北師大版-用冰取火.doc

1、北師大版-用冰取火預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？ 思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)

2、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū) 學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí)字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，

3、弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？ 生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們

4、不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步。恐懼的你站在雪地里一動(dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ) 讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的?思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生

5、用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題， 激起學(xué)生克服困難的勇 氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課

6、文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1：緊張、害怕、驚惶。生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。引

7、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、

8、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題， 激起學(xué)生克服困難的勇 氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝

9、錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí) 字 聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了 一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第

10、一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)） 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情?生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步。恐懼的你站在雪地里一動(dòng)不動(dòng)，

11、任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？ 思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)

12、句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課

13、文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)） 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播

14、放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音 樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員,踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？思考

15、火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)

16、得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷

17、，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？ 生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步。恐懼的你站在雪地里一動(dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸

18、對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題， 激起學(xué)生克服困難的勇 氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。

19、課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大 鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū) 學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí)字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字

20、目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？ 生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員

21、， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事?細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？ 思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1

22、1個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)

23、課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。 在這個(gè)十分寒冷的

24、南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一 點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望

25、的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再 讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的?思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題， 激起學(xué)生克服困難的勇 氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大

26、鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)

27、的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)）。在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1：緊張、害怕、驚惶。生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)

28、助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，"女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。"我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）32020-02-09預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和 智慧，激勵(lì)

29、學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題， 激起學(xué)生克服困難的勇引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方， 人們最需要什么？教師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果

30、？）初讀課文，自主識(shí) 字聽(tīng)老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，（字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，弁說(shuō)說(shuō)是怎 么認(rèn)識(shí)的。提出讀書(shū)要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題”為什么用冰取火”分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫(huà)太陽(yáng)） 在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1：緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂(yōu)傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫(huà)外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員， 踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。"怎么辦，打火器找不到了 "，我們 無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢 了腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊， "女兒，爸爸對(duì) 不起你，不能陪你買(mǎi)心愛(ài)的玩具了。 "我們陷入了死的困境，流 下了絕望的淚水。）3202