部編版四年級(jí)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩(shī)意導(dǎo)入，揭示課題1. 展示課件月夜圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。導(dǎo)語(yǔ): 一輪明月，古往今來，無數(shù)的文人墨客為之驚嘆，為之沉醉。蘇軾在水 調(diào)歌頭中是這樣說的，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”；張九齡曾感嘆“海上生明月，天涯共此口寸”；讀杜甫月夜行方才知道“露從今夜 白，月是故鄉(xiāng)明”。濃濃的月色籠罩的不僅僅是眼前景，還有心中情。 讓我們一起走近走月亮。2. 教師板書課題，理解課題。（板書：走月亮）（1）你們是怎么理解這個(gè)課題的？（2）走月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜，婦女結(jié)伴在月 下游玩，或互相走訪，或舉行文藝活動(dòng)。3. 介紹作者及與課文相關(guān)的背景知識(shí)。

2、其實(shí)這篇文章的作者我們并 不陌生，三年級(jí)學(xué)習(xí)的我們的民族小學(xué)就是作者吳然的作品，這就 是作者吳然，在寫這篇文章時(shí)，早已告別童年很久，當(dāng)他看到浮生六 記中“走月亮”這三個(gè)字的時(shí)候，童年的回憶頃刻而下。當(dāng)母親去田 間干活的時(shí)候，他和妹妹總是坐在村口上等母親回來，一夜又一夜，頭 頂?shù)脑铝翀A了有缺，缺了又圓，而母親的身影總是反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在眼前, 于是便有了這篇課文。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1. 預(yù)習(xí)過課文，讓我們先來一波字詞大掃除吧?。z查字詞）2. 很開心看到大家把字詞掌握得如此熟練，現(xiàn)在讓我們自由有感情 的朗讀課文，跟隨作者的腳步感受月光下的景與情。讀課文時(shí)，請(qǐng)思考 兩個(gè)問題：課件展示（1）課文講了

3、一件什么事情？（2） “我”和阿媽走過哪些地方？用波浪線標(biāo)記，讓你們的課本 變得飽滿起來，用符號(hào)記錄你們的思考足跡。（小路上、小溪邊、田坡上、很多地方）誰(shuí)想回答剛才的問題？ 3. 哪位同學(xué)觀察仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了文章中有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句子？（回答）這 句話反復(fù)出現(xiàn)了四次，使文章自然分成四個(gè)部分，把“我”和阿媽走過 的地方巧妙的串聯(lián)起來，使整篇文章結(jié)構(gòu)清晰自然。三、品讀課文重要段落上節(jié)課我們用邊讀邊想象的方法學(xué)習(xí)了前兩 個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)用同樣的方法調(diào)動(dòng)全身感官學(xué)習(xí)第三部分，邊讀邊感受 “我”在田埋上和阿媽走月亮?xí)r的情景。（學(xué)生讀第四自然段后做筆記, 回答問題）誰(shuí)來說說你看到了什么（每個(gè)水塘都會(huì)抱著一個(gè)月亮

4、，為什 么會(huì)用“抱”呢？ 一個(gè)“抱”字，抱得那么和諧，那么美好，那么可愛！ 叫人怎能不聯(lián)想起媽媽的懷抱呢？）聽到了什么，聞到了什么，又想到 了什么？感受到了作者什么樣的心情？（快樂、溫馨）怎么才能讀出作者幸福地感受？小溪，細(xì)流，流著香味，流著月光，更流著和阿 媽一起走月亮的甜美、歡欣和幸福。（讀）“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和 野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多 少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”又叫人怎能不回 想起和媽媽一起在溪邊度過的美好時(shí)光呢？（讀）和阿媽一起走月亮，眼中見到的，心中想到的，都是詩(shī)情畫意“哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船

5、，運(yùn) 載許多新鮮的花瓣”溪邊留下了多少和阿媽相伴的美好回憶！所以，“我”提議一一“哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒?看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！奔偃缒闶俏闹械摹拔摇?， 此刻和阿媽在一起，你會(huì)做些什么呢？（回答）其實(shí)只要我們和媽媽在 一起，不管做什么，哪管什么都不做都會(huì)很快樂，就讓我們把這些快樂 和幸福傳遞給身邊的人吧！（齊讀第四自然段）于是，我們仿佛聽到孩 子漲滿了歡樂地說：“啊，我和阿媽走月亮”聽到孩子漲滿了幸福地說：“啊，我和阿媽走月亮”感受到“我”幸福的小的心靈里醉人的說：“啊，我和阿媽走月亮”四、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 同學(xué)們，腳步不要停，請(qǐng)大家分小組自學(xué)第六

6、自然段，跟隨作者 的腳步，繼續(xù)體會(huì)月光下的景與情。（要求：把感受深刻的地方標(biāo)記下 來，小組內(nèi)交流，哪些地方吸引了你？）2. 看看哪個(gè)小組最機(jī)智靈活。（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法和體會(huì)內(nèi)容。）“我”聽見，“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲， 銀光一閃 ”；“我”聞見，“從果園那邊，飄來果子的甜香”； “我”看見，“沉甸甸的，稻穗低垂著頭” “稻田像一片月光鍍亮的銀 毯” 3.說一說哪些地方最吸引你？（1）溝水汩汩，滿意地響著。在作者眼中就連溝水也有了感情， 這感情其實(shí)也是作者自己的感受，你發(fā)現(xiàn)了么？ “感時(shí)花濺淚，恨別鳥 驚心”，眼中的景最能體現(xiàn)心中的情，讓我們照樣子說一說。小鳥，地。 溪

7、水，地。你看，剛剛積累的擬聲詞，現(xiàn)在就用到了，這就是學(xué)以致用。 相信同學(xué)們還有更好的想法（播放流水聲）。你聽，這就是汩汩的流水 聲，伴著秋蟲的歌唱，多像交響曲啊，如果你此時(shí)此刻就在其中，你的 心情是怎樣的，帶著你的理解，讀一讀吧。（2）稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀 毯。這就是作者筆下的景色，多美的稻田圖啊，作者把稻穗賦予了人的 動(dòng)作，將稻田比作銀毯，這樣一來，畫面就靈動(dòng)了。稻谷、稻田、稻穗 好一副豐收的景象這里有一個(gè)“稻”，教師范寫，學(xué)生書寫并同桌之間 互相評(píng)價(jià)。4. 魚兒的歡悅，果子的香甜，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一 個(gè)令人振奮的喜訊一一豐收，這是多么令人激動(dòng)啊

8、，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣 呢？有哪個(gè)小組想挑戰(zhàn)?5. 這一切，自然又勾起“我”溫馨美好的回憶，還點(diǎn)燃了 “我”幸 福的期待和想往一“哦，阿媽，我們到田理上去吧！你不是說中秋節(jié)放 假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？ ”于是，讀者仿佛也走到了月光下的村頭，走到了田坡上于是，我們仿佛又聽見孩子漲滿了幸福地說：“啊，我和阿媽走月亮”漲滿了期待地說：“啊，我和阿媽走月亮”漲滿了深情地說：“啊，我和阿媽走月亮”在那美好的童年里，在每一個(gè)月光流溢的秋天的夜晚，“我”和阿媽有多少次在村頭走月亮啊，月光下留下了多少美 好的回憶啊一一“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說；有時(shí)， 卻什么也不講，只

9、是靜靜地走著，走著。阿媽溫暖的手牽著我，我嗅得 見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán) 的果園，走過莊稼地和菜地啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著， 走著”在我仰起臉的時(shí)候，“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，月亮帶著星星走就像阿媽帶著“我”走月亮?！拔摇?和阿媽靜靜地牽著手走著，拉著媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息， 請(qǐng)同學(xué)們用心感受，讀（“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講）6. 每一次，“我”的心都完全陶醉在這如夢(mèng)似幻的意境中，因此， 天上人間，月亮和星星，阿媽和我，已融為一體了。這樣一路走著，走 著，美景在眼中，幸福在心中，美好的想往在憧憬中一一讀：“多美的 夜晚啊，我和阿媽走月亮！”景美，人美，情更美。在這幾乎唯美的文 字中一路走來，誰(shuí)不會(huì)被深深地感染和陶醉呢？讀：“多美的夜晚啊, 我和阿媽走月亮！”五、回歸生活，散播愛的種子讀到這里，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出和親人的 那幅畫面呢?預(yù)設(shè)：1.月光中媽媽和我共讀勵(lì)志故事2. 風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)放學(xué)歸來的我3. 春天里，有我和