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上 ,因此在教學(xué)中 ,首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn) ,包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的

4、思想。第二 ,根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例 ,做好課堂教學(xué)模式的研究 ,盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外 ,做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。七、具體措施：1、加強(qiáng)對(duì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的深入研究?課程標(biāo)準(zhǔn)?是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù) ,教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo) ,落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求 ,為會(huì)考和高考打下牢固的根底。2、認(rèn)真鉆研教材在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí) ,也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合 ,樹立“用教材教的新的教材使用價(jià)值觀 ,使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源 ,根據(jù)?課標(biāo)?要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?,彌補(bǔ)教材的缺乏。改變傳統(tǒng)地理教材觀 ,由單一教材向多元素

5、材轉(zhuǎn)化 ,由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法的研究與實(shí)踐。?課標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視根底知識(shí)的掌握 ,能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科根底知識(shí)之上的。4、重視備課環(huán)節(jié)備課的依據(jù)是?課程標(biāo)準(zhǔn)?、學(xué)情和教材 ,在備課的過程中首先解讀?課程標(biāo)準(zhǔn)? ,依據(jù)?課標(biāo)?要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量與“時(shí)間的關(guān)系 ,合理取舍和整合教材 ,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng) ,開展校際交流 ,尋求共同開展。

6、八：進(jìn)度方案周次教學(xué)活動(dòng)安排1制定本期高二地理教學(xué)方案;激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)好地理的信心;向?qū)W生介紹本期必修3教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。2完成第一章?地理環(huán)境和區(qū)域開展?的教學(xué) ,方案課時(shí)2;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。3完成第二章第一節(jié)?荒漠化的防治以西北地區(qū)為例?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí);作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。4完成第二章第二節(jié)?森林的開發(fā)和保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例?和問題探究?為什么停止開發(fā)北大荒?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo);自己命題 ,進(jìn)行第一次月考。5試卷分析;完成第三章第一節(jié)?能源資源的開發(fā)以山西省為例?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。6完成第

7、三章第二節(jié)?河流的綜合開發(fā)以美國田納西河流域?yàn)槔?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;組織學(xué)生進(jìn)行問題探究?河流上該不該建大壩?;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo);7完成第四章第一節(jié)?區(qū)域農(nóng)業(yè)開展以我國東北地區(qū)為例?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。8完成第四章第二節(jié)?區(qū)域工業(yè)化與城市化以珠三角為例?的教學(xué) ,方案課時(shí)3;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo);自己命題 ,進(jìn)行第二次月考。9完成第五章?區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)開展?的教學(xué) ,方案課時(shí)4;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。10完本錢冊(cè)教材知識(shí)內(nèi)容的教學(xué) ,考前知識(shí)復(fù)習(xí)梳理;自己命題 ,對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行統(tǒng)考訓(xùn)練;期中考試。11期中試卷分析;對(duì)學(xué)生本期成績、表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié);布置后期教學(xué)方案：復(fù)習(xí)必修一教材第一二章節(jié)內(nèi)容 ,時(shí)間安排一個(gè)月。12進(jìn)行摸底測驗(yàn);全面梳理教材脈絡(luò)和和強(qiáng)化主干知識(shí) ,使學(xué)生明確本局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要;系統(tǒng)、細(xì)致的講述教材內(nèi)容;進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練;及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥輔導(dǎo);師生互動(dòng) ,由學(xué)生事先