蘇教版小學(xué)三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教案

1、蘇教版小學(xué)三年級語文下冊我應(yīng)該感到自豪才對教案 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!” 小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，,疼愛地對他說：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了，怎么辦呢?”媽媽說：我們背上的

2、那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀! 我應(yīng)該感到自豪才對語文教案 、設(shè)計理念： 語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。 、教材分析： 本

3、文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 、教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。 4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰

4、、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾 、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說) 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。 3、看到這個題目，你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?) 二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) (1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 (2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯

5、下身子 鋪天蓋地 三、檢查自學(xué) 1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。) 2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 3、說一說課文講了一件什么事。 四、精讀課文語言感悟 (一)精讀第一、二小節(jié) 1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?” 板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛 2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。 3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。 板書：委屈 小駱駝心

6、里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。) 看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。) 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 (二)了解沙漠 過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。 1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎(指名交流) 2、出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底

7、是什么樣的?自由說 3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流) 4、出示沙漠詞語 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。) 6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧! (設(shè)計意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是

8、為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。) (三)精讀3、4小節(jié)，讀中感悟 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的? 2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子： 駝峰： (1)出示望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料 (2)同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪) 腳掌： (1)出示媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?” (2)板書：陷不進(jìn)沙子 (3)

9、如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎? (4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢? (5)誰能把這種語氣讀出來。 (6)指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。 眼毛： (1)放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎? (2)出示說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。 (2)想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。 (3)板書：擋住風(fēng)沙 設(shè)計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰

10、、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字稱為“沙漠之舟”。 5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。 (四)精讀最后一節(jié) ，深化理解 1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢? 2、自由朗讀第5自然段。 3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 (1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”? (2)討論。 (3)教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、 4、如果你是小駱駝，能

11、跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。 (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。) 五、續(xù)編故事生活感悟 出示書上插圖 后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢? 1、同桌討論討論。 2、抽同學(xué)表演。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。 六、總結(jié)全文，

12、拓展延伸 1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢? (判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處) 2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀 我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)反思 我應(yīng)該感到自豪才對是一篇極富情趣的童話故事，童話故事的教學(xué)，最忌就事論事。在教學(xué)過程中，我注意處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，憑借課文所提供的語言材料，并通過設(shè)計巧妙的導(dǎo)入方式、創(chuàng)設(shè)有效的情感溝通情境引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實課文內(nèi)容，拓展課文的空

13、間，深化、升華課文的主題。 導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨特，而且語言要風(fēng)趣幽默，盡可能以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生耳目一新。 導(dǎo)入時我以孩子們眼中的自己為實例，讓學(xué)生說說我相貌上的特點，學(xué)生有的說優(yōu)點，有的說缺陷，指出缺陷時我就用幽默風(fēng)趣的話語道出它的有用之處，并用“在別人眼里是缺點的東西，說不定正是值得你自豪的優(yōu)點呢!”這句話自然揭示了課題，為課文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。這個充滿人情味的導(dǎo)入，引發(fā)了他們的陣陣笑聲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，用“活生生”的事例，更容易使學(xué)生感受到真實感、親切感，調(diào)劑了課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。 關(guān)注課堂的人文交流，關(guān)注學(xué)生閃耀出的創(chuàng)造火花。鼓勵學(xué)生讀書有疑，敢于質(zhì)疑，學(xué)生質(zhì)疑之后，教者又巧妙地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解“一詞多義”的現(xiàn)象。其實孩子才是最好的老師，他們憑借生活的經(jīng)驗和相關(guān)的學(xué)習(xí)積累，自由地發(fā)揮他的創(chuàng)造力來解讀文本，這種創(chuàng)造性理解老師應(yīng)及時給予肯定，讓孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持，并潛移