從多方面關(guān)注幼兒教育

1、從多方面關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)幼兒教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。幼兒教育的好壞直接影響到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，為了使幼兒時(shí)期的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，要從多方面關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)。一、精神教育養(yǎng)成分享行為如今社會(huì)獨(dú)生子女較多，孩子在家交往范圍小，人物關(guān)系少，他們太多以自我為中心。分享歷來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。對(duì)中班幼兒進(jìn)行分享教育是必要的，也是可行的，我們必須持之以恒，使幼兒的分享

2、素質(zhì)不斷提高。因此，促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。1以食品為依托，打開(kāi)幼兒愿意與同伴分享的第一步如同伴過(guò)生日帶來(lái)了蛋糕，大家一起分享食物，唱生日歌，體會(huì)著過(guò)生日著的快樂(lè)心情以及非你想帶來(lái)的樂(lè)趣。除了孩子的生日會(huì)， 我們?cè)谝恍┢渌虒W(xué)活動(dòng)中，又是根據(jù)活動(dòng)的需要，孩子們也會(huì)帶來(lái) 一些食物，這是，我們也會(huì)利用這種機(jī)會(huì)給予孩子主動(dòng)分享的機(jī)會(huì)2以禮貌用語(yǔ)為主，釋放幼兒情感的真誠(chéng)物質(zhì)分享并不是幼兒分享的全部，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展，我們將進(jìn)一步開(kāi)展“情感分享”的教育。其實(shí)，我們?cè)陂_(kāi)展“物質(zhì)分享”的教育過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始有了“情感分享”的雛形，比如，當(dāng)老師請(qǐng)幼兒幫忙做了一些小事，我們會(huì)對(duì)幼兒

3、說(shuō)“謝謝”。如果我們幫幼兒穿衣服、系鞋帶等，幼兒也會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“謝謝”，幼兒之間分享食物和玩具，一定要對(duì)對(duì)方說(shuō)：謝謝，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)表達(dá)對(duì)別人的感謝，從內(nèi)心體驗(yàn)分享的快樂(lè)。這就是通過(guò)語(yǔ)言表述和彼此的心靈感受來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)，也是體驗(yàn)“情感分享”的開(kāi)端。創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒樂(lè)意幫助解決困難，對(duì)同伴的進(jìn)步和成功感到高興，能和同伴愉快的游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。二、勞動(dòng)教育讓孩子動(dòng)起來(lái)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。大自然千變?nèi)f化，社會(huì)生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的世界：花開(kāi)花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨后彩虹，

4、四季更替新奇、有趣的事物無(wú)一不深深地吸引著他們幼小的心靈。 幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽(tīng)到聲音會(huì)四處尋找，看到燈光會(huì)注視，拿到東西會(huì)放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水洼會(huì)踩一踩。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周?chē)氖澜纭?巧設(shè)科學(xué)懸念，讓孩子的眼睛動(dòng)起來(lái)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在科學(xué)小番茄娃娃學(xué)游泳時(shí)，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以巧設(shè)如下懸念：出示一個(gè)小番茄討論: 今天番茄娃娃想到水里洗個(gè)澡，小朋友想看嗎？將小番茄放入已有淡水的玻璃燒杯中，讓幼兒

5、觀察小番茄怎么樣了？幼兒如果說(shuō)下沉，不會(huì)游泳。教師說(shuō)：小番茄娃娃又換了一個(gè)游泳池。咦，現(xiàn)在它有什么變化嗎？教師就番茄娃娃放入盛有鹽水的玻璃燒杯中，并提示幼兒仔細(xì)觀察，結(jié)果小番茄娃娃上浮。為什么會(huì)這樣的？小朋友想不想知道老師水中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開(kāi)場(chǎng)，能迅速地激發(fā)了孩子對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。2講故事，說(shuō)謎語(yǔ)，讓幼兒的思維動(dòng)起來(lái)讓幼兒參加探究活動(dòng)，教師要善于用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)會(huì)變的影子開(kāi)始時(shí)，老師先說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，

6、就是不開(kāi)口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！安粣?ài)學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子一個(gè)也找不到。”三、心理教育讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒教育要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。這是每一個(gè)幼兒教師的神圣職責(zé)。那么如何著眼于孩子一生的幸福，正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，讓孩子的心理健康發(fā)展呢？1注重心理教育，給予孩子鼓舞、寬容望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)十分重視智力投資，讓孩子參加特長(zhǎng)班、速成班，渴望使孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會(huì)。然而，卻忽略了對(duì)孩子健康心理的培養(yǎng)，無(wú)視孩

7、子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待孩子成長(zhǎng)中的“出格”和“異樣”，乃至最后無(wú)法教育孩子時(shí)，就出現(xiàn)了抱怨、打罵、懲罰，產(chǎn)生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡(jiǎn)單，孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，有許多問(wèn)題的積累都在不經(jīng)意之間。正是我們?cè)谶@一過(guò)程中的疏忽和誤導(dǎo)，才使的孩子間的問(wèn)題積少成多，最后出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)與孩子建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母的胸懷去關(guān)心每一個(gè)孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識(shí)孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛(ài)的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，用贊賞的語(yǔ)言肯定孩子

8、的成功；讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力。2.營(yíng)造良好的教育氛圍和環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對(duì)其心理的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。早上入園時(shí)，老師和藹親切的微笑。一聲友好的問(wèn)候，一個(gè)自然的愛(ài)撫，就會(huì)讓孩子逐漸融入一個(gè)心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對(duì)象，開(kāi)始新的社會(huì)交往。3注意幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)每個(gè)孩子在生理和心理上都有各自的特點(diǎn)，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢大聲說(shuō)話(huà)，遇到困難就哭；有的孩子活潑開(kāi)朗，對(duì)詩(shī)歌的理解、掌握特別快，可是數(shù)概念在他那里簡(jiǎn)直是無(wú)；有的孩子總愛(ài)告狀、打小報(bào)告我們教師要做有心人，細(xì)心觀察、分析每個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子心理的發(fā)展水平，每天的狀況乃至