教科院教育學(xué)教研室

1、第十二章 市場經(jīng)濟(jì)與 學(xué)校德育改革就在于提高、擴(kuò)展人的價(jià)值，就在于使人活得更有意義，能最大限度地發(fā)揮他的創(chuàng)造才能，更有人的尊嚴(yán)，進(jìn)而使他的人格更高尚，真正意識到自我存在的意義。是使人達(dá)到“慎獨(dú)”的品德自由境界。一、德育價(jià)值一、德育價(jià)值二、德育目標(biāo)的價(jià)值定位 德育目標(biāo)是個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一 德育目標(biāo)是理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的統(tǒng)一 德育目標(biāo)是外在目標(biāo)與內(nèi)在目標(biāo)的統(tǒng)一 德育目標(biāo)是基礎(chǔ)品質(zhì)目標(biāo)與素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一第二節(jié)第二節(jié) 德育內(nèi)容的創(chuàng)新及其優(yōu)化組合德育內(nèi)容的創(chuàng)新及其優(yōu)化組合 德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的類型分析 我國現(xiàn)行德育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性失衡 德育內(nèi)容的創(chuàng)新及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化構(gòu)想德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的類型分析 道德主導(dǎo)型 政治

2、主導(dǎo)型 思想主導(dǎo)型 法紀(jì)主導(dǎo)型BACK我國現(xiàn)行德育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性失衡 德育內(nèi)容在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的相應(yīng)地位不明確，主次關(guān)系不清晰，重點(diǎn)不突出，甚至主次顛倒。 在德育內(nèi)容的實(shí)施過程中，往往把重點(diǎn)內(nèi)容變成了唯一的教育內(nèi)容，用重點(diǎn)內(nèi)容取代其他方面的內(nèi)容，忽視某些內(nèi)容，造成內(nèi)容體系的不完整和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的片面性失衡。BACK德育內(nèi)容的創(chuàng)新及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化構(gòu)想德育內(nèi)容的創(chuàng)新及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化構(gòu)想 基本內(nèi)容 一般內(nèi)容 新生內(nèi)容 特殊內(nèi)容 第三節(jié)第三節(jié) 市場經(jīng)濟(jì)條件下市場經(jīng)濟(jì)條件下 的德育方法的變革的德育方法的變革德育方法變革的基本設(shè)想德育方法變革的基本設(shè)想德育方法變革的基本原則德育方法變革的基本原則 變訓(xùn)斥式為疏導(dǎo)式變訓(xùn)斥式為疏導(dǎo)式 變封閉式為開放式變封閉式為開放式 變包辦式為自治式變包辦式為自治式 變單一式為綜合式變單一式為綜合式 變保守式為創(chuàng)新式變保守式為創(chuàng)新式BACK德育方法變革的基本原則德育方法變革的基本原則 1、德育目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)最為有效的原則、德育目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)最為有效的原則2、與德育內(nèi)容最為協(xié)調(diào)的原則、與德育內(nèi)容最為協(xié)調(diào)的原則 3、教育對象最能接受與最為滿意的原則、教育對象最能接受與最為滿意的原則4、與教育主體最相適宜的原則、與