2022年《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說(shuō)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版試驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元熟悉長(zhǎng)方形和正方形；一、 說(shuō)教材：1、 教材內(nèi)容分析：同學(xué)在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀熟悉了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)內(nèi)容、線索，并明確活動(dòng)的目的；要求同學(xué)通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，爭(zhēng)論長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的初步觀看才能、動(dòng)手操作才能、空間觀念和溝通才能；2、教學(xué)目標(biāo)：1）、通過(guò)觀看和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，能判定一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方

2、形或正方形；2）、通過(guò)觀看、測(cè)量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀體會(huì)的同時(shí)進(jìn)展空間觀念；3、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特點(diǎn)的歸納總結(jié)；二、說(shuō)教法：素養(yǎng)訓(xùn)練的要求是“以同學(xué)進(jìn)展為本” ，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；依據(jù)學(xué)校生奇怪好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我實(shí)行多種教學(xué)方法；（1）創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)起同學(xué)積極思維的動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小伴侶幫幫他；讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地要求獵取新知的情感，（2）實(shí)踐參加，促進(jìn)學(xué)問(wèn)才能均衡進(jìn)展通過(guò)操作、試驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參加，引導(dǎo)同學(xué)比較、分析、推測(cè)，在感知

3、的基礎(chǔ)上加以抽象、概括；操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)；我請(qǐng)同學(xué)利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想方法爭(zhēng)論長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)；在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的進(jìn)展，腦使手的動(dòng)作更加敏捷，而手腦并用能使人的思維得到均衡進(jìn)展；三、 說(shuō)學(xué)法：在合理挑選教法的同時(shí)，要留意同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，仍要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)同學(xué)以下幾種學(xué)法：1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) “探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、推測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程；這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是同學(xué)的思維過(guò)程，對(duì)兒童的進(jìn)展來(lái)說(shuō)是最重要的；從長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的把握到依據(jù)特點(diǎn)來(lái)判定長(zhǎng)方形和正方形，正是一個(gè)不斷探究實(shí)踐的過(guò)

4、程，所以“自主探究”的學(xué)習(xí)方法是很適合的；在本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，探究長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內(nèi)容一步一步推動(dòng)，使同學(xué)逐步把握了探究這類(lèi)問(wèn)題的一些方法；2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓同學(xué)多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟?qū)W問(wèn)，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)；這是本節(jié)課的一大特點(diǎn)；在教學(xué)中多次讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)；讓同學(xué)在“觸摸”中把握學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)內(nèi)在的秘密，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；3 、在“合作溝通”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是運(yùn)算的過(guò)程，仍要能夠在

5、推理、 摸索的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載進(jìn)行體驗(yàn)；課中我支配同學(xué)4 人一組，想出能證明長(zhǎng)方形邊和角特點(diǎn)的方法，活動(dòng)后讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)反饋?zhàn)约旱陌l(fā)覺(jué)，表述自己獨(dú)到的見(jiàn)解；溝通是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作溝通，同學(xué)相互幫忙，在公平和諧的氛圍中探究新知；相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)習(xí)的成效，和他們的積極主動(dòng)性；四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)依據(jù)上面的分析，結(jié)合本班同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和年齡特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分

6、以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）新課導(dǎo)入1、1、這本書(shū)的面是什么外形呢？（長(zhǎng)方形）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)覺(jué)是平平的；黑板的面是什么外形的呢？2、出示長(zhǎng)方形，這是 ？（引答）3、出示正方形，這是 ？（引答）這樣設(shè)計(jì)的目的是從操作動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生急于探究的情感；2、舉例小伴侶們，我們四周哪些物體的表面是長(zhǎng)方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？通過(guò)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的長(zhǎng)方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；3、揭題接下來(lái)就很自然的引入課題熟悉長(zhǎng)方形和正方形（二）、探究特點(diǎn)1、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)老師拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌溝通后，同學(xué)自由發(fā)言，進(jìn)行反饋；老師：同學(xué)們的猜

7、想究竟是對(duì)仍是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們 4 人一組，相互爭(zhēng)論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、等材料，分組爭(zhēng)論長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；提出要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，爭(zhēng)論長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，比一比，哪個(gè)小組想出的方法最多來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)；勉勵(lì)同學(xué)大膽的與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行溝通、探討，增強(qiáng)合作意識(shí)；這樣設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)充分的材料，讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證，并采納小組爭(zhēng)論溝通的方式，使每個(gè)同學(xué)都參加到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2、探究正方形的特點(diǎn)老師出示課件，請(qǐng)同學(xué)照課件的樣子剪出一個(gè)圖形，判定是不是正方形，并用自己的方法驗(yàn)證，例如前面提到的折、量、比等方法；3

8、、比較異同老師讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，感受他們邊和角的不同；有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較他們的異同點(diǎn)，同學(xué)在同中求異在異中求同，正確區(qū)分圖形，防止思維產(chǎn)生混淆；4、解決問(wèn)題把握了學(xué)問(wèn)和方法，最終回到前面，解決小信鴿的問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)到通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好；（三）應(yīng)用拓展精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為了鞏固所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，形成堅(jiān)固的空間觀念，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中緊扣重點(diǎn)，既留意遵

9、循同學(xué)的熟悉規(guī)律，循序漸進(jìn)，又留意同學(xué)思維的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能的培育落到實(shí)處；所以我從實(shí)際動(dòng)身，利用同學(xué)奇怪、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，采納形式多樣的練習(xí)，使不同層次的同學(xué)都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)愛(ài)好；練習(xí)設(shè)計(jì)：1、涂一涂：在練習(xí)紙上把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色；2、拼一拼（ 1）用 6 個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；（ 2）用 16 個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形；3、嬉戲“猜猜看”（ 1）小猴的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4 厘米，另外三條呢？（ 2）小猴背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20 厘米，一條邊長(zhǎng)是16 厘米，另外兩條呢？（ 3）小猴背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？（四）總結(jié)反饋：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)： 你有什么收成， 你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？老師信任， 只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀看、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們 都能找到答案，由于數(shù)學(xué)就在我們身邊；這樣讓同學(xué)反思，在反思中不斷進(jìn)步附板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形圖特征量折圖形名稱(chēng)形邊角數(shù)長(zhǎng)方形比正方形精選名師 優(yōu)秀名師 - - -