傳染病教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科生物年 級八年級教學(xué)形式教 師單 位海拉爾課題名稱第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，初二的學(xué)生已具有了初步合作探究的能力，因而教學(xué)設(shè)計中，主要以學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)短片、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，以求取得良好的教學(xué)效果。 教學(xué)目標(biāo)  1知識目標(biāo)舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見的細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。2技能目標(biāo) 調(diào)查

2、當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病3情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會責(zé)任感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課2、表達(dá)交流、歸納概括3、分析資料、 討論探究4 、運(yùn)用知識、關(guān)注社會5、暢談收獲、自我總結(jié)    播放“非典”紀(jì)實(shí)影片來導(dǎo)入新課(播放)；影片里緊張、恐慌的場面，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼：傳染病對人類的危害竟有如此嚴(yán)重！能用什么辦法來遏制它的傳染和流行呢？ 展示各種常見疾病、幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分

3、析總結(jié) 1 把學(xué)生分成小組，來討論探究：傳染病流行時，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？2引導(dǎo)學(xué)生思考：缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環(huán)節(jié)來預(yù)防傳染病呢？讓學(xué)生了解一些常見傳染病的主要預(yù)防措施、了解幾種高危傳染病，重點(diǎn)介紹艾滋病、播放艾滋病影視資料思考問題。學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)：人類與傳染病的斗爭是一項長期而又艱巨的任務(wù)，大家只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知識，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，才能生活得更健  學(xué)生觀看影片    學(xué)生交流課前完成教材表格的情況，并說出這些疾病哪

4、些是傳染的。使學(xué)生概括病原體和傳染病的概念。接著展示1觀看圖片，最后通過班級交流探究結(jié)果，由學(xué)生概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。 2學(xué)生歸納出傳染病的預(yù)防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群），根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一些常見流感預(yù)防的方法。觀看影片思考并回答問題。學(xué)生總結(jié) 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為以下新課的開展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。    增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并讓學(xué)生說一說這些病原體能引起哪些傳染?。窟M(jìn)而歸納出傳染病的概念及特點(diǎn)。這是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。在此要給學(xué)生留出足夠的討論分析時間，并深入到學(xué)生當(dāng)中與他們一起討論 。

5、為了使學(xué)生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的。學(xué)生在回答過程中，要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ⅻc(diǎn)撥、補(bǔ)充。激發(fā)學(xué)生要正確地對待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，要關(guān)注不同層次學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會，嘗到成功的喜悅。板書設(shè)計第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一什么是傳染病二傳染病的特征：流行性 傳染性傳染源 三傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳播途徑 易感人群 控制傳染源 四傳染病預(yù)防的措施： 切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：課后習(xí)題預(yù)習(xí)：第八單元第一章第二節(jié)自我評價本節(jié)課以一段非典視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真切，聽得明白，所以很快引出傳染病這個課題。因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此在教學(xué)過程中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施，因?yàn)榻虒W(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠更好地知道生活，并把所學(xué)能夠應(yīng)用于生活實(shí)際。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排的較多，留給學(xué)生思考討論的時間較少，師生互動不足，課堂氣氛比較沉悶。同時也反映學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，中考不考生物也是學(xué)生不重視生物學(xué)習(xí)的一個原因之一。在今后的教學(xué)中應(yīng)該把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)過程中，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生帶入一個完全主動學(xué)習(xí)情景，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。只有學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會積極配合教師的教學(xué)，從而達(dá)到最佳教