蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、二、三單元教案Word_文檔_【好

1、.第一單元： 除法 課時(shí)：1教學(xué)內(nèi)容：教科書P12。兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算2、 結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；3、會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。4、 利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力；教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書寫位置。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)談話導(dǎo)入出示情境

2、圖探索口算方法教學(xué)例題說說從圖中你了解了哪些信息？怎么列式？ 60÷20組織探索口算方法獨(dú)立探索 交流全班交流口算口述思路師：對(duì)于這些口算的方法，你最喜歡哪種？口答 說理由P2的第1題用你自己喜歡的方法口算獨(dú)立完成探索筆算方法這些題和我們以前學(xué)的除法有什么不同？除數(shù)是整十?dāng)?shù)這類題還可以怎么算？在自備本上獨(dú)立嘗試師巡視，并指名板演。交流。重點(diǎn)3的位置完成P1的試一試指名板演在書上完成指名說說商為什么寫在個(gè)位上交流如何判斷計(jì)算結(jié)果是否正確，怎么辦？任選一題在右邊驗(yàn)算。小結(jié)鞏固練習(xí)P2的第2題引導(dǎo)對(duì)每組題進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^書上獨(dú)立完成說說怎么試商的？口述試商方法P2的第4題交流，把秒轉(zhuǎn)化成分，

3、把分轉(zhuǎn)化成時(shí)該怎樣算？書上完成，P2的第6題解決 交流理解題意，解決每10個(gè)硬幣換一張10元的紙幣課堂作業(yè) P2的第3、5題 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們有何收獲？教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P34，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是二位數(shù)） 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍；2、 讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題；3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力；教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍教學(xué)準(zhǔn)備

4、：口算卡片教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)豎式計(jì)算87÷30 42÷30自備本上獨(dú)立完成指名板演 集體訂正時(shí)商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小。新授教學(xué)例題出示圖，說說從圖中你了解了哪些信息？你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？口頭回答420÷30估計(jì)商大約是多少？獨(dú)立思考 交流小結(jié)：420÷30的商是兩位數(shù)，十幾。探索筆算方法420÷30的商究竟是幾呢，我們可以進(jìn)行筆算。 巡視嘗試練習(xí)巡視 指名板演商1是怎么得到的？為啥寫在十位上？算完了嗎？那接下來該咋辦？學(xué)生打開書本，完成，并改正錯(cuò)誤。組織驗(yàn)算互相說說筆算過程。交流說說驗(yàn)算方法。獨(dú)立驗(yàn)算P3的試一試

5、指名板演自備本上獨(dú)立完成，比較：這兩題有何異同？為啥都是420除以整十?dāng)?shù)，一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)商是兩位數(shù)？如何辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除？（第一題的前兩位夠除，所以商在十位；第2題的前兩位不夠除，要用前三位去除，所以商在個(gè)位。）總結(jié)計(jì)算方法指名口答小組交流鞏固練習(xí)P4的第一題要求分組完成 指名板演獨(dú)立完成比較：通過計(jì)算有何發(fā)現(xiàn)？說說為什么？（第一組題明確商首位的書寫位置、第二組題突出十位上寫商之后除到個(gè)位不夠除要商0）P4的第2題小黑板出示第二題獨(dú)立改錯(cuò)提醒學(xué)生自己運(yùn)算是要注意。交流錯(cuò)誤，說錯(cuò)因并改正。P4的第4題引導(dǎo)理解題意獨(dú)立填表交流結(jié)果，說說怎么算的？交流 口答觀察表格，你有何

6、發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立思考，小組交流，全班交流P4的第5題分析題意獨(dú)立完成，交流。利用生活經(jīng)驗(yàn)解決，先估計(jì)一下買的多還是少？說理由。列式解決。40×2=80（筐）800÷40=20（元）20÷2=10（元）800÷10=80（筐）小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們有何收獲？課堂作業(yè)P4的第3題獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P5。練習(xí)一 課時(shí)：3 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；2、 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計(jì)算的品質(zhì)；3、 進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重

7、難點(diǎn) ：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 小黑板教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算P5的第1題210÷3 40÷5 160÷40 350÷70210÷40 400÷50 160÷80 720÷90完成第1、2 組 說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。開火車交流完成剩下的題P5的第2題255÷40 348÷70 517÷60 462÷50同桌活動(dòng)，說商是幾？指明板演。 集體訂正在自備本上每人選2題筆算，注意：商的位置書寫。P5的第3題8

8、7÷30 650÷50 170÷30指名板演在自備本上完成，集體訂正與第二題比較筆算時(shí)該注意些什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小、商的首位的書寫位置）誰來小結(jié)一下，對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法？綜合練習(xí)P5的第5題比一比，再口算13×3 12×4 23×3 24×213×5 12×6 23×4 24×324÷2 48÷4 96÷3 78÷234÷2 48÷3 96÷6 7÷3集體訂正獨(dú)立完成，通過計(jì)算有何發(fā)現(xiàn)？

9、比較交流P5的第6題出示表格計(jì)算、填表。觀察、比較表格，說說有何發(fā)現(xiàn)？同桌交流，全班回答。P5的思考題理解題意獨(dú)立解決，小組交流，全班交流第一次轉(zhuǎn)換是在5時(shí)剛過 正好在5時(shí) 600÷30=20（次） 600÷30+1=21（次）課堂作業(yè)P5的第3題其余幾題，第4題獨(dú)立解答教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P6、P7的12題。三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍五入法試商）（1） 課時(shí)：4教學(xué)目標(biāo) ：1、 在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；2、 在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會(huì)計(jì)算的方法；3、 通過

10、交流合作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和態(tài)度；教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知探究算法，掌握算理探究算法，掌握算理從圖中你知道了哪些信息？你能提出些數(shù)學(xué)問題嗎？小明幾天看完？怎么列式？192÷32探究問題解決方法。觀察算式192÷32，與前幾天學(xué)的除法有何不同？前幾天學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)，今天學(xué)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)說明：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。32接近幾十？32接近30把32看作30來試商，就變成了192÷30，商應(yīng)該是幾？把32看作30來試商，變成192÷

11、;30，商應(yīng)該是66是192÷32的商嗎？（不能確定）不能確定，所以是試商。商6行不行，還要接著往下算，想不想自己試試，在書上完成。嘗試計(jì)算巡視，并指名板演?？诖鹩?jì)算方法，試商后把6和30 還是32乘？6和32乘結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？驗(yàn)算 檢查結(jié)果小結(jié)：在剛才的計(jì)算中我們把除數(shù)32看作30來試商，特別要注意在乘時(shí)要和原來的除數(shù)乘。如除數(shù)是42可看作幾來試商？73呢？你有何發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，可把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來進(jìn)行試商）P6的試一試這里的除數(shù)是整十?dāng)?shù)嗎？你打算怎樣試商？39接近幾十？39接近40指名板演獨(dú)立完成組織每組派代表全班交流小組交流算法，訂正試商時(shí)，把39看作

12、多少來試商的？如48呢？77呢？小組交流，我發(fā)現(xiàn)了總結(jié)試商方法。：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可怎樣試商？計(jì)算時(shí)要注意些什么？交流小結(jié)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。鞏固練習(xí)P6的第1題題中已呈現(xiàn)了什么？口答 獨(dú)立計(jì)算集體訂正指出：同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)不必把看作的整十?dāng)?shù)寫出來，記在心中便可。P6的第2題把除數(shù)分別看作幾十來試商？同桌相互交流指名板演 檢查訂正任選2題在自備本上解答P7的第2題理解題意獨(dú)立完成重點(diǎn)理解每天從17：0017：32的意思。交流小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們有何收獲？課堂作業(yè)P7的第1題獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書

13、P7的38題。三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍五入法試商）（2） 課時(shí)：5教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品；2、 在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法；3、 聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn) ：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 口算卡片教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)口算P7的第3題28×2 3×26 16×4 48×23×19 12×5 27×3 4×24獨(dú)立完成開火車，集體

14、訂正。說說自己計(jì)算時(shí)是怎樣算的？要注意些什么？同桌交流 集體交流P7的第4題理解題意獨(dú)立完成訂正說說是怎么想的？交流連線情況復(fù)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算P7的第5題對(duì)比每組兩道題的除法各是看作幾十試商的？33看作30 38看作40 87看作90 82看作80 59看作60 53看作50指名演示任選兩組題完成巡視，訂正。P7的第6題出示208÷38 996÷83直接說出商是幾位數(shù)？說說怎么想的？（體會(huì)計(jì)算時(shí)要先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除再看前三位）集體交流 同桌活動(dòng)，說出其余的商是幾位數(shù)解決實(shí)際問題P7的第7題理解題意獨(dú)立完成通過填表有何發(fā)現(xiàn)？交流課堂作業(yè)P7的第6題、第8題

15、獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P8、P9的1-4題。三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商） 課時(shí)：6 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生了解把除數(shù)四舍為整十?dāng)?shù)試商時(shí)容易出現(xiàn)初商偏打的情況，并經(jīng)歷探討調(diào)商方法的過程，學(xué)會(huì)在出現(xiàn)初商偏大時(shí)調(diào)商的方法，能通過調(diào)商正確的進(jìn)行計(jì)算。2、 進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)初商調(diào)整的判斷能力，逐步形成必要的技能；3、 運(yùn)用有關(guān)除法計(jì)算解決簡單實(shí)際問題；4、 更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（出示掛圖）觀察場景，你知道了些什么？能提出用除法計(jì)算的問題嗎？

16、四年級(jí)一班平均每人借書多少本？怎么列式？272÷34探索調(diào)商方法嘗試計(jì)算筆算時(shí)除數(shù)34可看作幾十來試商？34可看作30來試商巡視在自備本上嘗試計(jì)算探究調(diào)商方法怎樣試商的？遇到了什么問題？9和34的積比被除數(shù)大商9和除數(shù)34的積是306，比除數(shù)大，這說明了什么？（平均每人借書本數(shù)不可能滿9本，初商9偏大了）試商的方法是正確的，為什么初商會(huì)偏大？說明：除數(shù)本來是34，我們?cè)嚿虝r(shí)用“四舍”法，把它看作30來試商，這時(shí)除數(shù)變小了，初商就可能偏大了。商9偏大了，出現(xiàn)商和除數(shù)相乘的積比被除數(shù)大。怎么辦？小組交流嘗試計(jì)算計(jì)算后引導(dǎo)交流，初商偏大，要將初商調(diào)小1，再按原來的方法計(jì)算。（板書課題）總結(jié)

17、想想剛才的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)谠嚿虝r(shí)出現(xiàn)了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？怎樣解決？初商偏大了用“四舍”法試商除數(shù)變小調(diào)商，將初商調(diào)小1指出：用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；初商偏大就應(yīng)該將商調(diào)小后在計(jì)算。（板書：除數(shù)個(gè)位“四舍” 初商可能偏大 把初商調(diào)小再試）鞏固練習(xí)P9的第1題試商后，都產(chǎn)生了什么問題觀察，交流：初商偏大這些豎式試商時(shí)為什么初商都會(huì)偏大？你怎么確定準(zhǔn)確的商？將初商調(diào)小1P9的第2題交流找出錯(cuò)誤并改正課堂作業(yè)P9的第3、4題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P910，P10的1-4題。三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入調(diào)商） 課時(shí)：7教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生經(jīng)歷用五入法試

18、商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題。2、讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比較加深對(duì)除法計(jì)算中試商，調(diào)商的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受除法計(jì)算中對(duì)商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)整的策略。3、 一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣和克服困難的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握試商后需要調(diào)商的方法教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)引新272÷34指名板演在自備本上完成指名說說計(jì)算過程（初商過大，需要調(diào)?。┻@是我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)（板）教學(xué)新課教學(xué)例

19、題創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）觀察場景，你知道了些什么？能提出用除法計(jì)算的問題嗎？四年級(jí)二班平均每人借書多少本列式指名演示嘗試計(jì)算演示的學(xué)生說說自己是怎樣試商的？發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指正。造成問題的原因是什么？交流。 改正錯(cuò)題指出：余數(shù)等于除數(shù)，說明初商過小。（板）在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，由于試商時(shí)把36看成40，所以造成初商過小。怎么解決初商過小的問題？（需要調(diào)大）對(duì)兩道例題進(jìn)行比較。比較272÷34、252÷36，在試商過程中有什么相同的地方和不同的地方？小組交流 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 指名回答 你對(duì)這個(gè)詞“試商”有什么新認(rèn)識(shí)？相互交流組織練習(xí)P10第1題計(jì)算中出了什么問題

20、？你能說出準(zhǔn)確的商嗎？認(rèn)真審題同桌交流 集體匯報(bào)交流 P10第2題指名板演 集體訂正交流錯(cuò)處 改正P10第3題第一行3題 巡視作業(yè)情況獨(dú)立解答展示學(xué)生做題結(jié)果 統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題情況交流檢查 改正錯(cuò)題課堂作業(yè)P10第3題其他三題，第4題課堂總結(jié)做除法一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)那些情況？你是怎樣確定商的？教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P11練習(xí)三第15題 課時(shí)：8教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考、計(jì)算相結(jié)合，計(jì)算后再比較，掌握試商調(diào)商方法。 2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。3、使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，鍛煉克服困難的意識(shí)，培

21、養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固計(jì)算方法，形成技能，逐步達(dá)到會(huì)算和算對(duì)的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 口算卡片教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)口算練習(xí)出示口算題依次口算并說說怎么算的筆算練習(xí)P11第1題引導(dǎo)學(xué)生初步比較交流：除數(shù)相同，被除數(shù)不同巡視 適當(dāng)指導(dǎo)分組計(jì)算再次組織比較：為什么每組第一題不需要調(diào)商，第二題需要？怎樣調(diào)商？（每組第二題都要調(diào)商）初商調(diào)大（或調(diào)小）1（結(jié)合學(xué)生討論，小結(jié)需要調(diào)商情況及方法）P11第3題指名讀題指名估算第一組題：商的位數(shù)及可能的結(jié)果筆算驗(yàn)證巡視 重點(diǎn)參加一兩組的活動(dòng)另兩組題同桌合作完成交流估算結(jié)果思考：怎樣使估算結(jié)果與準(zhǔn)確答案更接

22、近？P11第4題指名讀題明確題目要求提問：每組的商可能是幾？分小組交流商的可能性巡視 適當(dāng)指導(dǎo)分組計(jì)算組織比較每組的計(jì)算情況交流比較結(jié)果指出：每組第一題用“四舍”法試商，第二題用“五入”法試商；“四舍”法試商，初商可能偏大，調(diào)商時(shí)調(diào)小；“五入”法試商，初商可能偏小，調(diào)商時(shí)調(diào)大（調(diào)的幅度一般為1）。P11第5題指名讀題認(rèn)真審題要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨幾倍，應(yīng)先求什么？討論交流總結(jié)課堂作業(yè)P11第2、5題獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P1112練習(xí)三第69題 課時(shí)：9教學(xué)目標(biāo)：1、 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。進(jìn)一步鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和筆算，能夠熟練的進(jìn)行試商和調(diào)商。2、 使學(xué)

23、生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，鍛煉克服困難的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn) 鞏固計(jì)算方法，提高試商調(diào)商的能力 教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)口算練習(xí)P11第6題卡片出示 審題 依次口算口算除法時(shí)可以怎么想（可以從乘法思考）指出：口算時(shí)，我們可以想乘法算式來口算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果筆算練習(xí)P11第7題說說各題的商各是幾位數(shù)小組交流，匯報(bào)巡視 指導(dǎo)獨(dú)立計(jì)算交流計(jì)算結(jié)果檢查訂正P11第8題612÷18 608÷32 224÷56 552÷18 798÷32 186÷56分析比較每組題被除數(shù)不同，除數(shù)

24、相同它們商的最高位可能是幾？分小組估計(jì)每題的商每組題估計(jì)商的結(jié)果時(shí)有什么不同？比如612÷18 552÷18交流算算看，你的估計(jì)對(duì)不對(duì)？獨(dú)立計(jì)算指名板演交流計(jì)算結(jié)果檢查板演題訂正錯(cuò)題小結(jié)解決問題P12第9題出示圖片通過這幅圖你知道了什么？觀察，分析，交流信息根據(jù)圖中的信息可以解決這個(gè)問題嗎？（出示第一個(gè)問題）獨(dú)立完成前兩幅圖交流完成情況還能提出用除法計(jì)算的問題嗎？指名口答提出的問題小結(jié)總結(jié)全課課堂作業(yè)P12第9題剩下的題，補(bǔ)充計(jì)算題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P12練習(xí)三第1014題，思考題 課時(shí)：10 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，熟練靈活地進(jìn)行試商調(diào)

25、商。2、 使學(xué)生能應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題，掌握一些解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鍛煉克服困難的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重、難點(diǎn) 熟練進(jìn)行除法運(yùn)算 正確解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)口算練習(xí)P12第10題出示第10題心算 互相口算指名口算說說是怎么算的交流思路筆算練習(xí)P12第11題出示376÷47 734÷18 432÷48 582÷42指名板演 巡視分組獨(dú)立計(jì)算檢查板演題，交流算法訂正解決問題 P12第12題指名讀題認(rèn)真審題，分析交流長方形的寬怎么求？長方形的寬

26、=面積÷長P12第13題怎樣求平均每人要做多少個(gè)？默讀 分析P12第14題巡視獨(dú)立完成你是怎么想的？交流解題思路比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？思考題出示題目能試著做一做嗎？嘗試解題（可小組合作）巡視 適當(dāng)指導(dǎo)你是怎么做的？提示：（ ）÷27=26。1826×27+18=720720÷72=10小結(jié)課堂作業(yè)P12第11題剩下的題，第12、13題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P13復(fù)習(xí)第15題 課時(shí)：11 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除

27、法筆算的方法，正確地筆算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：乘法、除法以及除法的基本試商方法進(jìn)行整理，提高學(xué)生筆算和解決實(shí)際問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 口算卡片教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)口算練習(xí)P13第1題出示第1題，指名一組一組口算一組一組口算每組是怎么口算的？交流口算方法筆算練習(xí)P13第2題出示第一組147÷20 147÷21 147÷29 初步比較異同它們的商大約是多少？估算 交流指名板演 獨(dú)立完成交流計(jì)算結(jié)果檢查訂正仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？被除數(shù)相同，1、2兩題不要調(diào)商，第3題需要調(diào)商什么情況下我們需要“調(diào)商”？出示后兩組

28、312÷50 720÷70312÷53 720÷72312÷58 720÷68分組計(jì)算交流計(jì)算情況除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？什么情況下我們需要“調(diào)商”？P13第4題指名板演 巡視指導(dǎo)分組獨(dú)立練習(xí)檢查板演題交流解題過程 訂正解決問題 P13第5題指名讀題審題 獨(dú)立解答匯報(bào)交流（板書）168÷24=7（棵）224÷28=8（棵）162÷27=6（棵）比較二班平均每人植樹的棵數(shù)最多課堂作業(yè)P13第3題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P1314復(fù)習(xí)第610題，書后思考題 課時(shí)：12 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除

29、數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、 能應(yīng)用所學(xué)計(jì)算方法，解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題思路和方法的培養(yǎng)，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 熟練進(jìn)行除法的計(jì)算 解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)計(jì)算練習(xí)P13第6題巡視指導(dǎo)獨(dú)立完成計(jì)算交流計(jì)算方法錯(cuò)題訂正引導(dǎo)比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（尊重孩子的發(fā)現(xiàn)）（連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)數(shù)的乘積）P13第7題出示，指名讀題估計(jì) 互相交流指名板演分組獨(dú)立計(jì)算檢查估計(jì)與計(jì)算的情況（注意統(tǒng)計(jì)，以便采取針對(duì)性的措施）自我檢驗(yàn)，錯(cuò)題訂正小結(jié)試商調(diào)商的方法解決問題P13第8題出示題目，說明題意。認(rèn)真審題獨(dú)立完成第一題，交流思

30、路你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題）提問題解答P13第10題指名讀題認(rèn)真審題出示第一個(gè)問題說明：每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。獨(dú)立解答第一問交流算法指名讀第二個(gè)問題獨(dú)立計(jì)算 交流你還能提出什么問題？提問題 解答 交流思考題明確題意獨(dú)立思考 小組合作解答集體交流提示每題解題關(guān)鍵錯(cuò)題訂正你知道嗎？集體交流結(jié)合實(shí)例講解自由閱讀相互交流課堂作業(yè)P13第9題第二單元 角教學(xué)內(nèi)容：教科書P16-17角的認(rèn)識(shí) 第16課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩

31、點(diǎn)見的距離2、讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)，知道角的記法和相應(yīng)的讀法；明確角的大小、比較大小的方法以及與射線的關(guān)系。3、讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)角 教學(xué)準(zhǔn)備：木條做的尺教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)認(rèn)識(shí)射線和直線復(fù)習(xí)線段還會(huì)畫線段嗎？它有什么特點(diǎn)？巡視 對(duì)個(gè)別人進(jìn)行指導(dǎo)回憶畫法，畫出線段交流（畫法 特點(diǎn)）認(rèn)識(shí)射線情景引入，出示主題圖香港的夜景美嗎？美在哪兒？（十有八九的學(xué)生會(huì)說美）各有各的說法，會(huì)有學(xué)生說出燈光的指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線）射線是怎么畫出來的呢？借助前面的線段示范（不作語

32、言描述）（觀察）試畫（不注意示范的畫法會(huì)各異）交流畫法結(jié)合學(xué)生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線討論：現(xiàn)在你們認(rèn)為該怎樣畫射線？再畫射線，體會(huì)無限延長討論交流射線的特點(diǎn)生活中還有那些是射線？交流認(rèn)識(shí)直線擦去線段兩端的端點(diǎn)，向兩端無限延長提問：大家有什么發(fā)現(xiàn)？還是一條直的線、沒有了端點(diǎn)、可以向兩端無限延長（答案組合）說明：把線段兩端無限延長，就得到一條直線。（巡視學(xué)生畫直線）畫直線交流并體驗(yàn)無限延長比較線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？結(jié)合回答板書（可設(shè)計(jì)成表格式）討論交流練習(xí)（判斷）想想做做1相關(guān)課件出示第一題明確題意獨(dú)立完成交流并說明理由認(rèn)識(shí)關(guān)系誰能說說線段和直線有什么關(guān)系？線

33、段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（修訂本：線段是直線的一部分。此處學(xué)生可能較難回答出來）討論并交流異同點(diǎn)兩點(diǎn)確定一條直線（畫線游戲）1、在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？2、在本子上畫兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？3、在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條？獨(dú)立畫線互相交流，匯報(bào)情況結(jié)合教師講解明確：1、 過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，也可以畫無數(shù)條射線。2、 過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎？交流各自掌握的情況完成想一想組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連接兩點(diǎn)的線段長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。認(rèn)真觀察第17頁

34、“想一想”插圖中間一條線最短認(rèn)識(shí)角角的組成你好能從一點(diǎn)畫出兩條射線嗎？畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？獨(dú)立畫一畫交流：畫成的是一個(gè)角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？指出角的頂點(diǎn)和邊并交流畫不同方向的角結(jié)合所畫角體會(huì)角的兩邊無限延長，角的大小不變角的記法和讀法為了方便書寫，通常用這樣的符號(hào)“”來表示角舉例 “1”，讀作“角一”練寫角的符號(hào)并練讀指“1”的頂點(diǎn)和邊練習(xí)“想想做做”第3題出示第三題指名讀題，理解題意數(shù)一數(shù)交流全課小結(jié)今天的收獲是什么教學(xué)隨筆： 教學(xué)內(nèi)容：教科書P1819，“想想做做”第13題。“

35、想想做做”第13題。 第17課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生通過操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)識(shí)角的測量共決和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，學(xué)會(huì)用量角器量指定的角。2、 讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180°，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過自主觀察、相互交流認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，在主動(dòng)探索的過程中，掌握量角的方法 。難點(diǎn)：掌握量角的方法教學(xué)準(zhǔn)備：量角器 三角尺教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣三角尺量角 發(fā)現(xiàn)問題 出示一個(gè)120°的角

36、你知道這個(gè)角有多大嗎？與同桌交流自己對(duì)它的了解（取出自己的120°角）猜測 引導(dǎo)操作：你能利用三角板上的角量出這個(gè)角有多大嗎？嘗試測量：用自己的三角板上的角量自己練習(xí)紙上的120°的角。反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果（發(fā)現(xiàn)問題）。為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？你想到了什么？談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有同意的計(jì)量單位和度量工具。今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。觀察、探索、交流，認(rèn)識(shí)量角器并掌握量角的方法認(rèn)識(shí)量角器你知道度量角的工具是什么嗎？（量角器）量角器是什么形狀的，上邊有什么？取出量角器觀察，相互交流指名匯

37、報(bào)。量角器是什么形狀的？這個(gè)半圓被平均分成了多少份？量角器是半圓形的把這個(gè)半圓平均分成了180份說明：把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，“度”是計(jì)量角的單位，用符號(hào)“°”表示。（示范操作1度的角，可用線）量角器上還有什么？再次觀察量角器交流匯報(bào)；量角器中心的一點(diǎn)是量角器的中心點(diǎn)，量角時(shí)，我們要把中心與角的頂點(diǎn)對(duì)齊。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0°180°，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0°180°。量角器上的角出示P18最后一段話（分點(diǎn)出示）師生配合或生生配合用量角器量角 出示書上量角的圖示自

38、學(xué)交流并試量角量角要分幾步？哪幾步？結(jié)合自己的操作 交流 交流小結(jié)：量角的時(shí)候量角器的中心對(duì)著角的頂點(diǎn)量角器的一條0刻度線對(duì)著角的一條邊看角的另外一條邊對(duì)著刻度幾，這個(gè)角就是幾度。（兩重一看）提問：什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度？應(yīng)該注意點(diǎn)什么？討論交流（允許有不同意見）鞏固練習(xí)（完成想想做做）第1題請(qǐng)同學(xué)們用量角器在書上量一量自主測量后相互矯正第2題每塊三角尺上的三個(gè)角的度數(shù)和是多少？說明什么？量角后填空小組內(nèi)交流（180°）提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都是180度？這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。第3題三個(gè)角的大小一樣嗎？三個(gè)角各是多

39、少度？你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜、量一量、說一說（角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）回顧總結(jié)，拓展延伸全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？其實(shí)關(guān)于角的知識(shí)還有許多，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。布置作業(yè)畫幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，算一算三個(gè)內(nèi)角的和是多少？獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P20-21，“想想做做”第4-9題，思考題，你知道嗎？ 第18課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步

40、掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。 難點(diǎn)：度量位置“變式”的角教學(xué)準(zhǔn)備：量角器教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)舊知量角的工具是什么？量角器中心一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？量角器 中心有兩圈刻度（內(nèi)圈和外圈）怎樣量一個(gè)角？（兩重合一看數(shù)）具體闡述相關(guān)課件出示（指名量角）觀察板演同學(xué)的度量方法以及讀數(shù)方法交流指導(dǎo)練習(xí)（“想想做做”4-9）第4題指名讀題，理解題意看量角器上的刻度，交流角度指名口答集體訂正仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量？位置不一樣（有一條邊與外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之）指出：不論角的位置如何，量角時(shí)都要注意“兩重合，一看

41、數(shù)”，注意要分清是看外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度。第5題指名讀題，理解題意模仿量出幾個(gè)角的度數(shù)并交流指名回答從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度？圖1：看外圈刻度圖2、圖3內(nèi)圈刻度為什么要這樣擺放量角器？討論交流（依據(jù)：兩重合一看數(shù)）第6題下面用量角器量角的方法正確嗎？觀察 判斷 互相交流交流判斷結(jié)果只有圖4的方法是正確的你判斷的理由是什么？結(jié)合兩重合一看數(shù)回答請(qǐng)大家用正確的方法再量一次操作 互相檢查第7題指名讀題圖上都畫了些什么？仔細(xì)觀察圖交流觀察結(jié)果請(qǐng)量出圖中每個(gè)角的度數(shù)（巡視）操作 交流 錯(cuò)的訂正第8題集體讀題，明確要求圖1三角形 圖2正方形圖3五邊形 圖4六邊形你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？請(qǐng)量一量圖中每

42、個(gè)角的度數(shù)用量角器量角指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么發(fā)現(xiàn)（主要應(yīng)該是角的情況）（引導(dǎo)初步感知三角形內(nèi)角和）（角或邊的情況，內(nèi)角和的情況等等，只要是正確的，均可以）第9題出示隊(duì)旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察交流估計(jì)一下圖中的三個(gè)角各有多少度？估計(jì)并填表格請(qǐng)同學(xué)們用量角器驗(yàn)證一下自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)？用量角器分別量三個(gè)角并填表比較估計(jì)與測量結(jié)果 交流完成思考題指名讀題，明確題意按要求畫一畫，數(shù)一數(shù)，填表格看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？直線數(shù)=1+2+（n-1）觀察分析表格，交流發(fā)現(xiàn)如：3個(gè)點(diǎn)，有（1+2）條直線你知道嗎？組織交流自主閱讀“你知道嗎”

43、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P22-24角的分類和畫角：例1，例2，試一試，想想做做1-7 第19課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，鐘面，一張圓形紙片教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)引新量角的方法有哪幾

44、步？量角時(shí)要注意什么？（兩重合一看數(shù)）看角度的方法請(qǐng)大家任意畫一個(gè)角獨(dú)立畫角我們知道角是有大小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫指定度數(shù)的角。（板書課題）教學(xué)新課教學(xué)角的分類在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用活動(dòng)角做出我們認(rèn)識(shí)的這些角。拿出課前準(zhǔn)備的活動(dòng)角，做角，交流請(qǐng)將這些角的樣子畫在本子上（巡視）畫角1 銳角 直角 鈍角大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

45、;小于180°2 平角轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角成一條直線提問：這還是角嗎？為什么？還是角它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，符合條件指名指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊互相說說角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，叫做平角。（板書）一個(gè)平角是多少度？一個(gè)平角等于幾個(gè)直角呢？為什么？量角 交流 一個(gè)平角是180°1平角=2直角 （2個(gè)90是180）只畫一條直線說它是平角行嗎？點(diǎn)上頂點(diǎn)呢？討論交流（不能，不符合條件）點(diǎn)上頂點(diǎn)是的3 周角繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊重合提問：這還是角嗎？為什么？討論交流 是角 符合角的定義小結(jié)周角的定義，說明周角是360°周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？比較、分析、

46、討論、交流1周角=2平角=4直角我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度？同桌交流集體交流練習(xí)出示想想做做第1題，明確要求交流名稱，獨(dú)立排一排?？诖鹣胂胱鲎龅?題：說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。同桌互相說角的名稱交流生活中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)角的畫法如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？（巡視）（交流中對(duì)于用三角尺畫的給與肯定，并引導(dǎo)思考用三角尺可以畫出哪些特殊的角）嘗試畫一個(gè)60°角，交流畫法 （量角器，三角尺可能都有）小結(jié)量角器畫角的方法互相說一說量角器畫角的方法“試一試”指名上臺(tái)演示畫角的過程 巡視注意指導(dǎo)第二個(gè)角的量角器擺放嘗試用

47、量角器畫出書上的角同桌交換檢查 訂正鞏固練習(xí)（完成想想做做3-7）第3題出示題目1，明確要求按要求折紙，交流指名讀題2按要求逐步打開并交流情況第4題提問：鐘面上每一大格之間的夾角是多少度？一圈是360°，一共是12大格，每一大格是360÷12=30（度）指名口答鐘面上的角觀察 口答在幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角？（3時(shí)整和9時(shí)整）第5題集體交流分類的依據(jù)根據(jù)要求分類第6題巡視 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正獨(dú)立完成課堂小結(jié)1、今天你學(xué)會(huì)了什么？2、角按照大小可以怎么分？3、怎樣畫一個(gè)指定度數(shù)的角？布置作業(yè)想想做做第7題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P25-27，練習(xí)四1-10，思考題，你知道

48、嗎？第20課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角 教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、直尺教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)直線、射線和線段復(fù)習(xí)畫一條3厘米長的線段，畫射線、直線獨(dú)立按要求畫出各條線從線段怎樣得到射線？從線段怎樣得到直線？射線能量出長度嗎？直線呢？（線段一端無限延長兩端無限延長 射線和直線都不能量出長度，因?yàn)樗鼈兪菬o限長的）第1題指名匯報(bào)交流、討論線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系？討論交流第2題巡視 指導(dǎo)（注意

49、4個(gè)點(diǎn)的不同情況）獨(dú)立完成復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)第3題怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉例說說嗎？交流自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)舉例認(rèn)識(shí)的角能把學(xué)過的角按照大小順序排一排嗎周角平角直角鈍角銳角什么銳角？直角？鈍角？平角？周角交流各種角的角度范圍第4題指名匯報(bào)觀察 小組交流小結(jié)：分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動(dòng)15分，形成直角；轉(zhuǎn)動(dòng)30分形成平角；轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)形成周角。第5題示范折紙過程同法折紙指名匯報(bào) 填寫1、2、3的度數(shù)直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？1平角=2直角1周角=2平角=4直角第6、7題集體交流獨(dú)立完成 交流后訂正第8題巡視方位的填寫填寫出8個(gè)方向巡視 北和西北的夾角是多少度？量出北和西北的夾角 45°組織交流 你有什么發(fā)