初中語文閱讀理解答題格式

1、初中語文閱讀理解答題格式 初中語文閱讀理解答題格式一.記敘文1.提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好為什么   答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果,該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈。   答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)

2、皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）   問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”  答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。   2.提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么   答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了   答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父

3、親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）   問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么  答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。   3.提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法這樣寫在表達(dá)上有什么好處   答題模式： 比喻：將···比作···，生動(dòng)

4、形象地寫出了對象特性，表達(dá)了作者對···的···之情。擬人：將當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出了對象特性，表達(dá)了作者對···的喜愛之情。（3）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對象特性   （4）對比：強(qiáng)調(diào)了突出了表達(dá)···   （5）設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考   （6） 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；  &

5、#160;（7）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣  （8）疊詞：具有音韻美，結(jié)構(gòu)美，語言美，表達(dá)····· 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）   問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

6、   答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，將知音的傳說比作颶風(fēng)咆哮，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。    4.提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？   答題模式：   （1.） 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。   (2.) 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。   (3.) 文末：點(diǎn)明中心；升

7、華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。   答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）   問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。   答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。   5.提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？  

8、; 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）   答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。   問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮

9、海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。   答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。   6.提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么或：為什么要改變?nèi)朔Q   答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事

10、和議論。   答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。   所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么  &#

11、160;答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。    7.提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。   答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。(主+謂+賓）   答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡

12、淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）   問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。   分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。   答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里

13、有自己珍惜的記憶。    8.提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象   答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；再舉出文中句子證明你的分析。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無

14、比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?#160;我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）  問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。   答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民

15、。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）提問方式;環(huán)境描寫作用答題格式：渲染營造某種氛圍,為后邊內(nèi)容作鋪墊，烘托.的感情、為.作鋪墊。欲揚(yáng)先抑作用：先貶低在大力頌揚(yáng)所描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所描寫對象，收到意想不到的感人效果。諷刺的作用是：運(yùn)用比喻和夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露，批判和嘲笑，使語言辛辣幽默。  說明文  1.舉例子：形象具體的說明了xx事物的xx特點(diǎn) 2.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確有說服力的說明了xx事物的xx特點(diǎn) 3.打比方：生動(dòng)形象的說明了xx事物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果 分

16、類別：條理清晰地說明了（介紹了）xx事物，使文章具有條理性 4.下定義：簡明，周密，科學(xué)準(zhǔn)確的說明了（介紹了）xx事物，具有權(quán)威性 5.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。  6.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。   7.列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。  引用說明：引用說明有以下幾種形式   引用具體的事例；（作用同舉例子）  引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

17、  引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。  引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性8.提問方式：文中第幾段或此句用了什么說明方法，有什么效果？答題格式：本句用了····的說明方法，生動(dòng)形象（具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了···（說明內(nèi)容），使讀者···。9.提問方式：“××”詞好在哪里？答題格式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際

18、情況，具有科學(xué)性）。10.提問方式：“××”詞能不能刪掉？答題格式：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，“××”表示····的意思，如果刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化，不符合實(shí)際情況了；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，體現(xiàn)了說明文具有科學(xué)性。11.提問方式：本文使用了什么說明順序有何作用  答題格式：本文使用了（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)的說明順序?qū)加以說明，使說明更有

19、條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）判斷說明順序:在段首句方位空間順序，有明確的時(shí)間的詞就是時(shí)間順序,若是層層遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)緊密的就是邏輯順序提問方式：分析文章中添加xx傳說（神話）的作用答題格式：生動(dòng)形象的介紹了（被說明對象）的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給（被說明對象）增添了美感和神奇色彩 提問方式：分析不同表達(dá)方式在文中的作用：答題格式:描寫：生動(dòng)形象具體，使xx（被說明的對象）更準(zhǔn)確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說明對象的xx特點(diǎn)

20、0;議論：（通常是事理說明文）點(diǎn)名了這樣做（被說明的事理）的原因.抒情:（通常是事理說明文）抒發(fā)作者對xx（事物或事理）的xx感情，增強(qiáng)了文章的感染力和表達(dá)效14.提問方式：分析開頭引用故事的作用 答題格式：形象生動(dòng)的說明（揭示）了（被說明對象）的特點(diǎn)或（引出被說明的對象）,增強(qiáng)了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣 15.提問方式：分析甲詞能不能換成乙詞 （通常情況下）不能，甲詞比乙詞更能說明+具體內(nèi)容+的準(zhǔn)確性，換成乙詞就不如甲那么準(zhǔn)確了，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 題16.提問方式：分析非主要說明對象的作用 （非主要說明對象）是（主要說明對象）

21、的（基礎(chǔ)，原因等等+具體內(nèi)容） 以便于讀者更清楚地了解（主要說明對象），很自然的引出（主要說明對象） 17.提問方式：分析文章中使用通俗易懂、幽默的詞語的作用 形象生動(dòng)、通俗易懂地說明了（被說明對象）的xx特點(diǎn)，使深刻的道理簡單化。便于讀者理解。 18.提問方式：分析文章生動(dòng)形象的題目的作用 點(diǎn)名說明對象，點(diǎn)名說明對象的作用，引出讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文學(xué)趣味三.古詩第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達(dá)了詩人怎樣的思想感情答題步驟：（1）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩，還有用自己的