美英法高等教育評(píng)估比較分析研究

1、美英法高等教育評(píng)估比較分析研究美英法高等教育評(píng)估比較分析研究美英法高等教育評(píng)估比較分析研究以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義孔祥沛|一、評(píng)估體制 1、美國(guó) 2、英國(guó) 3、法國(guó)|二、評(píng)估體制產(chǎn)生原因分析 1、理論基礎(chǔ) 2、實(shí)踐基礎(chǔ) 3、現(xiàn)實(shí)需要|三、我國(guó)高等教育評(píng)估體制現(xiàn)狀 1、現(xiàn)狀 2、問題1、美國(guó) （1）評(píng)估機(jī)構(gòu)美國(guó)高等教育評(píng)估制度的基本框架主要由院校鑒定機(jī)構(gòu)和專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)制度構(gòu)成。全國(guó)鑒定管理機(jī)構(gòu)：聯(lián)邦教育部鑒定機(jī)構(gòu)評(píng)估處 高等教育鑒定委員會(huì)（CHEA.）鑒定機(jī)構(gòu)：8個(gè)地區(qū)性院校鑒定機(jī)構(gòu)8個(gè)全國(guó)性的院校鑒定機(jī)構(gòu) 40多個(gè)專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)8個(gè)地區(qū)

2、性院校鑒定機(jī)構(gòu)： 中部、西北部、中北部、新英格蘭、南部地區(qū)高等學(xué)校委員會(huì)， 新英格蘭地區(qū)技術(shù)與職業(yè)學(xué)院委員會(huì) 西部地區(qū)社區(qū)與初級(jí)學(xué)院鑒定委員會(huì) 西部地區(qū)高級(jí)學(xué)院與大學(xué)鑒定委員會(huì) 8個(gè)全國(guó)性的院校鑒定機(jī)構(gòu)： 圣經(jīng)學(xué)院鑒定協(xié)會(huì) 高級(jí)拉比和塔木德經(jīng)學(xué)館協(xié)會(huì) 衛(wèi)生教育學(xué)院鑒定局 職業(yè)學(xué)院與技術(shù)學(xué)院鑒定委員會(huì) 私立學(xué)院鑒定委員會(huì) 美國(guó)和加拿大神學(xué)院協(xié)會(huì) 職業(yè)教育委員會(huì) 遠(yuǎn)距離教育和培訓(xùn)委員會(huì)專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)： 主要對(duì)與公眾健康、福利和安全等問題密切相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，如牙科鑒定委員會(huì)、理療教育鑒定委員會(huì)、工程與技術(shù)鑒定委員會(huì) 。 鑒定機(jī)構(gòu)都是民間組織，由高?；?qū)I(yè)協(xié)會(huì)自發(fā)形成，組成人員為機(jī)構(gòu)成員學(xué)校的校長(zhǎng)、教授及各方面的專家、研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、有關(guān)企事業(yè)單位的代表，沒有教育行政部門人員。 各鑒定機(jī)構(gòu)相互獨(dú)立，院校鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的“一般認(rèn)可” （2）運(yùn)行機(jī)制2、英國(guó)（1）評(píng)估機(jī)構(gòu)英國(guó)為獨(dú)立的中介評(píng)估體制代表政府利益的評(píng)估機(jī)構(gòu)：高等教育基金委員會(huì)(HEFC) HEFC負(fù)責(zé)高校的科研評(píng)估和教育質(zhì)量評(píng)估，成員由工商業(yè)和高等教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威人士組成，由有關(guān)國(guó)務(wù)大臣任命，有關(guān)政府部門可派一人參加HEFC會(huì)議并發(fā)言。英格蘭、蘇格蘭、威爾士地區(qū)HEFC和北愛爾蘭教育部負(fù)責(zé)全英所有主動(dòng)申請(qǐng)參加評(píng)估的高校各學(xué)科的科研評(píng)估。 代表學(xué)術(shù)界利益的中介評(píng)估機(jī)構(gòu)：高等教育