基于制度與文化相結(jié)合的高校體育實驗室治理研究

1、基于制度與文化相結(jié)合的高校體育實驗室治理研究基于制度與文化相結(jié)合的高校體育試驗室治理討論2813202104a-0108-02我國在改革開放以后，對于科學(xué)教育愈發(fā)重視，與國外閱歷相結(jié)合，形成了一種剛性的、現(xiàn)代化的科學(xué)治理理論。而隨著社會的進展，人們意識到了剛性的治理理論盡管能嚴格規(guī)范人的行為，但對于人員治理缺少一些包涵看法，不能有效地激發(fā)人的主動性，提高高校體育試驗室的效能，對于這種狀態(tài)，應(yīng)當將剛性的制度治理與柔性的文化治理相結(jié)合，起到剛?cè)岵男Ч?，如何有效的融合這兩種制度，是本文探討的主題。1 制度治理與文化治理的作用表達1.1 制度治理治理制度就是為了保證組織有效地進行工作，從而制定的一

2、系列治理規(guī)范，簡化治理過程，它具有極強的權(quán)威性，在肯定范圍內(nèi)極大的約束了人的行為規(guī)范，不能輕易變更與違反。在高校體育試驗室內(nèi)，由于高端設(shè)備的稀有與昂貴，制度治理使人員分工明確，不會造成混亂，損壞試驗器材，科學(xué)的安排使用時間，具有相對的公平性。然而，治理制度剛性過高，缺乏敏捷性，每個人都職責(zé)明確，這方便了出現(xiàn)錯誤可以直接找到相應(yīng)的負責(zé)人，但這也讓負責(zé)人更加注重自己的責(zé)任范圍，不會讓他人越界，在體育試驗室里，學(xué)生的主動創(chuàng)新的精神被極大的壓制了;而為保證制度的實施，需要有監(jiān)督和治理人員，這大大增加治理本錢，這是治理制度的先天缺乏1。1.2 文化治理文化作為科學(xué)治理的新進展，以人為中心，從精神文化的角

3、度來進行治理，經(jīng)過長時間的素養(yǎng)文化的積存，讓大家把規(guī)范作為公認的行為準則來自覺遵守，而不是強制性的要求。利用精神文化，激發(fā)人的主觀能動性，在組織或團體中，物質(zhì)需要可以用物質(zhì)滿足，而精神需要則要靠組織文化，組織中的成員相互溝通，進行情感上的溝通，互幫互助，同時可以培育成員自律性，大大提高了成員主動性。但文化治理也存在不確定性，由于沒有硬性的制度進行規(guī)范，氣氛散漫，很簡單倒塌。2 制度治理與文化管道相結(jié)合的高校體育體育試驗室治理對策2.1 培育特色的體育體育試驗室文化社會進展的最終訴求是人的全面進展，但是它的實現(xiàn)受許多因素的影響，制度就是直接因素2。體育體育試驗室作為一個有用工具，應(yīng)當充分發(fā)揮其自

4、身的優(yōu)勢效應(yīng)，不應(yīng)當因為一個知道而制約人的良性進展。在高校體育試驗室內(nèi)，好的治理方式可以凝聚學(xué)生與教師，在主動的氣氛中完成教學(xué)試驗，把體育試驗室利用最大化。高校體育體育試驗室內(nèi)既需要強硬的規(guī)章制度，也需要以人為本的文化理念。高校首先把較為嚴苛的制度進行更改，將影響學(xué)生主動創(chuàng)新的，開放性的治理制度進行整改，其次，體育試驗室要具有自己獨特優(yōu)秀的文化，需要在進展中不斷融合時代精華，而體育試驗室的治理者也要與時俱進，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生主動向上。最終，體育試驗室也可以定期開展溝通會，學(xué)生與教師之間平等溝通，教師不僅能解決學(xué)員困擾的問題，還能傳遞體育試驗室的核心理念，促進體育試驗室內(nèi)制度與文化治理的結(jié)合。

5、2.2 治理制度與文化理念相切合在文化制度與治理制度融合的當下，對于制度的制定不僅要考慮是否有用，還要考慮是否與文化理念互相沖突，制度制定的精髓就是以人為本，在高校體育試驗室中，都是高教育的科技人才，具有獨立自主的意識，制度就要從人才的實際需求出發(fā)，調(diào)動科研人員的主動性，激發(fā)他們的潛能，促進體育試驗室內(nèi)良性競爭，有更多的科研成果，削減因制度的嚴苛而破壞文化理念的事情出現(xiàn)。2.3 加強試驗室治理人才培育高校試驗室試驗技術(shù)隊伍是教學(xué)、科研的基拙，是試驗室能否正常、高效運轉(zhuǎn)的重要因素，也是建設(shè)一流試驗室的條件之一3。高校試驗治理者必需重視這些試驗技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)和能力，這樣才能解決試驗室治理中存在

6、的一些突出問題，就要求高校試驗室治理者從試驗室治理角度考慮，適當引進一些高素養(yǎng)的試驗技術(shù)人員，提高試驗治理人員待遇，制定一些激勵制度，而不是單純地把試驗人員當作教輔人員來治理。2.4 試驗課程治理試驗室在學(xué)生綜合能力培育過程中的地位是不言而喻的。另外，試驗室在學(xué)生創(chuàng)新能力培育方面也是不行或缺的。在高校主動提高教育教學(xué)質(zhì)量的當下，良好的的試驗室教育平臺對全面提高學(xué)生培育質(zhì)量，促進高校教學(xué)改革的不斷深化有著特別直接的影響?，F(xiàn)階段高校體育類別的試驗室并沒有實現(xiàn)真正意義上的獨立教學(xué)，目前照舊和體育理論教學(xué)結(jié)合，尚處于理論教學(xué)內(nèi)容的一部分。相關(guān)試驗內(nèi)容、方法以及試驗原理等，均有體育理論教師在課前進行具體

7、的講解以及試驗演示，之后學(xué)生根據(jù)教師講解、演示過程，在重復(fù)一次就算完成試驗內(nèi)容。這樣的試驗流程在培育學(xué)生基礎(chǔ)試驗?zāi)芰Ψ矫婺軌蚱鸬街鲃幼饔?，但是在培育學(xué)生試驗創(chuàng)新能力方面就顯得特別薄弱。體育理論教學(xué)方面，試驗性內(nèi)容相對比較少，現(xiàn)有的一些試驗，對于學(xué)生而言也是一種被動性試驗學(xué)習(xí)。不能從真正意義上調(diào)動學(xué)生的試驗興趣。在高校不斷深化學(xué)生創(chuàng)新能力培育的今日，體育理論教室應(yīng)當不斷調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生試驗性趣，才能提高體育試驗教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當大力提倡學(xué)生依據(jù)小學(xué)內(nèi)容，以小組學(xué)習(xí)的形式，自行設(shè)計試驗步驟，把握試驗原理。這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，目前高校體育類教學(xué)試驗獨立性、單一性比較強。沒有實現(xiàn)多

8、學(xué)科的交叉于互補。信息化飛速進展的今日，學(xué)科之間的壁壘已經(jīng)漸漸淡化。體育類教學(xué)試驗也應(yīng)當主動試驗多學(xué)科融合，以及多學(xué)科的交叉。這樣對學(xué)生連貫性把握理論學(xué)問以及實踐能力均有主動作用。教育部在試驗類教學(xué)內(nèi)容教育教學(xué)方面指出：各學(xué)?？梢灾鲃诱腺Y源，建立試驗室聯(lián)盟，實現(xiàn)試驗室資源綜合利用。這樣可以使高校體育類試驗教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容深度、廣度以及試驗應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力方面均能得到顯著提升。試驗室聯(lián)盟體系的建立，對體育類試驗實現(xiàn)多學(xué)科，多內(nèi)容一體化試驗有著主動作用。同時，試驗室聯(lián)盟體系建立對體育類試驗教師的綜合素養(yǎng)以及試驗室治理方面也將提出更高要求。就體育類試驗室治理方面只有實現(xiàn)文化與制度相結(jié)合的治理模式才能更好的適應(yīng)試驗類教學(xué)進展需要。3 結(jié)語高等學(xué)校的主要職責(zé)是人才培育，而實踐教學(xué)是人才培育的一個重要環(huán)節(jié)，而試驗室又是實踐教學(xué)不行缺少的場所。沒有高水平的試驗室建設(shè)和高素養(yǎng)的試驗教師隊伍，就培育不出高質(zhì)量