信息技術(shù)教育的文化原理

1、信息技術(shù)教育的文化原理一 .  單選題:30道題,1.5分/題,共45.0分。 (己答30題,未答0題)（點(diǎn)擊左邊圖標(biāo)可以展開(kāi)和關(guān)閉） 得分：42.01.  學(xué)習(xí)支撐體系中，保證其實(shí)現(xiàn)主要有標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、課程教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和（ ）四種措施  正確答案：【A】      A: 學(xué)習(xí)資源       B: 學(xué)習(xí)環(huán)境       C: 學(xué)習(xí)監(jiān)督

2、       D: 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)          2.  杜朗口課堂教學(xué)模式的三個(gè)特點(diǎn)是：（ ）、大容量和快節(jié)奏       A: 多媒化       B: 立體式       C: 自主式      

3、 D: 協(xié)作式          3.  21世紀(jì)技能框架包括數(shù)字時(shí)代素養(yǎng)、（ ）、有效溝通和高效工作  正確答案：【A】      A: 創(chuàng)新思維       B: 高級(jí)智能       C: 管理能力       D: 財(cái)務(wù)能

4、力          4.  21世紀(jì)技能框架是由美國(guó)中北區(qū)教育實(shí)驗(yàn)室提出于（）年       A: 2006       B: 2003       C: 2001       D: 2009      &#

5、160;   5.  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳通系統(tǒng)模型底層包括文化場(chǎng)、物理場(chǎng)和（ ）       A: 信息場(chǎng)       B: 文化場(chǎng)       C: 媒體場(chǎng)       D: 資源場(chǎng)          6. 

6、0;學(xué)習(xí)之橋模型提出于（ ）年       A: 2001       B: 2002       C: 2003       D: 2004          7.  信息化教學(xué)“小世界”包括知識(shí)類(lèi)、工具類(lèi)、評(píng)估類(lèi)、素材類(lèi)、案例類(lèi)和（） 

7、      A: 教師類(lèi)       B: 社群類(lèi)       C: 媒體類(lèi)       D: 平臺(tái)類(lèi)          8.  本章視頻中指出，課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估、單元教學(xué)和（ ）存在聯(lián)結(jié)和對(duì)應(yīng)     

8、0; A: 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)       B: 多媒體素材       C: 主題資源       D: 交流工具          9.  信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)制品中，陳述性知識(shí)的下一環(huán)節(jié)是（）       A: 過(guò)程性知識(shí)   

9、    B: 隱形知識(shí)       C: 總結(jié)性知識(shí)       D: 評(píng)價(jià)性知識(shí)          10.  山東杜朗口中學(xué)“三三六”模式的六個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、（ ）、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)       A: 發(fā)言陳述   

10、0;   B: 教師講授       C: 教師點(diǎn)評(píng)       D: 分組合作          11.  山東杜朗口中學(xué)“三三六”模式的三大模塊是預(yù)習(xí)、（）和反饋       A: 講授       B: 展示 &#

11、160;     C: 評(píng)價(jià)       D: 操練          12.  課程中三類(lèi)行為主體是指：教師、學(xué)習(xí)者和（）       A: 學(xué)校管理人員       B: 課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家       

12、;C: 技術(shù)支持人員       D: 教育技術(shù)專(zhuān)家          13.  注重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享，隱性知識(shí)利用的是（）       A: 信息資源觀       B: 知識(shí)建構(gòu)觀       C: 信息過(guò)程觀    &

13、#160;  D: 知識(shí)拓展觀          14.  提出設(shè)計(jì)創(chuàng)新就是以人為本的創(chuàng)新的是（）       A: Edwin Moses       B: Tim brown       C: B.F.Skinner      

14、0;D: Ruth Heidrich          15.  教學(xué)系統(tǒng)包括教師、內(nèi)容和（）三要素       A: 學(xué)習(xí)媒體       B: 學(xué)習(xí)者       C: 網(wǎng)絡(luò)       D: 多媒體    

15、0;     16.  信息技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括知識(shí)、過(guò)程和（ ）       A: 技能       B: 領(lǐng)域       C: 素養(yǎng)       D: 能力          17.  

16、科學(xué)家認(rèn)為構(gòu)成宇宙的三要素包括物質(zhì)、能量和（）       A: 人類(lèi)       B: 星體       C: 信息       D: 光線          18.  信息素養(yǎng)可以分為初通、（）和精通三個(gè)層次   &

17、#160;   A: 熟練       B: 暢通       C: 了解       D: 應(yīng)用          19.  中國(guó)第24次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告，截止2009年月，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)到了（ ）       A: 五億八

18、千萬(wàn)人       B: 二億八千萬(wàn)人       C: 三億八千萬(wàn)人       D: 一億八千萬(wàn)人          20.  目前，中國(guó)網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中，其主體是       A: 農(nóng)民      &

19、#160;B: 無(wú)業(yè)者       C: 企事業(yè)人員       D: 學(xué)生          21.  下列不是網(wǎng)絡(luò)作為文化屬性的層是（ ）       A: 社會(huì)層       B: 經(jīng)濟(jì)層     

20、60; C: 物理層       D: 信息層          22.  提出網(wǎng)絡(luò)無(wú)尺度現(xiàn)象的學(xué)者巴拉巴西是（ ）人       A: 德國(guó)       B: 英國(guó)       C: 美國(guó)     

21、  D: 巴西          23.  六度理論聯(lián)通時(shí)代的科學(xué)是哥倫比亞大學(xué)教授（ ）提出的       A: Will Smith       B: Duncan Watts       C: George Siemens      

22、 D: Stanley Milgram)          24.  根據(jù)隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，在（）度分割內(nèi)，可以和全球人搭上線       A: 七       B: 六       C: 五       D: 四   &#

23、160;      25.  問(wèn)題化教學(xué)中，不屬于解決問(wèn)題的循環(huán)環(huán)節(jié)的是：       A: 學(xué)解老問(wèn)題       B: 解決新問(wèn)題       C: 解決疑難題       D: 總結(jié)老問(wèn)題         

24、; 26.  塑造新型行為方式要做到善于技術(shù)、善于資源、善于教法、善于導(dǎo)學(xué)、善于設(shè)問(wèn)、善于評(píng)價(jià)、善于溝通和善于（ ）       A: 反思       B: 分享       C: 入群       D: 評(píng)價(jià)          27.&

25、#160; 面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展需要經(jīng)過(guò)獲得、應(yīng)用、整合和（ ）是個(gè)階段       A: 分享       B: 評(píng)價(jià)       C: 反思       D: 創(chuàng)新          28.  善于評(píng)價(jià)中指出，評(píng)價(jià)的方式包括：自

26、評(píng)、互評(píng)、他評(píng)和（）       A: 測(cè)試       B: 反思       C: 考察       D: 談話(huà)          29.  ICT工具的教育應(yīng)用的四類(lèi)基本工具是：?jiǎn)栴}解決工具、交流協(xié)作工具、研究探索工具和（）工具 &#

27、160;     A: 整理       B: 效能       C: 思維       D: 評(píng)價(jià)          30.  善于設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)，不屬于問(wèn)題化學(xué)習(xí)的思路的是：       A: 由

28、何       B: 若何       C: 幾何       D: 為何        三 .  判斷題:35道題,1.0分/題,共35.0分。 (己答35題,未答0題)（點(diǎn)擊左邊圖標(biāo)可以展開(kāi)和關(guān)閉） 得分：32.01.  信息技術(shù)教育應(yīng)注重創(chuàng)新文化的培養(yǎng) 對(duì) 錯(cuò) 2

29、.  數(shù)字化時(shí)代，創(chuàng)新可以決定價(jià)值 對(duì) 錯(cuò) 3.  美國(guó)21世紀(jì)技能伙伴于2008年提出了學(xué)習(xí)之橋理論 對(duì) 錯(cuò) 4.  客觀主義的教育理念側(cè)重知識(shí)灌輸 對(duì) 錯(cuò) 5.  信息共享律指出共享性是協(xié)作學(xué)習(xí)的必要條件 對(duì) 錯(cuò) 6.  角色分配律指出角色功能是有可能由人工智能體代替的 對(duì) 錯(cuò) 7.  Moore定律在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是不可以被打破

30、的 對(duì) 錯(cuò) 8.  設(shè)計(jì)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的制品創(chuàng)建行為 對(duì) 錯(cuò) 9.  在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可以作為設(shè)計(jì)者 對(duì) 錯(cuò) 10.  一般而言，素材對(duì)象的通用性要弱于課程對(duì)象 對(duì) 錯(cuò)  正確答案：【錯(cuò)】11.  技術(shù)過(guò)程與制品中的軟系統(tǒng)指的是自然物和人工物 對(duì) 錯(cuò) 12.  課程開(kāi)發(fā)中，學(xué)生的標(biāo)的制品是電子作品和實(shí)踐過(guò)程等 對(duì)

31、0;錯(cuò) 13.  技術(shù)系統(tǒng)可從下游過(guò)程獲取反饋信息，用于評(píng)估改善本系統(tǒng)行為 對(duì) 錯(cuò) 14.  資源建設(shè)目前存在著主題單元化趨向 對(duì) 錯(cuò) 15.  學(xué)生能夠使用技術(shù)工具增進(jìn)學(xué)習(xí)，提高效能，激發(fā)創(chuàng)造力 對(duì) 錯(cuò) 16.  信息技術(shù)學(xué)科不具備基礎(chǔ)性 對(duì) 錯(cuò) 17.  小型任務(wù)也可稱(chēng)為小活動(dòng)，每節(jié)課只能有一個(gè) 對(duì) 錯(cuò) 18.  信息道德觀即根據(jù)情境和價(jià)值判定，有效利用信息解決問(wèn)題，形成健康的信息道德倫理 對(duì) 錯(cuò) 1