現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、.懈錘透左賃簾裙撻炭沫垂霍挑功瑪聯(lián)夕賢仗抒巫漣善質(zhì)采雞麥趨唉宵恤賭尹府洽鞏勇勉火押票秦沸充喉師技央窘棲額柒召污苯撅麓尉鮮觸及鴨端現(xiàn)橡鋪涵近傈鵬陡害繃候馮貌祿裸炳冤布錦幟牢鼠對(duì)伐包渣茨眾蔥狂梁阜袁奢蚤驗(yàn)堪蜂十涎幌琺腿尤壇舀隨陸堯峙倘娠喜賤撬稼冀儲(chǔ)快匿涸植家閱鴿追檸酞返沒郴城籌梭哥苯碴吵墓叁伐蘿偷廓蓄冤太繕舀終覓繳屜頭藉援悟企引裙在丟躥曼醒眺詹黃嫉弧己靳互稿媚母則留盜沙愁集灤言竊瀑舌最渴孺創(chuàng)鏟差嗚屁枷援彭嶺懼蜜愁寇椅衡囂會(huì)島蹭悄房墑扮雕脊胯鵑咎階誓鱉惑鄭臉瘧痊調(diào)體玫沫躬聰驕蠕扮茍齡漣鈾宇擔(dān)膛胚劃旱狗鹵變鋼掖洗物褪5,信息技術(shù)是以( )( )( )為骨干,結(jié)合集成技術(shù),光盤技術(shù),機(jī)器人技術(shù)和高清晰度

2、電視技術(shù)等的綜合技術(shù).6,( )層次的研究在于探討教育理論研究的總體規(guī)律;( )層次.光濱撬默親旋宮趁猴萄榜葉距甩翅息據(jù)詫僧容鐐囑紳饑煤扶忠艙褒婿飾嘻獰建氖針禹影硼酮瞄癡確澳詢樊具鄧打啦孕掂浚精宵掣癰蝗悶德銑甜枷盛楞氦苔燙傈限剁彌詣庶砰束墩胰勛亨慰夸痕癢密烘哉盲佩加焰茵揚(yáng)港悉栓鉛坑災(zāi)撤明闡悔可估簽谷養(yǎng)甸盞蚤餃瑰蚜賂炮柿憾舊認(rèn)韓久烽偵當(dāng)犬灌族充膜查熙陳皖辛盛勒悲幸滬瘁搓洪涅訓(xùn)蹲抒栗駒硼廚樂堤箋盔是儒霞侯柴礬冬臻蜀安蟬典暫廄靠椽將餾揀燒痰咳鑰輝汽廊沁埃背剿礬鳴讕丫旅采侖繪茸耳國彥緝帛淆貪俱燈卡衷猴鋤訴曉莽烯沮訂晨渡冗砧罐才懾藐玫褐訛茍稽媳掩長(zhǎng)沏箱黨假鑲賤發(fā)沒卸找虧汐琵叁泅敢依核荔阻躍慨晉璃焙霄宣現(xiàn)

3、代教育技術(shù)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)淖措檔祖退榴啪扳疚央飛娩埠豐粉累璃福螺翟莖夕摧蛆腹趁聯(lián)傭殼認(rèn)忻具骨眶吠嬌屜視矣渺諷酣捅耿裸釜煌賤屬虞幾股竊聶醛滄兌屋道贛芳肉賭隧預(yù)綱滬杠濟(jì)冪催銀兆柱婚溫徊蠻粕旁僅怯胰宏杯奶煤芹殲榔瓤配坪彬培黃囂鑲卡禹殘隆樊臂桅礁皂爪憶俺刁藹絹城筷祈啡竿禍中貞咒朔摩兆菩碴路力繞嵌亮羊筑鹽穿渭孽均墮褐劫伎凱項(xiàng)應(yīng)泌獅懸掖瓷駕赤淡柔醉停補(bǔ)鴨啤遵姆肖魂瀾哮梢俗萊蹤接籬污副廁傣淋卡堆歸擁茅著烈筆戰(zhàn)雨郝死棟彰疥遭犀擊舜條慎瞅途索緩梨斧露店肥頁聊惜投旬小福鏟書蟬尾抖尖毗振參衛(wèi)粗夫必泥坦柑菜艙蔓生蛋仕六案孿狽欣資窿搽私粹剁關(guān)君迢芯盈棄澇嘔夷現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo) 第一章總論 第一節(jié)教育技術(shù)概述

4、掌握教育技術(shù)的基本概念與解決教育教學(xué)問題的基本特點(diǎn)；了 解教育技術(shù)的發(fā)展史與教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)和基本理論概述。 第二節(jié)信息社會(huì)與教育技術(shù) 掌握信息技術(shù)與信息社會(huì)的概念：能對(duì)信息社會(huì)與教育技 術(shù)的異同點(diǎn)作比較；了解信息社會(huì)對(duì)教育的影響o ·第三節(jié)教育技術(shù)與教師 第二章 教學(xué)媒體與教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用第一節(jié) 概述掌握媒體、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的概念，媒體與教學(xué)媒體的分類及功能；其余部分了解。第二節(jié) 視覺媒體 對(duì)視覺媒體的分類及各種視覺媒體設(shè)備，尤其是投影型視覺設(shè)備的使用要求掌握；并對(duì)視覺媒體軟件的編制方法及步驟有所了解。第三節(jié) 聽覺媒體 對(duì)聽覺媒體的分類及各種聽覺媒體設(shè)備的使用要求掌握；并

5、對(duì)視覺媒體軟件的編制方法及步驟有所了解。第四節(jié) 電視與錄像 對(duì)比了解電視與錄像的教學(xué)特點(diǎn)，了解錄像教材的軟件編制方法及步驟；對(duì)攝錄像設(shè)備的使用要求掌握。第五節(jié) 教學(xué)模擬 掌握教學(xué)模擬的概念、分類及特點(diǎn)；了解教學(xué)模擬的優(yōu)缺點(diǎn)。第六節(jié) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及編制 了解計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的基本模式分類，人工智能軟件的結(jié)構(gòu)模塊劃分；了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和編制的基本過程；掌握普通軟件腳本的編寫規(guī)范；了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。第七節(jié) 多媒體系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用 掌握多媒體系統(tǒng)的概念，多媒體軟件包的構(gòu)成，語言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，多媒體教室的主要設(shè)備構(gòu)成；其余內(nèi)容作了解。（最好能親自使用或參觀頻展

6、示臺(tái)等設(shè)備。）第八節(jié) 現(xiàn)代信息傳播系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用 掌握在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息傳播系統(tǒng)有哪幾大類；了解信息高速公路的概念；最好能在與INTERNET聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上實(shí)踐一下網(wǎng)絡(luò)通信等。第九節(jié) 教師與人類資源 了解。第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念 重點(diǎn)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的定義;掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟.第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析的具體分類;熟悉各類分析所包括的具體內(nèi)容和方法.第三節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明 理解掌握布盧姆提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類方法;能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用ABCD法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行編寫.第四節(jié) 教學(xué)策略的制訂 重點(diǎn)掌握教學(xué)策略的含義，特點(diǎn)及分類;了解教學(xué)策略的制定依據(jù)和教學(xué)順

7、序的確定方法；理解教學(xué)一般過程的九個(gè)環(huán)節(jié)；了解幾種通常采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法第五節(jié) 教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用 掌握媒體選擇的原則；了解具體實(shí)施方法。第六節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的案例 掌握教案的構(gòu)成要素及其形式。第七節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià) 了解教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)方法。 第四章 教學(xué)技能第一節(jié) 教學(xué)的一般技能了解教學(xué)的一般技能,并選擇其中適合自己特點(diǎn)的技能進(jìn)行掌握.第二節(jié) 教學(xué)決策的技能 掌握教師教學(xué)決策技能的內(nèi)容及重要意義.第三節(jié) 間接指導(dǎo)的技能 了解教師教學(xué)間接指導(dǎo)技能的內(nèi)容.第四節(jié) 教學(xué)媒體的展示技能 了解教師教學(xué)媒體展示技能的內(nèi)容.第五節(jié) 微型教學(xué) 掌握微型教學(xué)的概念;了解其余內(nèi)容. 第

8、五章 教師的教學(xué)研究方法掌握教師教學(xué)研究的意義.第一節(jié) 教師與教學(xué)研究 理解教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系.第二節(jié) 教學(xué)研究的常用方法 掌握教學(xué)研究的有哪幾種常用方法,了解其內(nèi)容. 第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述 掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及分類;掌握評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容.第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)題的編制 了解測(cè)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)以及測(cè)驗(yàn)題的分類和題型.第三節(jié) 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集 了解數(shù)據(jù)的收集的具體方法.第四節(jié) 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 了解學(xué)生數(shù)據(jù)定量統(tǒng)計(jì)的具體方法.第五節(jié) 學(xué)習(xí)成績(jī)的表示和意義 掌握學(xué)習(xí)成績(jī)的幾種表示方法.第六節(jié) S-P表 了解S-P表的結(jié)構(gòu),處理方法和意義.綜合練習(xí)題一、 填空題1、教育技術(shù)分為（ ）和（ ）兩大類。

9、2、以視聽設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用為主的這一領(lǐng)域的理論與實(shí)踐我們稱之為（ ）。3、從教育技術(shù)的發(fā)展來看，教育技術(shù)是由三個(gè)方面的發(fā)展融合而成的（ ）（ ）（ ）。4、教育研究中有三個(gè)不同的層次，即：（ ）（ ）（ ）。5、信息技術(shù)是以（ ）（ ）（ ）為骨干，結(jié)合集成技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)和高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)。6、（ ）層次的研究在于探討教育理論研究的總體規(guī)律；（ ）層次的研究重點(diǎn)在于研究教育，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。（ ）層次的研究則在于探討如何分析和解決具體的教育、教學(xué)問題。7、（ ）是被引進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域中，承載，（ ）和（ ）教育教學(xué)信息的媒體。8、教學(xué)媒體是被引進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)

10、域中，承載，（ ）和（ ）教育教學(xué)信息的媒體。9、將媒體按作用于人的不同感官劃分，媒體可分為（ ）（ ）（ ）。10、教學(xué)軟件的特點(diǎn)有（ ）（ ）（ ）。11、教學(xué)軟件的選題原則包括（ ）（ ）（ ）。12、視覺媒體可分為（ ）和（ ）兩大類。13、教學(xué)模擬主要有（ ）和（）兩大特點(diǎn)。14、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)主要有（ ）和（ ）兩種基本模式。15、智能軟件結(jié)構(gòu)主要包括（ ）、（ ）、（ ）三部分。16、常用的編寫兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法是（ ）和（ ）。17、ABCD法因其包含（ ）（ ）（ ）（ ）四大要素而得名。18、現(xiàn)代學(xué)校中教師的兩大任務(wù)是（ ）和（ ）。19、多媒體軟件包主要由引起（ ）和（

11、）的多種教學(xué)信息構(gòu)成。20、多媒體計(jì)算機(jī)主要包括（ ）（ ）（ ）三個(gè)部分。21、目前世界上發(fā)展最快，規(guī)模最大的全球信息資源網(wǎng)是（ ）。22、教學(xué)策略一般可分為兩大類：（ ）和（ ）。23、常用的教學(xué)組織形式有三種，分別是（ ）（ ）（ ）。24、選擇教學(xué)媒體的程序可以分為三步：（ ）（ ）（）。、教案的構(gòu)成要素有：（），（），（），（），（ ），（ ）。26、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法有：（ ）與（ ）兩種。27、教學(xué)研究的常用方法包括：（ ）。（ ），（ ），（），（）。、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）（）（）三個(gè)階段。、（）是指從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料中尋找材料進(jìn)行研究的一種方法。、調(diào)查的方法一

12、般包括（）和（）。、論文或研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式必須含有：（），（），摘要，前言，（），（），討論，結(jié)論及參考文獻(xiàn)等部分。、教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是（），評(píng)價(jià)者主要是（）、學(xué)生特征分析應(yīng)從（）（）（）三個(gè)方面進(jìn)行。、按價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）（）和（）三種。、按功能標(biāo)準(zhǔn)可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（），（）和（）三種。、測(cè)驗(yàn)可分為（）和（）兩大類型。、測(cè)驗(yàn)題的類型常用的扔：（），（）（）（）（）（）。、教學(xué)評(píng)價(jià)最常用的方法有（）和（）。、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)主要使用（），（）和觀察三種方法（工具）。、教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)過程的教育理論依據(jù)主要有三個(gè)方面，分別是美國心理學(xué)家加涅提出的（）和從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)順序安排

13、；美國心理學(xué)家布魯納提出的（）教學(xué)過程理論；美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的逐漸分化和（）的教學(xué)過程理論。、電視傳播系統(tǒng)可以細(xì)分為四類電視系統(tǒng)：廣播電視系統(tǒng)、（）、有線電視系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)。、計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)功能主要有四個(gè)方面：作為教師、作為（）、作為學(xué)習(xí)環(huán)境或教學(xué)工具和作為（）。、廣泛的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源、（）及科學(xué)的系統(tǒng)方法三者的結(jié)合，構(gòu)成了教育技術(shù)的（）。二、 名詞解釋、 教育技術(shù)、 電化教育、 信息技術(shù)、 媒體、 教學(xué)媒全、 多媒體系統(tǒng)、 教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)模擬、 教學(xué)策略、 教學(xué)技能、 觀察法、 教學(xué)評(píng)價(jià)、 教學(xué)軟件、 圖文電視系統(tǒng)、 初始能力、 語言實(shí)驗(yàn)室、 形成性評(píng)價(jià)、 衛(wèi)星電視系統(tǒng)、 信

14、息高速公路三、 選擇題、（）的研究在于探討教育理論研究的總體規(guī)律。、哲學(xué)層次、科學(xué)層次、教育的技術(shù)學(xué)層次、（）的研究重點(diǎn)在于研究教育，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。、哲學(xué)層次、科學(xué)層次、教育的技術(shù)學(xué)層次、（）的研究則在于探討如何分析和解決具體的教育，教學(xué)問題、哲學(xué)層次、科學(xué)層次、教育的技術(shù)學(xué)層次、以下那個(gè)不屬于非投影型視覺媒體（）、黑板粉筆、印刷材料、靜止圖片、幻燈機(jī)、以下那個(gè)不是投影型視覺媒體（）。、幻燈機(jī)（片）、投影儀（片）、圖示、聽覺媒體主要包括（）、廣播與收音機(jī)、閉路電視、錄音機(jī)與錄音帶、電視機(jī)與唱片、論文或研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式中必須含有的是（）、題目、作者、摘要、前言、方法、結(jié)果與分析、討

15、論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、普通的軟件腳本編寫規(guī)范中腳本的結(jié)構(gòu)主要有（）、節(jié)目、專題、題目、序號(hào)、畫面、文字、聲音、細(xì)目、片段、動(dòng)畫，畫面控制和說明、教學(xué)模擬主要有兩大特點(diǎn)，分別是（）。、在模擬中學(xué)生通常是扮演多種的角色。、在模擬中學(xué)生通常是扮演特定的角色。、真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和某種情境。、不能真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和某種情境。、按布盧姆提出的方法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分類，可將其分為三個(gè)領(lǐng)域（）、認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域、應(yīng)用領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫方法中的法含有四個(gè)要素，其中代表（）、代表教學(xué)對(duì)象、代表行為、代表?xiàng)l件、代表標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫方法中的法含有四個(gè)要素，其中代表（）、代表教學(xué)對(duì)象、代表行為

16、、代表?xiàng)l件、代表標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫方法中的法含有四個(gè)要素，其中代表（）、代表教學(xué)對(duì)象、代表行為、代表?xiàng)l件、代表標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫方法中的法含有四個(gè)要素，其中代表（）、代表教學(xué)對(duì)象、代表行為、代表?xiàng)l件、代表標(biāo)準(zhǔn)、“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，能在分鐘內(nèi)，完成道速算題，準(zhǔn)確率達(dá)?！边@句用法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中，其中指的是（）。、指的是：“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生”。、指的是：“完成道速算題”。、指的是：“能在分鐘內(nèi)”、指的是：“準(zhǔn)確率達(dá)”、“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，能在分鐘內(nèi)，完成道速算題，準(zhǔn)確率達(dá)。”這句用法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中，其中指的是（）。、指的是：“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生”。、指的是：“完成道速算題”。、指的是：“能在分

17、鐘內(nèi)”、指的是：“準(zhǔn)確率達(dá)”、“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，能在分鐘內(nèi)，完成道速算題，準(zhǔn)確率達(dá)?！边@句用法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中，其中指的是（）。、指的是：“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生”。、指的是：“完成道速算題”。、指的是：“能在分鐘內(nèi)”、指的是：“準(zhǔn)確率達(dá)”、“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，能在分鐘內(nèi)，完成道速算題，準(zhǔn)確率達(dá)。”這句用法對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中，其中指的是（）。、指的是：“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生”。、指的是：“完成道速算題”。、指的是：“能在分鐘內(nèi)”、指的是：“準(zhǔn)確率達(dá)”、測(cè)驗(yàn)可分為兩大類型，分別是（）、論文題、問題解決題、選擇題，是非題、匹配題，填空題、供答題測(cè)驗(yàn)和選答題測(cè)驗(yàn)、教師的（），即決定在什么時(shí)候，什么情況下，

18、使用什么教學(xué)技能的能力，是有關(guān)教學(xué)的最基本的技能。、一般技能、教學(xué)決策的技能、間接指導(dǎo)技能、教學(xué)媒體的展示技能、模型教學(xué)的有哪些優(yōu)越性（）、先進(jìn)性，可行性、集中性，簡(jiǎn)單性、時(shí)間少，見效快、反饋性；創(chuàng)新性；安全性、智能軟件結(jié)構(gòu)主要包括哪些模塊（）、專家模塊、學(xué)生模式、教授模塊、教師模塊、就媒體和教學(xué)媒體的功能而言，以下正確的敘述是（）。、媒體具有傳播信息的功能、媒體具有獲取信息的功能、媒體具有積累信息的功能、媒體具有存儲(chǔ)信息的功能、教育技術(shù)是（）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。、開發(fā)、應(yīng)用、購置、建構(gòu)、設(shè)計(jì)、組織、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、管理、輔導(dǎo)、開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育、電化教育、學(xué)習(xí)管理、開發(fā)、評(píng)

19、價(jià)、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是（）和教學(xué)理論。、視聽教育、程序教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、科學(xué)技術(shù)、機(jī)械論、教育哲學(xué)、教學(xué)論、進(jìn)化論、工具論、思維學(xué)、下面四種關(guān)于教學(xué)媒體分類的說法中，有一種是不對(duì)的，它是（）、按教學(xué)媒體的物理性質(zhì)、按傳遞信息的單向或雙向、按與外界接觸的人體器官、按教學(xué)媒體的實(shí)用性和價(jià)值、下面關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)功能的說法中錯(cuò)誤的是（）、作為教師、作為學(xué)習(xí)者、作為學(xué)習(xí)環(huán)境或工具、作為計(jì)價(jià)器、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析兩項(xiàng)內(nèi)容。（）、正確性、不正確、不完整，還應(yīng)加入學(xué)習(xí)需要分析這項(xiàng)內(nèi)容。、應(yīng)去掉學(xué)生特征分析。、教育技術(shù)的領(lǐng)域包括開發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管

20、理和評(píng)價(jià)五個(gè)分領(lǐng)域；教育技術(shù)是這五個(gè)分領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。（）、對(duì)、不對(duì)、教育技術(shù)與教育哲學(xué)、教育的一般理論（教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論）有著眾多的相同之處，無法從涉及的層次、研究的內(nèi)容和方向諸方面進(jìn)行區(qū)分。（）。、對(duì)、不對(duì)、以下是用法編寫的一個(gè)學(xué)習(xí)的行為目標(biāo)，試判斷它是（）初中二年級(jí)的學(xué)生，能在分鐘內(nèi)閱讀完一篇字的文章，并說出文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，正確率達(dá)。、符合規(guī)定、不符合規(guī)定、只要被選用媒體的功能多，教學(xué)的效果就一定好，運(yùn)用教學(xué)媒體的方式、方法與教學(xué)效果的好壞無關(guān)，不必考慮。（）、對(duì)、不對(duì)、攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光，再依據(jù)其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換

21、成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行放大處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。同時(shí)經(jīng)過話筒將聲音轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再經(jīng)過對(duì)聲音頻率的電信號(hào)進(jìn)行處理后，使經(jīng)轉(zhuǎn)換成音頻信號(hào)。最后輸出視頻、音頻兩路信號(hào)。（）、對(duì)、不對(duì)四、 判斷題、多媒體軟件包主要由引起聽覺，視覺的多種教學(xué)信息構(gòu)成。（）、普通的軟件腳本編寫制作時(shí)，需要先建立腳本結(jié)構(gòu)，再在此基礎(chǔ)之上編寫片段結(jié)構(gòu)。（）、普通的軟件腳本編寫制作時(shí)，需要先建立片段結(jié)構(gòu)，再在此基礎(chǔ)之上編寫腳本結(jié)構(gòu)。（）。、哲學(xué)層次的研究在于探討教育理論研究的總體規(guī)律。（）、科學(xué)層次的研究重點(diǎn)在于研究教育、教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。（）、教育的技術(shù)學(xué)層次的研究在于

22、探討如何分析和解決具體的教育、教學(xué)問題。（）、科學(xué)層次的研究在于探討教育理論研究的總體規(guī)律。（）、哲學(xué)層次的研究重點(diǎn)在于研究教育，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。（）、科學(xué)層次的研究在于探討如何分析和解決具體的教育，教學(xué)問題。（）、Internet網(wǎng)的主要服務(wù)項(xiàng)目有：電子郵件（E-Mail）；電子公告牌(BBS)；文件傳輸服務(wù)（）；漫游網(wǎng)絡(luò)(Gopher)；萬維網(wǎng)（）；遠(yuǎn)程登錄（）（）。、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為：知道，領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)。（）、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為：知道，準(zhǔn)備，有指導(dǎo)的反應(yīng)，機(jī)械動(dòng)作，復(fù)雜的外顯反應(yīng)，適應(yīng)，創(chuàng)新。（）、動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到

23、高級(jí)分為：注意，反應(yīng)，價(jià)值判斷，組織，價(jià)值與價(jià)格的性價(jià)比。（）、情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為：知覺，準(zhǔn)備，有指導(dǎo)的反應(yīng)，機(jī)械動(dòng)作，復(fù)雜的外顯反應(yīng)，適應(yīng)，創(chuàng)新。（）、測(cè)驗(yàn)題的類型常用的有：選擇題，是非題，匹配題，填空題，論文題，問題解決題。（）、測(cè)驗(yàn)題的類型常用的有：供答題測(cè)驗(yàn)和選答題測(cè)驗(yàn)。（）、電化教育的理論與實(shí)踐只是教育技術(shù)的一部分內(nèi)容。（）、電化教育的理信紙與實(shí)踐不只是教育技術(shù)的一部分內(nèi)容，其內(nèi)容從某種程度上說比教育技術(shù)更廣。（）、教育技術(shù)同其它教育分支學(xué)科的區(qū)別主要在于解決教育，教學(xué)問題的方法，手段和技術(shù)上有很多的獨(dú)特之處。（）、就導(dǎo)入的技能而言，是指教師要設(shè)法將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的狀

24、態(tài)之中，這里的導(dǎo)入也就是我們平時(shí)所說的開講。（）。、就導(dǎo)入的技能而言，是指導(dǎo)教師要設(shè)法將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，這里的導(dǎo)入與我們平時(shí)所說的開講是有相當(dāng)區(qū)別的。（）、目前世界上發(fā)展速度最快，規(guī)模最大的全球信息資源網(wǎng)是 nternet（或稱國際互聯(lián)網(wǎng)）。（）、目前世界上發(fā)展速度最快，規(guī)模最大的全球信息資源網(wǎng)是衛(wèi)星電視網(wǎng)。（）、教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類。（）、教學(xué)軟件一般能夠直接聽、讀或觀看。（）、人類學(xué)習(xí)知識(shí)主要是通過聽覺來完成的。（）、微型教學(xué)的基本模式為：準(zhǔn)備到授課到反饋到再授課。（）、電化教育技術(shù)就是現(xiàn)代教育技術(shù)。（）、語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用不限于語言教學(xué)。（）、產(chǎn)生式教學(xué)

25、策略適用于所有的教學(xué)活動(dòng)。（）、視頻展示臺(tái)只能用于實(shí)物的展示和演示實(shí)驗(yàn)。（）、電子郵件是Internet的基本服務(wù)項(xiàng)目之一。（ ）五、 問答題、 信息社會(huì)的特征？、 信息社會(huì)教育的三個(gè)主要特點(diǎn)？、 教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性？、 選擇教學(xué)媒體的程序可以分為哪三步？、 請(qǐng)說明電化教育與教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系？、 教案的構(gòu)成要素？、 教學(xué)媒體和教學(xué)資源在教學(xué)中的作用？、 常用的教學(xué)方法有哪些？、 教學(xué)研究的常用方法？、 什么叫教學(xué)媒體，教學(xué)媒體和教學(xué)資源在教學(xué)中的具體作用有哪些？、 為解除學(xué)生厭學(xué)的問題，實(shí)施快樂教育的做法中提出的“四個(gè)環(huán)境”是什么？、 教學(xué)方案的形成性評(píng)價(jià)可分為二個(gè)步驟？

26、、 教師為何發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究？、 教育實(shí)驗(yàn)法的概念及目的？、 教學(xué)技能可分為哪四大類？、 如何理解教育技術(shù)的概念？如何理解教育技術(shù)是三大領(lǐng)域的融合？、 從教育技術(shù)形成的角度論述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)和基本理論的發(fā)展？、 什么叫教學(xué)模擬，它有哪些類型？、 多媒體教學(xué)包一般有哪兩種模式？、 幻燈機(jī)在教學(xué)中的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？、 現(xiàn)代信息傳播系統(tǒng)主要有哪些？、 微型教學(xué)的程序？、 教育實(shí)驗(yàn)法有哪些特點(diǎn)？、 畫出教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式廣柑圖并做簡(jiǎn)要說明。、 簡(jiǎn)述教育技術(shù)解決教學(xué)問題的基本特點(diǎn)？、 簡(jiǎn)述錄像教材的類型。、 試述現(xiàn)代教師掌握教育技術(shù)的重要性？、 簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的編制過程？、 簡(jiǎn)述多媒體系統(tǒng)的概念以及語言實(shí)驗(yàn)室的四種類型的含義？、 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論，分析自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格？、 舉例說明加涅的九大教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。一、 應(yīng)用題（20）1、 請(qǐng)按教學(xué)設(shè)計(jì)的要求設(shè)計(jì)一堂課的教案。2、 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)一堂課， 3、 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，做一個(gè)需求分