《古詩(shī)三首》之《楓橋夜泊》案例分析

1、古詩(shī)三首之楓橋夜泊案例分析東源縣第一小學(xué) 張秋華（20102011學(xué)年第一學(xué)期）設(shè)計(jì)理念：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。教學(xué)案例：一、讀誦全詩(shī)楓橋夜泊，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。師：讀誦全詩(shī)，要求：字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。生：讀誦全詩(shī)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?#160;  反思：“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”（朱熹）

2、讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，在閱讀過(guò)程中要初悟詩(shī)的音韻美。處于記憶黃金時(shí)期的兒童朗讀音韻和諧、語(yǔ)言精練的古詩(shī)必熟記于心，“凡書，目過(guò)口過(guò)總不如手過(guò)”（李光），背默之舉無(wú)疑能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體的直覺(jué)感受。生：想象詩(shī)中畫面。二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。生：利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)?shù)魮Q語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。反思：牛兒吃草，先把草吞下去，再返回嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。三年級(jí)學(xué)生已具有一定的古詩(shī)自學(xué)能力，理解此首詩(shī)大致的意思，并不是難事，此時(shí)可作為訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。生：質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答作者“江楓漁火對(duì)愁眠”中“愁”什么，為什么“

3、愁”。師：相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。生：原文與詩(shī)意比較讀。反思：僅僅滿足于理解詩(shī)意，把古詩(shī)譯為現(xiàn)代文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豈不知譯文比起原文“意義大致還在，它的情趣就不知去向了”。 三、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意韻美。師：從“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”引申開去，進(jìn)行拓展閱讀。生：（1）孟浩然作的宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！保?）李白作的秋浦歌：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜？”（3）王安石作的泊船瓜洲：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（4）辛棄疾作的

4、菩薩蠻書江西造口壁“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！鄙悍中〗M選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗誦比賽。師：這是幾首各不相同的古詩(shī)，場(chǎng)景不同、情緒不同，但現(xiàn)在，我們卻再次發(fā)現(xiàn)了它們的相同之處。（板書：濃濃的愁緒）那顆憂郁的心是完全相同的。反思：“像這樣以精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開來(lái)，那么精讀了一篇文章就可以帶讀許多書，知解和領(lǐng)會(huì)的范圍將擴(kuò)張多大呀！”（葉圣陶）古詩(shī)教學(xué)如果只守住課文中幾首，就如單腿走路，學(xué)生收益不大；在精讀一首詩(shī)后，再擴(kuò)展讀其他幾首詩(shī)，則可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。以同樣的題材組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)相同的作品，則詩(shī)人思鄉(xiāng)、思念親人的濃濃的愁緒也能使學(xué)生受到感染。四、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。師：結(jié)合作者的遭遇介紹，告知學(xué)生張繼敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。其詩(shī)多為登臨紀(jì)行之作，風(fēng)格清遠(yuǎn)，不事雕琢。楓橋夜泊最為有名。俞陛云在詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編中評(píng)述此詩(shī)時(shí)說(shuō)：“作者不過(guò)夜行紀(jì)事之詩(shī)，隨手寫來(lái)，得自然趣味?！眲⒂罎?jì)在唐人絕句精華中說(shuō)：“此詩(shī)所寫楓橋泊舟一夜之景，詩(shī)中除所見(jiàn)所聞外，只一愁字透露心情。夜半鐘聲，非有旅愁者未必便能聽(tīng)到。”生：課外合作收集思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)行編報(bào)等相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)。師：整合之精髓，在索解多首古詩(shī)內(nèi)在精神之一致也。這些