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王團(tuán)中學(xué)七年級(jí)（9）班預(yù)習(xí)檢查為下列劃線字注音：嘉肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 預(yù)習(xí)檢查作品簡(jiǎn)介：作品簡(jiǎn)介： 本文節(jié)選自 （禮記集解），又名 ，是 經(jīng)典著作之一。學(xué)記是 中的一篇，是中國(guó)教育史、也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。全書系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 聽范讀，注意字音，體會(huì)語調(diào)，并為下列句聽范讀，注意字音，體會(huì)語調(diào)，并為下列句子劃分停頓。子劃分停頓。 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也; 知困，然后能自強(qiáng)也。 故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！?兌命曰：“學(xué)學(xué)半，其此之謂乎”根據(jù)課下注釋小組交流，疏通文意。根據(jù)課下注釋小組交流，疏通文意。 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。根據(jù)課下注釋小組交流，疏通文意。根據(jù)課下注釋小組交流，疏通文意。 知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！眱睹唬骸皩W(xué)學(xué)半，其此之謂乎”。合作探究：合作探究：1. 本文主要論述了什么道理？作者是運(yùn)用什本文主要論述了什么道理？作者是運(yùn)用什么方法論述的？么方法論述

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