小學(xué)語文九冊(cè)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小學(xué)語文九冊(cè)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、 鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、 書柜、哎喲”等詞語。2 .有感情地朗讀課文。3 .抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的 熱愛，對(duì)求知的渴望，弁受到感染。4 .學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情 的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5 .通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集讀書名言。課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)習(xí)過程品讀書滋味（第一課時(shí)）一、導(dǎo)

2、入上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的 很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得 到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味， 跟著竊讀記融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)1 .初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2 .談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美1 .接讀課文。2 .接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的 滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也 是一種讀書的滋味。3 .根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià) 中進(jìn)一步朗

3、讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到 她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1 .自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?，也很懼怕這種竊讀的滋味！”2 .默讀課文，邊讀邊畫。我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇 文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。 再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼 怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫 下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)?！凹贝掖业刳s”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋

4、下鉆過去”， “總算擠到里邊來了” ，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”， “像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”依依不舍” 從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀 到了書的高興滋味。“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口 唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。 ”身 體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興 和滿足。“我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛 我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得

5、動(dòng)一番心思，讓人家看 不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀 書的滋味有些不好受。“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜 再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一 本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意她 的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書 轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)”作者 讀書，常常忍饑挨餓的?！拔业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著，有時(shí)又靠 在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！睆倪@些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多

6、小時(shí)，收獲 很多，也付出很多。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還 真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才 能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲通過讀竊讀記，你有哪些收獲？做閱讀記錄卡（第二課時(shí)）一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一 下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味 產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么 要竊讀呢？ “竊讀”算“偷”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛讀書。）三、寫閱讀記錄

7、卡作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。 就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大 的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好， 很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1 .用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí) 默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫 在讀記錄卡上。2 .同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3 .全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)?理由。(1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，

8、不時(shí)望著街心，好像 在說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著: “大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。(2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂 了，沒關(guān)系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到 那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在 書柜旁，以求暫時(shí)的休息。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我 是他的小妹妹或小女兒。 以上三句可以看出作者對(duì)書的急切渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對(duì) 書的酷愛。4.練習(xí)朗讀。師生共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽； 可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：竊讀記節(jié)選。1 .用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2 .全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）五、拓展延伸1 .談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi) 心真實(shí)的感受。2 .如果沒