北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元1千米有多長(zhǎng)教案

1、課題北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元1千米有多長(zhǎng)教案目標(biāo)1體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。2通過(guò)“走一走”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，經(jīng)歷測(cè)量長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。重點(diǎn)突破讓學(xué)生在操場(chǎng)上手拉手，拉出10米長(zhǎng)隊(duì)伍，感受10米長(zhǎng)，再想象100米長(zhǎng)，進(jìn)而想象1000米的長(zhǎng)度。難點(diǎn)建立“1千米有多長(zhǎng)”的初步體驗(yàn)，形成對(duì)“1千米有多長(zhǎng)”的感性認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)突破通過(guò)在操場(chǎng)跑道上進(jìn)行跑步，讓學(xué)生感受千米的長(zhǎng)度。教法實(shí)際操作，實(shí)踐感受。學(xué)法實(shí)際體驗(yàn)，合作交流。課前準(zhǔn)備教師 課件，卷尺。學(xué)生草稿紙。過(guò)程引入大家好，我們之前學(xué)了很多長(zhǎng)度單位，都有哪些呢？生：米、分米、厘

2、米、毫米。它們分別用什么字母表示？（米m,分米dm, 厘米cm,毫米mm）說(shuō)得真好，那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢？學(xué)生分別用手勢(shì)比劃1米、1厘米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相糾正。還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？（1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。）我們知道，當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量從學(xué)校到縣城的長(zhǎng)度，用之前學(xué)習(xí)的單位來(lái)測(cè)量行不行？（不行，因?yàn)槊紫鄬?duì)于這個(gè)長(zhǎng)度太小了，數(shù)將會(huì)很大，不便記寫(xiě)。）那怎么辦呢？我們解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是學(xué)習(xí)一個(gè)比米還要大的單位，那就是“千米”。（板書(shū)課題：1千米有多長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖】

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)1米、1厘米、1分米、1毫米分別有多長(zhǎng)，回憶各長(zhǎng)度單位的表象，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。探新在你們的印象中，1千米有多長(zhǎng)？學(xué)生估計(jì)，并說(shuō)出自己的想法，只要合理，教師都要鼓勵(lì)。1千米就是1000個(gè)1米，就是10個(gè)100米，就是100個(gè)10米，那誰(shuí)能告訴大家1千米是多長(zhǎng)呢？下面我們就到操場(chǎng)上，感受一下1000米的長(zhǎng)度。為了節(jié)省時(shí)間，課前教師已經(jīng)在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量好10米的距離。以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄，看看10米的距離能走多少步，大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生在操場(chǎng)上走一走，教師在旁邊指導(dǎo)，小組長(zhǎng)做好記錄。（一）走一走：體驗(yàn)10米有多長(zhǎng)。1在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生手拉手站成

4、一排，再請(qǐng)第四個(gè)學(xué)生來(lái)測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。2想一想：幾個(gè)學(xué)生手拉手站成一排，大約是10米長(zhǎng)？確定10米長(zhǎng)的距離。3走一走：10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。）我們已經(jīng)知道10米的長(zhǎng)度了，那多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米呢？我們來(lái)測(cè)一下100米的長(zhǎng)度。學(xué)生測(cè)量100米的長(zhǎng)度，感受100米的距離。再走一走，看一看100米大約要走多少步。并記錄所需要的時(shí)間。 （二）估一估：推測(cè)1千米有多長(zhǎng)。1教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(zhǎng)度，那么現(xiàn)在想一想：10個(gè)100米是多少米？（10個(gè)100米就是1000米。）1000米也可以說(shuō)是

5、1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位-千米，用字母km表示。2 完成如下表格進(jìn)行比較，并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。米數(shù)10米100米1000米所走的步數(shù)所用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手3教師引導(dǎo)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，1千米大約有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生匯報(bào)：（1）10個(gè)100米；（2）100個(gè)10米；（3）走1千米大約需要20分鐘；（4）學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。（5）50米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米······4教師小結(jié)：1千米1000米或1km=1000m。教師引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際1千米的長(zhǎng)度，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際地走

6、一走，來(lái)感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)是多少。教師提問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示課件。師小結(jié)：表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系100米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生初步感知1千米的具體長(zhǎng)度，初步建立1千米的觀念。并且讓學(xué)生通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)千米在生活中的廣泛應(yīng)用，充分感知1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，由此鞏固1千米的長(zhǎng)度概念。鞏固這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”。我們還知道千米和米的關(guān)系，即1千米1000米，我們還學(xué)會(huì)了以小見(jiàn)大，通過(guò)10米和100米的概念，想象1000米的長(zhǎng)度，懂得在測(cè)量長(zhǎng)距離時(shí)長(zhǎng)度計(jì)量用千米。練一練：一、填一填。1.千米、米、分米、厘

7、米、毫米都是（ ）單位。2.計(jì)量很長(zhǎng)的路程時(shí)，通常用（ ）作單位。3.1千米（ ）米4.（ ）個(gè)100米就是1000米。5.8千米是2千米的（ ）倍。二、判斷下列說(shuō)法是否正確。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“x”。 ）1.電線(xiàn)桿高6千米。（ ）2.汽車(chē)每小時(shí)行40米。（ ）3.小李身高135厘米。（ ）4.飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。（ ）5.教室黑板長(zhǎng)3分米。（ ）三、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。1.沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000（ ）2.青藏公路是世界上最高的公路，全長(zhǎng)約1943（ ）。3.我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700（ ）。4.月亮繞地球每秒運(yùn)行8（ ）。四、按要求填空。1.按從

8、大到小的順序排列。800mm 1m 9dm 4cm （ ）（ ）（ ）（ ）2.按從小到大的順序排列。 200m 2000m 2dm 20km （ ）（ ）（ ）（ ）小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“1千米有多長(zhǎng)”，知道米和千米之間的關(guān)系。由于千米這個(gè)長(zhǎng)度單位較大，學(xué)生很難形成對(duì)“1千米有多長(zhǎng)”的感性認(rèn)識(shí)，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活實(shí)例就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“手拉手”活動(dòng)中體驗(yàn)1米、10米、100米分別有多長(zhǎng)，從而推理出1000米有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生實(shí)際走一走，感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。但在實(shí)際教學(xué)中，為了節(jié)約課堂時(shí)間，沒(méi)