蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

1、蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯住我!” “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” “小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。 “哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地

2、朝大海的深處奔去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。 臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的.巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。 “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” 臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星語文教案 一、教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)

3、不寫。理解由生字組成的詞語。 2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)字寫字，讀通讀順課文。 三、教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入 1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。 (板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。 2.生讀課題。一讀 這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀 3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著) 師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它) 4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答 看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，

4、一起走進(jìn)課文。 (二)初讀課文 自讀全文 初讀課文還有這樣一些要求。 自學(xué)要求： 1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 師：明白了嗎?好，開始! 匯報(bào)交流 匯報(bào)一：生字 字音： 同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。 (出示二類字) 誰先來讀讀這些綠線格里的字。 1.指名讀。 2.齊讀。 (出示一類字) 我們?cè)賮砜纯催@些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。 1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。 2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些? 3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼) 4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，

5、真了不起!咱們就來讀讀這些字! 5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪! 匯報(bào)二：詞語 (1)讀詞語 生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。 盯住 監(jiān)視 波浪滔滔 厲害 狂怒 暴跳如雷 泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生 第一行：波浪滔滔 這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊! 第二行：暴跳如雷 想想詞語的意思你會(huì)讀得更好!誰再來? 第三行：指名讀、齊讀。 (2)寫字、默詞 光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫! 訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。 準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫

6、! 跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎? 增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽： 厲害 狂怒 泄氣 對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手! 師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象! 師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢?誰有好辦法教教他? 生交流識(shí)記字形的好辦法。 訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。 看來你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀! 這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫! 師范寫：“監(jiān)”和“泄” 監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。 泄：三點(diǎn)水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變! 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习?/p>

7、這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好! 課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍! 匯報(bào)三：課文 剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好? 采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。 第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。 第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。 “氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。 第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。 注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏! (三)再讀課文，整體把握 課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù) 課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課

8、文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找! 臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1-2) 臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3-5) 臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6-7) 臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8) 第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對(duì)話! 第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來讀。 你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景! 第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上

9、下!看來，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來了，人們?cè)僖膊惑@慌了! 第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀! 讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎? 為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來? 能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說? (四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去

10、讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。 (五)落實(shí)字詞教學(xué) 學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測識(shí)記效果再

11、根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。 (六)有效感知文本。 課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在?！?(七)設(shè)置閱讀

12、懸念。 課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。 雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。 徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。

13、 我想說：求知，往東坎實(shí)小處追尋! 敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見! 四、教學(xué)結(jié)束： 總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好，下課! 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課文分析 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。而本篇童話最顯著地特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能

14、力。 本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，運(yùn)用了角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”