慶陽(yáng)市2010年中考物理試卷分析報(bào)告

1、.螈裊莀薅蚄襖蒃螀羂襖膂薃袈袃芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒄蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)蚃薅肂蒅蒅羄肂膄螁袀肁芆薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈膈膁蒞袇膇芃薀螃膆蒞莃蠆膆肅蕿蚅膅芇蒁羃膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿羋螞螈裊莀薅蚄襖蒃螀羂襖膂薃袈袃芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒄蚈螇羈膃蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)蚃薅肂蒅蒅羄肂膄螁袀肁芆薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈膈膁蒞袇膇芃薀螃膆蒞莃蠆膆肅蕿蚅膅芇蒁羃膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿羋螞螈裊莀薅蚄襖蒃螀羂襖膂薃袈袃芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒄蚈螇羈膃蒁蚃羇芆

2、蚆羂羆莈葿袇羅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅節(jié)蚃薅肂蒅蒅羄肂膄螁袀肁芆薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈膈膁蒞袇膇芃薀螃膆蒞莃蠆膆肅蕿蚅膅芇蒁羃膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿羋螞螈裊莀薅蚄襖蒃螀羂襖膂薃袈袃芅螈螄袂莇薁蝕羈葿莄罿羀腿蕿裊罿莁莂袁羈蒄 慶陽(yáng)市2010年中考物理試卷分析報(bào)告物理評(píng)卷組執(zhí)筆人： 惠瑩 馬海亮2010年初中畢業(yè)會(huì)考物理試題能貼近學(xué)生，在重視雙基的基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新、有所突破。試題覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)分布合理?；A(chǔ)題比重大，能較好地測(cè)量九年級(jí)學(xué)生的雙基水平。試題中死記硬背的內(nèi)容占分很少，突出了能力的要求，拔高題通過對(duì)探究能力、數(shù)據(jù)分析、圖像分析等物理思維能力的考查來區(qū)分學(xué)生的水平層次

3、，從而在難度、區(qū)分度的控制上、在探究題的設(shè)計(jì)上，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及指導(dǎo)教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用。充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”、“注重科學(xué)探究”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”這些充滿時(shí)代氣息又符合學(xué)生發(fā)展要求的理念。同時(shí)又全面反映了新課程三維目標(biāo)的要求，不僅考查知識(shí)和技能，更重視了過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。一、我市初中畢業(yè)會(huì)考暨高中招生物理成績(jī)統(tǒng)計(jì) 平均成績(jī)及格率良好率優(yōu)秀率50.6435.9423.4512.37二、試題基本情況（一）試題結(jié)構(gòu)1.試卷結(jié)構(gòu)與2009年基本一樣，試卷滿分為100分, 采用閉卷、筆試的形式，題量為22小題。 2.試題分五大題, 題型與

4、占分及分?jǐn)?shù)分布如下表題型選擇填空識(shí)圖、作圖實(shí)驗(yàn)計(jì)算分值1832111722題量68323（二）試題特點(diǎn)1注重試題情景的設(shè)置，卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本在試題編制上杜絕了人為編造的繁難試題，避免了成題和陳舊內(nèi)容試題，普遍加強(qiáng)了試題情景的設(shè)置，充滿了生活氣息和時(shí)代氣息。卷面設(shè)計(jì)注重了人文性，改變了試題枯燥、生硬的面孔，使用生動(dòng)、活潑的情景和語(yǔ)言，給學(xué)生以親和感；試題格式和插圖規(guī)范、美觀，圖文并茂；試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂；試卷的題量適中，覆蓋率較高，有利于學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮；試題的賦分公平、科學(xué)、合理，操作性強(qiáng)。如3小題、4小題等。2、基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到真正落實(shí)基礎(chǔ)部分注重考察了基礎(chǔ)知識(shí)

5、和基本技能，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達(dá)，也滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。如1小題、12小題等。3、重視考查了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”突出應(yīng)用物理知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力考查，是本套試題堅(jiān)持的基本原則。如11小題、14小題、20小題等。4關(guān)注學(xué)生的生活世界，注意聯(lián)系社

6、會(huì)和科技整份試卷表現(xiàn)出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是關(guān)注學(xué)生的生活世界，重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活的情景，將物理學(xué)的基本知識(shí)放在真實(shí)、生動(dòng)的生活情景中，通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析與解決來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力，加深學(xué)生對(duì)物理來源于生活的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。（三）知識(shí)點(diǎn)考查情況1聲現(xiàn)象4分：超聲波；樂音的特性。2光現(xiàn)象11分：光的反射、折射現(xiàn)象及其規(guī)律；光的直線傳播。3熱現(xiàn)象10分：熔化、液化、凝華現(xiàn)象；水的反常膨脹。4電與磁現(xiàn)象35分：串、并聯(lián)電路；利用滑動(dòng)變阻器改變電路中電流；電壓表、電流表的使用；電路中電流、電壓變化的定性分析；磁場(chǎng)；磁體的南

7、北極、地磁的南北極的確定；額定電壓、額定功率及其電阻的計(jì)算；串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；燈泡亮度的確定及實(shí)際功率的計(jì)算；電能表的讀數(shù)及其相關(guān)計(jì)算；探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；簡(jiǎn)單電路的連接；電功的單位及其換算；電磁波的應(yīng)用；電功的計(jì)算；歐姆定律。5力現(xiàn)象30分：力臂；影響浮力大小的因素；大氣壓的存在；氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系；功的定義及計(jì)算；天平的調(diào)節(jié)和使用；實(shí)驗(yàn)探究：用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度；平均速度；壓強(qiáng)的計(jì)算。6能量知識(shí)10分：機(jī)械運(yùn)動(dòng)；分子間相互作用力；改變物體內(nèi)內(nèi)的方法；熱值的簡(jiǎn)單計(jì)算；機(jī)械能。考查的知識(shí)點(diǎn)八年級(jí)內(nèi)容比九年級(jí)稍多一點(diǎn)，識(shí)記、理解、應(yīng)用的比例合理，基本符合考試綱要要

8、求。三學(xué)生抽樣試卷分析（一）成績(jī)分析表樣本容量60分以下80分以上優(yōu)秀率合格率平均分88491618.1844.3256.36（二）各題評(píng)分情況統(tǒng)計(jì)分析題型選擇填空識(shí)圖、作圖實(shí)驗(yàn)計(jì)算得分率60.8059.8046.6959.8949.64說明：抽樣試卷難度0. 56。填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)題難度適中，計(jì)算題有梯度，但不明顯，稍偏難。（三）主要失分題或失分原因 1、雙基訓(xùn)練不夠扎實(shí)：對(duì)光的反射、折射現(xiàn)象以及光的直線傳播理解不透徹，缺少訓(xùn)練，區(qū)分不開（3小題），如對(duì)磁場(chǎng)及相關(guān)內(nèi)容掌握不夠（5小題），16小題力的示意圖和力臂的畫法，對(duì)串、并聯(lián)的認(rèn)識(shí)和理解（17小題）。2、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較差：如對(duì)光纖通

9、信、GPS無線通信認(rèn)識(shí)不夠（7小題），“音調(diào)”、“響度”與“音色”貼近生活后不易區(qū)分（10小題），生活中的物理知識(shí)應(yīng)用能力有待提高（11小題）。3、對(duì)基本概念理解不透徹：如10小題的超聲波、次聲波，12小題的凝華、液化，13小題的總功、有用功，21小題功的單位換算。對(duì)壓力、壓強(qiáng)、水的反常膨脹認(rèn)識(shí)不夠且對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的文字表達(dá)能力較差（20小題）。4、實(shí)驗(yàn)基本操作欠缺，實(shí)驗(yàn)技能低下：18小題探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)源于課本，但得分率很低，19小題是物質(zhì)中最基本的實(shí)驗(yàn)，從試題的本意看，應(yīng)該80以上的考生答對(duì)，但正確率較低。5、學(xué)生的運(yùn)算能力、靈活運(yùn)用知識(shí)、綜合分析解決問題的

10、能力較差，概念模糊不清：如21、22小題中，不少考生概念不清，單位混淆，單位換算關(guān)系模糊，公式亂用或公式出錯(cuò)或根本無公式而直接代入數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)算能力低造成結(jié)果錯(cuò)誤。（四）卷面反映出的問題及應(yīng)對(duì)策略從閱卷情況反饋，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng)，面對(duì)探究性試題感到束手無策。利用綜合知識(shí)解決物理問題的能力差，語(yǔ)言文字表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，這些問題是學(xué)生在考試中失分的主要原因?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)覺得在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、夯實(shí)雙基教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際“知識(shí)和技能” 是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重。只有理解了基本概念，掌

11、握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題。而對(duì)概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。同時(shí)在復(fù)習(xí)中，要全面去梳理課本中的基本知識(shí)和基本規(guī)律，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識(shí)或生活實(shí)際設(shè)置問題，消化基本概念。瞄準(zhǔn)初中物理教材中最基本最重要的知識(shí)和方法設(shè)置問題，理解物理規(guī)律。圍繞課本插圖精心設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙基的內(nèi)在動(dòng)力。讓

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程聯(lián)系生活實(shí)際，使“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行人文教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)生活情景，將物理知識(shí)和生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，給學(xué)生提供真實(shí)、鮮活、新穎的生活情境，讓學(xué)生在生活、社會(huì)的實(shí)際背景中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這不僅能反映物理、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，而且激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生充滿

13、自信、熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地杜絕采用死記硬背、就知識(shí)學(xué)知識(shí)的方法去學(xué)習(xí)物理。3、注意過程方法，提高應(yīng)變能力在新課程理念中，獲得知識(shí)的過程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意知識(shí)的形成過程，解題時(shí)一定要詳細(xì)分析物理現(xiàn)象發(fā)生的整個(gè)過程。要抓住過程分析不放松，例：受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、電路分析、光路分析、物態(tài)變化分析等，在分析過程中要善于捕捉有用的信息，去偽存真，確定解題方向和思路。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本中學(xué)到的物理研究方法和物理思想等，

14、如：累積求微的方法；等量轉(zhuǎn)換的方法 ；理想化物理模型的思想 ；定量比較的思想；虛擬假定的思想；圖示的思想；等效的思想；實(shí)驗(yàn)加科學(xué)想象、推理的思想；控制變量的方法；類比的思想；理論求新等。在應(yīng)用練習(xí)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，要通過問題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力。以便使學(xué)生能夠很好的進(jìn)行能力的“遷移”和“創(chuàng)新應(yīng)用”。4、重視探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了科學(xué)探究活動(dòng)的地位與作用，而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榧仁侵锌嫉闹匾獌?nèi)容之一，也有利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為重要手段，通

15、過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境；通過實(shí)驗(yàn)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)，突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。要特別重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“以探究為中心”的教學(xué)方式，注重開放、自主探究的學(xué)習(xí)方式，在探究的課堂中不能一味地追求探究的形式，更要重視學(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)，講究學(xué)生思維的深度和廣度，不宜過早將探究過程和盤托出，結(jié)論直接給出，避免用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，避免用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來代替探究性實(shí)驗(yàn)。近年來，在中考中涉及到的也大多是通過對(duì)某一環(huán)節(jié)的考察來透視學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法的掌握情況。如：提出問題的能力；猜想和假設(shè)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；從數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

16、復(fù)習(xí)時(shí)，教師要精選探究素材，引導(dǎo)學(xué)生完成探究過程。在整個(gè)探究過程中，教師要給學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生在探究過程中掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時(shí)所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等方法。讓學(xué)生在知識(shí)形成的同時(shí)，觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。5、加強(qiáng)創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是在認(rèn)真做好"普九"工作的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)

17、教育的過程中，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。對(duì)于學(xué)校教育來說，創(chuàng)新教育是指把壯大生命提高人的創(chuàng)新性當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。在教學(xué)中除了要求教師改變單一的教學(xué)方式外，還要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過課堂教學(xué)的“開放性”方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”， 從而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的“自我求知意識(shí)”和“內(nèi)在潛力”。6、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，力求解題規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)指出：交流與合作是科學(xué)探究的要素之一，要求學(xué)生能書面或口頭表述自己的觀

18、點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠， 教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說、敢說，還要會(huì)說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會(huì)做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí)解題步驟混亂，解題過程不規(guī)范也是學(xué)生丟分的重要原因。因此，對(duì)物理中的規(guī)范要求，必須加以明確，嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫和解題格式，有助于解題思路，又可以減少不必要的失分。四、幾點(diǎn)建議1、教學(xué)過程中，

19、加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適，幫學(xué)生減負(fù) 在學(xué)習(xí)力學(xué)、電學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生有畏難情緒，主觀上降低了教學(xué)效率。教師宜由易到難，選取學(xué)生關(guān)注的、感興趣的題材組織教學(xué)，同時(shí)注意問題情境的創(chuàng)設(shè)。尤其是女學(xué)生，學(xué)習(xí)物理非常吃力，教師要用自己的愛心、耐心多鼓勵(lì)，幫她們樹立上進(jìn)的自信心，并給她們“開小灶”，多指導(dǎo)，勤檢查。2、提供詳實(shí)的參考答案雖然每年參加閱卷的都是專業(yè)人士，但幾個(gè)人閱同一道題，尺度是很難把握的，無形中影響了考生的成績(jī)。尤其是作圖題、實(shí)驗(yàn)連線題、論述題，試卷提供的參考答案要詳實(shí)，具體。對(duì)那些開放性試題的答案要體現(xiàn)其開放性，應(yīng)盡可能多提供幾種典型的參考答案。計(jì)算題運(yùn)算量大，綜合能力強(qiáng)，為了照顧不同的考生最好按步驟給分。3、把握中考命題，發(fā)揮中考指導(dǎo)作用中考的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育目的，所以中考應(yīng)該對(duì)日常的課堂教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。中考要以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，為國(guó)家為社會(huì)負(fù)責(zé)任的培養(yǎng)人才。那么中考命題應(yīng)力求減小臨時(shí)性復(fù)習(xí)對(duì)考試成敗的影響，增大平時(shí)教學(xué)及學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)考試的決定作用，使大綱怎么要求，平時(shí)怎么教，怎么學(xué)