《“垃圾分類—活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”》（教案） 綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)

1、“垃圾分類活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)教材分析教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要的通知中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng) 是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通 過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或 與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然 的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學(xué)習(xí) 帶來(lái)了許多困擾。通過(guò)開展以垃圾分類為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在調(diào)

2、查了解垃圾 的來(lái)源、危害，分類及回收的方法；調(diào)查垃圾處理狀況，提出垃圾處理的新設(shè)想的過(guò) 程中，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們從小學(xué)會(huì)垃圾的分類、回收 利用的好習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。已經(jīng)有一定的探究基礎(chǔ)，也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生 對(duì)調(diào)查、實(shí)踐、探究等很有興趣，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究欲望濃厚。具備了一定的 探究能力、小組合作能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，小組合作效率較高，能 夠進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)背景在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，這些垃圾正在嚴(yán)重侵蝕 我們的生存環(huán)境，而垃圾分類

3、是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無(wú)害化，避免'垃圾圍城'的 有效途徑。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以垃圾分類為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開 展，培養(yǎng)學(xué)生回收垃圾、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知識(shí)與技能初步了解我們身邊垃圾的來(lái)源、處理等，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害，并提出研究主題?；顒?dòng)目標(biāo)過(guò)程與方法根據(jù)研究主題，制定活動(dòng)方案。情感態(tài)度通過(guò)小組分工，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的 能力?；顒?dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害，并提出研究主題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)研究主題，制定活動(dòng)方案。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)方案案例、方案探究

4、單學(xué)生準(zhǔn)備：課下搜集的關(guān)于垃圾的調(diào)查資料環(huán)節(jié)與時(shí)間活動(dòng)過(guò)程資源應(yīng)用說(shuō)明師：同學(xué)們今天老師帶來(lái)一段視頻，我們一起來(lái)看。（課件1:播放視頻垃圾危害）師；看了這段視頻，你有什么感受嗎？學(xué)生發(fā)言談感受課件呈現(xiàn)垃圾危害情境導(dǎo)入視頻師：我們有什么辦法減少這些危害哪？（生：少制造垃圾、將垃圾回收利用等）師：環(huán)境危機(jī)就在我們眼前，垃圾分類迫在眉睫。接下來(lái)我們以“垃圾分類為主題，開展為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板 書課題：垃圾分類）問(wèn)題思考1. 交流分享師：課前同學(xué)們通過(guò)觀察、采訪、查閱資料等對(duì)垃圾有了一定 的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下調(diào)查的結(jié)果，然后 選出代表來(lái)匯報(bào)。小組交流師：哪組同學(xué)來(lái)分享一下你

5、們的研究成果。學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：垃圾的來(lái)源、種類、危害、處理。2. 提出問(wèn)題師：關(guān)于垃圾，我們可從哪幾方面進(jìn)行研究？師：你對(duì)垃圾你已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？你還想研究哪些問(wèn)題？ 生交流，確定研究主題。3 .選擇研究主題師：如果每人選擇一個(gè)主題來(lái)研究，你最想研究哪個(gè)主題？根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題，重新分組，并選出組長(zhǎng)。師：我們確定了探究主題，并組成了團(tuán)結(jié)有凝聚力的研究小組，板書：垃圾的來(lái)源、種類、危害、處理是不是就可以開始探究活動(dòng)了呢？（生答）師：在開始探究前，我們需要做什么？（生答）師：要想使接下來(lái)的探究活動(dòng)順利開展，需要提前做好活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。（板書：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)）方案設(shè)計(jì)1 .探究方法

6、師出示一份活動(dòng)方案，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研究這份方案，小組討論：（1）份完整的小組活動(dòng)方案包括哪幾部分？（2）這份活動(dòng)方案你們覺(jué)得做得怎樣？哪里需要修改？生1回答，師板書（活動(dòng)主題、小組分工、探究方法、活動(dòng)過(guò)程、呈現(xiàn)形式）生2 :（評(píng)價(jià)方案中合理以及不合理的地方，教師順勢(shì)指導(dǎo)） 師總結(jié)：是的，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要做到：內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、研究方法合適、時(shí)間安排恰當(dāng)，小組分工職責(zé)分明（課件出示）2.制定方案師：接下來(lái)，請(qǐng)各小組根據(jù)確定的主題，制定本小組的活動(dòng)方案，在制定方案的過(guò)程中思考這幾個(gè)問(wèn)題：課件呈現(xiàn)探究單3. 你們小組的研究活動(dòng)可以分為幾個(gè)步驟？4. 每個(gè)步驟可以安排哪些具體的研究?jī)?nèi)容？5. 用什么方法來(lái)調(diào)查研究？6. 每個(gè)步驟所需的大致時(shí)間？(5 )時(shí)間：10分鐘請(qǐng)各組同學(xué)，根據(jù)本組的研究主題，設(shè)計(jì)研究過(guò)程。 指名一小組展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)1.各組展示，重點(diǎn)交流活動(dòng)階段的內(nèi)容安排和理由。師：哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的方案？通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)活動(dòng)階段的安排要從時(shí)間、地點(diǎn)、 條件、人員分工、具體活動(dòng)任務(wù)等方面進(jìn)行全面考慮。2 .引導(dǎo)其它同學(xué)提出不同的建議，看這個(gè)小組設(shè)計(jì)的倂究過(guò)程 的安排有哪些可取之處，針對(duì)他們的不足之處，你有什么建議？課件圖片展示課件展示修改后方案師相機(jī)評(píng)價(jià)完善活動(dòng)方案各組進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。再次展示評(píng)價(jià)課堂小結(jié)師：在方案實(shí)施