《十八歲和其他》教案2

1、?十八歲和其他?教案2教學(xué)目標(biāo)：用自己的生活經(jīng)驗來解讀文本，通過與家人、與同學(xué)、與老師的對話與交流，加深對青春話題的思考與認(rèn)識，不斷充實精神生活，完善自我人格。重點難點: 關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂帶。教學(xué)過程設(shè)計:一、導(dǎo)入 十七八歲是個什么概念？心理學(xué)的研究說明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好夢想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段

2、的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔膜的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。二、結(jié)構(gòu) 全文分為四個局部。每個小標(biāo)題是一個局部。第一局部，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達(dá)了自

3、己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解在文字里表達(dá)的淋漓盡致。第一自然節(jié)作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實際上是父母之愛最真切的表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當(dāng)作功績來表達(dá)，而是在與孩子的對話里不經(jīng)意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。第二節(jié)延襲了這種寫法，把父母之愛融進(jìn)了對孩子的理解與尊重里。“我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的、以及成人對孩子不夠了解的責(zé)備，“東東，假設(shè)人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的，這些話是愛與理解的集中表達(dá)。 第三、四節(jié)寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

4、第二局部，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。這一局部可以分為三個層次來對待：一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯依然是出于對子女的關(guān)心；二層為孩子分析在兩代的矛盾中，一局部是父母的落伍，但也有一局部是下一代對父 母經(jīng)驗的無條件否認(rèn)，并以自身的經(jīng)歷談到當(dāng)年自己盲目對抗母愛今日悔之莫及的感受。三層告訴孩子，兩代人之間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子之間不斷的交流與了解。第三局部，為孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。這一局部作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解

5、表達(dá)了對孩子的同情，同時明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即“我雖然同情你的讀書之苦，但我不能不鼓勵和要求你甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學(xué)競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學(xué)問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令，而是一種同情根底上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環(huán)境里，“我當(dāng)年讀書的“閑趣是當(dāng)前為考試、升學(xué)、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對孩子充分理解與尊重的表達(dá)。第四局部，作者奉勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。這一局部作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達(dá)自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。三、特點小標(biāo)題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復(fù)雜的命題化為了四個小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運用確實給人非常清晰的寫作思路。談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在