幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

1、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班 :一年級(jí)所在地區(qū)的班級(jí)名稱參加了兒童姓名觀察時(shí)間。在表演者人數(shù)不變的情況下，常凌霄、王延波、李、龔、郭安南、高、 、陳觀察了 5 月份教師目標(biāo)的完成情況我擔(dān)任了一段時(shí)間的主持人，但當(dāng)孩子們表演時(shí)，他們沒(méi)有激情，坐在舞臺(tái)下的孩子們也不感興趣。由于規(guī)則和準(zhǔn)備不足，演出沒(méi)有效果。凌美觀察星光大道，并為孩子們表演。然而，在觀察了兩三天之后，她發(fā)現(xiàn)很少有孩子去星光大道，他們中的大多數(shù)人都在四處游蕩。然后我?guī)Я藥讉€(gè)孩子當(dāng)演員，自己在那里賣了票。她問(wèn)孩子們，“沈子涵今天要表演。請(qǐng)過(guò)來(lái)看。但是孩子們根本沒(méi)有反應(yīng)。只有幾個(gè)很少的人來(lái)過(guò)?！辟I了票后，他們?cè)谧簧系却莩鲩_(kāi)始。然而，據(jù)

2、記錄，演員們很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有登臺(tái)了。我敦促他們盡快使用這些材料。他們說(shuō): “沈子涵病了，主要的衣服、鈴鐺、票和洋娃娃架都不見(jiàn)了?！蔽覔?dān)任了一段時(shí)間的主持人，但當(dāng)孩子們表演時(shí)，他們沒(méi)有激情，坐在舞臺(tái)下的孩子們也不感興趣。孩子們對(duì)表演過(guò)程不是很清楚，他們沒(méi)有一定的意識(shí)，而且材料也比較單一。 后來(lái)， 在第二天的獨(dú)立游戲之前，我談到了星光大道的游戲規(guī)則。我讓孩子們?nèi)グl(fā)廊化妝，然后上臺(tái)。在游戲中，我演奏了更有激情的音樂(lè)。在游戲中，我特別挑選了兩個(gè)更喜歡表演的女孩，整個(gè)星光大道立刻變得熱鬧起來(lái)。點(diǎn)評(píng):區(qū)活動(dòng)觀察記錄表班 :一年級(jí)區(qū)名參與兒童姓名觀察時(shí)間數(shù)學(xué)區(qū)、顏生涵、李妙苗、孔志浩、郝子恒、穆宇恒、廖、任子龍

3、觀察老師5 月份的目標(biāo)成績(jī):子恒在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，接受能力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)腦筋我原本想指導(dǎo)孔志浩，孔志浩的對(duì)數(shù)的概念比較模糊，所以我通常給他更多的指導(dǎo)，但是在角落里活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)陳元（我凌美最近把筷子放在數(shù)學(xué)區(qū)，并結(jié)合數(shù)學(xué)區(qū)里的數(shù)學(xué)盒來(lái)開(kāi)展夾數(shù)物體的活動(dòng)。我和他們一起玩是為了教孩子們?nèi)绾问褂每曜?。我說(shuō)，“我先把它夾起來(lái)”，所以我把一個(gè)小球放在“ 1的盒子里。其他孩子一個(gè)接一個(gè)地拿走了它。當(dāng)我到”達(dá)子恒時(shí)，它實(shí)際上是“ 6的最后一個(gè)數(shù)字。”我問(wèn)， “我想他非常清楚）對(duì)數(shù)仍然是模糊的，而且案例的數(shù)量仍然是混亂的，這也表明一些孩子是對(duì)的？”子恒說(shuō)， “它是8”和其他孩子的詳細(xì)理解不是很清楚。他記錄了

4、集體活動(dòng)中的“錯(cuò)、錯(cuò) ”。 子恒補(bǔ)充道: “在集體活動(dòng)中很難找到，因?yàn)楹⒆?”我問(wèn)旁邊的孔志浩: “他說(shuō)很容易模仿和跟隨者， 這讓老師不能全面，對(duì)不對(duì)？”孔志浩的臉漲紅了，他緊張地想讓每個(gè)孩子都放松一下?！拔也恢??！彼晕覀冇钟蒙狭瞬牧?一些兒歌又被背誦了一遍，直到那時(shí)子恒才換了筷子。球的數(shù)量來(lái)了，我們繼續(xù)把它們夾在一起。加強(qiáng)對(duì)數(shù)字在生活各個(gè)方面的理解，在區(qū)域活動(dòng)中多觀察兒童，引導(dǎo)兒童理解數(shù)字的實(shí)際意義，并做好有效記錄，充分了解每個(gè)兒童在小組活動(dòng)中的發(fā)展程度，改變教育領(lǐng)域的教材，增強(qiáng)趣味性，提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。石復(fù)習(xí) :區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表班 :一年級(jí)區(qū)域名參加兒童姓名觀察時(shí)間施工區(qū)曹、高、

5、李、 、杜宇軒、 、 黃在 5 月 XXXX 日觀察老師凌梅的詳細(xì)記錄旁觀察了施工區(qū)的幾個(gè)人。起初，劉用積木說(shuō)，“我想建一座很高的房子。” 石語(yǔ)桐和杜宇軒也開(kāi)始了。過(guò)了一會(huì)兒，我看到劉元慶的房子很快就建好了，還在和另外兩個(gè)人炫耀。炫耀之后，他去他旁邊語(yǔ)言區(qū)的孩子們那里看。在那之后，我不知道該做什么，跑出去玩。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了。當(dāng)孩子們根據(jù)自己目標(biāo)的完成情況自由選擇不同的區(qū)域興趣時(shí)，他們開(kāi)始帶著愉快的心情玩游戲。我發(fā)現(xiàn)施工區(qū)只有一些想法，處于積極探索的狀態(tài)。幾個(gè)感興趣的人愿意參加。所以我又問(wèn)了一遍，“誰(shuí)是孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和孩子建造積木的能力？”然而，沒(méi)有人舉手。這與水平是制約其發(fā)展的因素。當(dāng)時(shí)，我

6、問(wèn)，“我們今天來(lái)建造一座高層建筑。當(dāng)孩子們覺(jué)得游戲就是這樣的時(shí)候，他們會(huì)建造大樓，看看誰(shuí)會(huì)建造最高的大樓。最好是看看?！薄?好不容易對(duì)活動(dòng)失去興趣，也不想再玩了容易有2 個(gè)孩子舉手，我邀請(qǐng)了他們?nèi)ネ媪耍螒蜷_(kāi)始了，我站在一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，老師是觀察者和向?qū)覀冎С植⒐膭?lì)兒童自發(fā)探索和操作材料，并根據(jù)他們?cè)谠擃I(lǐng)域的表現(xiàn)隨時(shí)給予他們一些幫助和指導(dǎo)。建議建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)兒童自主開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)兒童自主自律能力。孩子們對(duì)這個(gè)游戲沒(méi)有興趣。因?yàn)楸菹拢麄兝^續(xù)演奏。 沒(méi)有足夠的空間給他們。應(yīng)該鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。點(diǎn)評(píng):區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表班 :第一年參加兒童姓名觀察時(shí)間到了:張馨月、

7、黃、 倪子騫、 楊佩琪、 、姚瑞前、梁玉靜、吳家洋觀察老師在5 月份的區(qū)域活動(dòng)。有幾 個(gè)目標(biāo) :在我的示范和提示之后，他們自己的孩子一張一張地接受卡片，藝術(shù)家們開(kāi)始制作卡片。我在時(shí)區(qū)內(nèi)來(lái)回引導(dǎo)他們。今天，藝術(shù)家區(qū)的主題是“等著看藝術(shù)家的孩子認(rèn)真制作貼紙的有趣布料”。 我們充分發(fā)揮父母的作用，讓他們一些更有技巧的孩子剪下一些更有創(chuàng)意的貼紙，在上面收集各種布料并消毒。李，把他們放進(jìn)區(qū)里。我看到藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)的孩子們一進(jìn)去拿起布，就用真正的剪刀剪開(kāi)。我去了藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)。他們沒(méi)有問(wèn)孩子們你到底在切什么，也沒(méi)有錄下聲音。我拿起一塊抹布，讓孩子們先想想這塊布是什么樣子的。他們說(shuō)了各種各樣的話。切割后會(huì)變成什么我

8、給他們看了不同的形狀，他們高興地鼓掌。我說(shuō)你現(xiàn)在應(yīng)該自己試試。材料的使用:小剪刀和碎布對(duì)于老師在每個(gè)角落活動(dòng)前的介紹和講解非常重要，可以幫助孩子理解游戲規(guī)則。當(dāng)孩子們?cè)诮锹渫嫠r(shí)，老師必須進(jìn)行巡邏和及時(shí)指導(dǎo)，以幫助能力較弱的孩子。復(fù)習(xí):區(qū)活動(dòng)觀察記錄表班 :一年級(jí)區(qū)名參與兒童姓名觀察時(shí)間、吳嘉陽(yáng)、詹、常、王延波、穆宇恒、 、廖 6 月份觀察老師的目標(biāo)完成情況:對(duì)于一些簡(jiǎn)單的謎題，有些孩子很快就完成了，但對(duì)于一些有大量謎題的謎題，孩子們很難完成華立的孩子們一進(jìn)入小區(qū)，他們就選擇了新的拼圖并開(kāi)始拼起來(lái)。他們一開(kāi)始玩，孩子們就拼出了相關(guān)的圖片。其余的照片不禁讓一些孩子皺眉。他們左試右試，但都錯(cuò)了。他

9、們非常焦慮，直撓頭。這時(shí)，旁觀的常激動(dòng)地叫道: “這塊兒要放在這兒，石的拼圖要放在合適的地方?！苯?jīng)過(guò)詳細(xì)分析，他選擇了一個(gè)大拼圖。他很快就使用了這些材料:記錄了許多小拼圖，他在許多小拼圖的邊緣發(fā)現(xiàn)了這些拼圖， 并把它們拼在一起。把它們拼在一起后，于恒拿起其他拼圖玩具，想了很久，但還是找不到合適的地方放它們。所以他轉(zhuǎn)向卡片的背面，看了看標(biāo)記，很快就找到了相應(yīng)的位置。當(dāng)接待處的音樂(lè)響起時(shí)，余恒看著尚未拼好的拼圖。一些不情愿的政黨回到了他們?cè)瓉?lái)的地方。在區(qū)域活動(dòng)中，可以有目的地給在拼圖區(qū)玩拼圖游戲的兒童提供個(gè)別指導(dǎo)，并且可以復(fù)習(xí)測(cè)量方法:， 你不認(rèn)為這是真的嗎？”一邊說(shuō)常一邊幫他學(xué)會(huì)觀察和分析這兩個(gè)

10、謎題之間的關(guān)系，可以根據(jù)事物之間的顏色和圖案來(lái)判斷，這樣他就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表班:一年級(jí)參加兒童名稱觀察時(shí)間探索區(qū)的名稱、姚瑞茜、任子龍、曹、高、梁玉靜、龔、孔志浩、郝子恒在今年6 月觀察了老師目標(biāo)的完成情況:這次我們玩的區(qū)域游戲是指孩子們完成的各種事情和一些細(xì)心的店鋪。姚瑞茜和曹在點(diǎn)心店做了一些女孩，基本上做了一些更具塑造性的思考。點(diǎn)心撒了一地。面條撒了一地。小男孩們到處玩耍。饅頭、餃子和餛飩隨處可見(jiàn)。他們玩了兩個(gè)游戲。他們把橡皮泥搓成條狀或壓成碎片，每個(gè)人都表現(xiàn)得很平靜。他們自己做了餡餅形狀的奇怪東西。彼此無(wú)關(guān)的但過(guò)了一會(huì)兒，姚瑞住了，就放在那里”仍然不停地?fù)]舞著詳細(xì)的雙手，

11、非常焦急然而，曹卻使用了這些材料:他記錄下一副漫不經(jīng)心的樣子，繼續(xù)往蒸籠和橡皮泥蒸籠里倒面條我一看到它，就走過(guò)去，沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。我只是靜靜地看著它。只見(jiàn)曹把餛飩和餃子等點(diǎn)心全部倒進(jìn)蒸籠，慢慢合上蓋子，然后焦急地看著姚瑞茜對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，她們喜歡去玩偶之家、小食品市場(chǎng)和小吃店等地方，但很少去讀書(shū)角和教育區(qū)等地方，因?yàn)閷?duì)她們來(lái)說(shuō)，這些地方更接近她的真實(shí)生活。孩子們喜歡模仿成年人的行為，所以這些游戲區(qū)可以給他們帶來(lái)更多快樂(lè)的體驗(yàn)。點(diǎn)評(píng):華立倩哭了: “這不是班放在這里的區(qū)域活動(dòng)觀察記錄: 第一個(gè)區(qū)域的名字參加兒童名字觀察時(shí)間表演的區(qū)域有郝子恒、尚、郭安南、陳、嚴(yán)勝漢、李。六月的 XXXX ，孩子們有華

12、立帕和媽媽在這場(chǎng)游戲中:郭安南和張馨月是表演區(qū)的父輩在母親的命令下，奶奶（李他們有這種意識(shí)，想到家里有睡書(shū)么）和爺爺 （郝子恒 ）兩個(gè)人負(fù)責(zé)睡在臥室里對(duì)于成年人的語(yǔ)言， 他們可以塑造家具當(dāng)兩人在客廳里布置桌子時(shí)，客人們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)了。阿姨（陳 ）來(lái)到娃娃家，直接跑到真娃娃的床前抱著娃娃出去玩，被媽媽狠狠地拒絕了。她媽媽詳細(xì)地對(duì)阿姨說(shuō): ”娃娃現(xiàn)在還在睡覺(jué)，所以不要完全模仿它?！辈牧嫌猛?喚醒它聽(tīng)了這話以后，阿姨只好作罷。奶奶忙著洗碗時(shí)，洋娃娃生氣地離開(kāi)了。我看到了兒童參與活動(dòng)的積極的一面，同時(shí)，我也認(rèn)為當(dāng)我們?yōu)閮和峁┗顒?dòng)時(shí)，除了模仿動(dòng)作之外，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。我很驚 訝孩

13、子們有這樣的觀察，并在游戲中展示他們?cè)谏钪杏^察到的東西。復(fù)習(xí) :區(qū)活動(dòng)觀察記錄表班 :參加兒童姓名觀察時(shí)間生活區(qū)的第一個(gè)區(qū)的名稱、李、黃、倪子騫、楊佩琪、 、杜宇軒、高觀察老師華力六月份在生活區(qū)。老師特別做了一個(gè)紙靶:老師放進(jìn)去的新材料只是洋娃娃。這些娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，當(dāng)他們準(zhǔn)備和他們一起玩的時(shí)候，他們不愿意再碰它們。事實(shí)上， 我們?cè)噲D為孩子們編造論據(jù)，但只有當(dāng)我們能挖出更多的東西， 并發(fā)現(xiàn)當(dāng)游戲材料剛放進(jìn)去時(shí)，幾個(gè)女孩值得玩這些材料。然而，幾天后，沒(méi)有人再去那里了。后來(lái)，我讓一個(gè)小孩給洋娃娃編辮子。在她用兩根辮子編織了洋娃娃之后，她就準(zhǔn)備好去生活了。”我說(shuō)， “為什么一長(zhǎng)一短？”她被這個(gè)問(wèn)題難住了。后來(lái)，我使用了這些材料:錄制一個(gè)自制的紙娃娃，并說(shuō)你應(yīng)該找另一個(gè)孩子來(lái)幫助娃娃編織頭發(fā)。讓我們看看這兩者有什么區(qū)別