作文的秘訣是多練

1、作文的秘訣是多練 眾所周知，作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗粌H在課時(shí)計(jì)劃以及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中耗盡了近乎三分之一的寶貴時(shí)光，而且在語文成績測(cè)試中占據(jù)著三足其一的權(quán)重比分。說它是難點(diǎn)，是作文教學(xué)不僅投入巨大收效甚微，而且讓人乏味、畏懼、頭痛、茫然。作文的技能不僅需要豐厚的文化底蘊(yùn)語言積累作支持，而且需要觀察、搜集、查閱、選材立意、布局謀篇、撰寫修改、等多種功夫。作文的個(gè)性極強(qiáng)，它是學(xué)生個(gè)體情緒、思想、語言組織水平的自我表現(xiàn)，而大家又是出身環(huán)境千差萬別，個(gè)人興趣愛好、閱歷智力水平參差不齊，要實(shí)現(xiàn)人人愛作文，會(huì)寫作文，樂寫作文，怎能不難？以至出現(xiàn)了學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文的情

2、況。為了應(yīng)付那每學(xué)期一次的統(tǒng)考，老師只好引導(dǎo)學(xué)生背范文，搞移花接木式的形式作文，出現(xiàn)了整班、整校、整鄉(xiāng)、甚至更大區(qū)域的假、大、空、抄、套作文教學(xué)尷尬局面。是小語整改給作文教學(xué)開辟了一條金光大道，是小語整改的偉大教育理念改寫了作文教學(xué)的歷史，是小語整改的實(shí)驗(yàn)研究，給我的作文教學(xué)開篇了新天地。我在小語整改實(shí)驗(yàn)中奇跡般的實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生出口成章，下筆成文的多年夢(mèng)想。進(jìn)入課改之后，我把小語整改作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大，深化研究，拓寬訓(xùn)練領(lǐng)域，努力把課改理念轉(zhuǎn)化為操作實(shí)踐，走出了一條有自我特色的作文教學(xué)之路。 一、 規(guī)則作文 有序訓(xùn)練 所謂規(guī)則作文指的就是教材里安排的單元作文。關(guān)于這類作的教學(xué)實(shí)踐，我是這

3、樣做的： 1.提前布置 選定材料 提前3天或一周布置作文，讓大家按教材要求在課外觀察生活，訪問家人，搜集組織材料，為作文做好充分準(zhǔn)備。 2、說話交流 啟迪思路 第一節(jié)作文課即為說話課，讓學(xué)生把自己要寫的作文腹稿說給同學(xué)們聽，老師指導(dǎo)同學(xué)們展開評(píng)價(jià)，就作文的表達(dá)方法，內(nèi)容敘述是否妥帖，發(fā)表意見。這樣不但直接指導(dǎo)了說的同學(xué)，也啟迪了聽的同學(xué)，有觸類旁通的效果，尤其給那些中低水平的同學(xué)打開了思路，大有茅塞頓開的效益。 3、自主書寫 精心修改 學(xué)生在明確了思路的情況下開始作文，寫起來就輕車熟路了。 起草的時(shí)候隔行書寫（為了便于修改）。我們把這個(gè)本子叫做作文起草本，一般都是兩個(gè)或是三個(gè)訂在一起使用。起草

4、工作一般是一課時(shí)。接下來就是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)修改作文，老師在課堂上起顧問作用，有的學(xué)生就自己作文的某個(gè)地方不知如何修改來請(qǐng)教老師，老師有針對(duì)性地進(jìn)行零距離指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)谧愿牡那疤嵯?，自由結(jié)伙修改。請(qǐng)求別人評(píng)價(jià)和幫助。這項(xiàng)工作又占用一課時(shí)。修改結(jié)束后要求學(xué)生利用課余時(shí)間把草稿抄寫在謄清本上交給老師批閱。老師批閱之后，注上自己的批語，而后，選出有代表性的優(yōu)秀作品和全班有共性問題的作文，提交全班欣賞評(píng)價(jià)。 4、朗讀欣賞 評(píng)價(jià)總結(jié) 單元作文的最后一課時(shí)是作文欣賞課，老師把優(yōu)秀作文交給本人朗讀，讀后讓同學(xué)們談聽后感。同學(xué)們的掌聲和贊譽(yù)讓那些勝利者嘗到了成功的喜悅，給他們能夠可持續(xù)發(fā)展注入了動(dòng)力，而且也

5、激勵(lì)鼓舞了伙伴。然后就全班的共性問題由老師在不說名字的情況下舉出來請(qǐng)大家思考，以引起大家的注意，最后就本次作文進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勗诒敬巫魑膶?shí)踐中的體會(huì)與收獲。 單元作文要解決兩個(gè)問題，一是寫什么的問題，二是怎么寫的問題。單元作文貴在得法，能夠?qū)懗鰜聿⒉恢匾?，重要的是悟到作文的方法。有了方法，就等于走上了攀上峰顛的通途。我的單元作文教學(xué)法，從頭到尾體現(xiàn)了以人為本的理念，讓學(xué)生涉足實(shí)踐，為他們掃清了前進(jìn)路上的障礙，使他們順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)到了作文的方法。所以，成功的多，失敗的少，優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，同時(shí)徹底扭轉(zhuǎn)了作文教學(xué)難的被動(dòng)局面 規(guī)則作文的第二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是每課一練，也叫隨文練筆。我的做法是：

6、幾乎每學(xué)一課都搞一個(gè)小練筆。包括仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。這些寫練形式根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)而定。根據(jù)同學(xué)們寫練之中存在的問題和困難，有針對(duì)性的漸進(jìn)性的設(shè)計(jì)話題，指導(dǎo)實(shí)踐 。需要說明的是這些習(xí)練都是在課堂上完成的， 也就是在積累運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。決不占用教課外時(shí)間。基本原則是，長文章練一段、練句群、練句式，短文章練整篇。意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)情節(jié)描寫、人物描寫心理、外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，環(huán)境描寫，以及過度、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾，排比、擬人、比喻等一系列基本表達(dá)方法，同時(shí)練習(xí)總分總式、事敘式、倒敘式、插敘式、先概括后具體式、環(huán)境事件式、點(diǎn)面式等布局謀篇的基本寫作技能。 二、自由練筆 整合訓(xùn)練 自由練

7、筆的主要是日記和讀書筆記。 寫日記的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，觀察生活，提升寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。尤其是要把在課堂上學(xué)到的寫作方法自然的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力。這樣，自然形成了課上打基礎(chǔ)課下求發(fā)展的課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練摸式。我要求學(xué)生，日記要隔日寫一篇，與讀書筆記差開練習(xí)。自從實(shí)施小語整改以后，我的學(xué)生沒有所謂的字詞句基礎(chǔ)知識(shí)的晚間作業(yè)，晚上的時(shí)間由學(xué)生自己支配，自由讀書，自由寫練。 作文的語言傾吐依賴于豐厚的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)的積淀來源于廣泛的閱讀，人的語文功底的深淺取決于他的閱讀經(jīng)歷。小語整改的杰出貢獻(xiàn)就是把學(xué)生能夠大量的課外閱讀的夢(mèng)想變成了可能。自從漢語拼音方案編入小學(xué)一年級(jí)

8、課本那時(shí)起，中國的語文教育同人就夢(mèng)想著讓小學(xué)生盡早走進(jìn)閱讀境界，可是近乎一個(gè)世紀(jì)過去了，我們的語文教學(xué)依舊局限在課本上、課堂上。小語整改問世后，學(xué)生的閱讀視野才進(jìn)入了書的海洋。實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生利用一半的晚間閱讀書報(bào)。我的學(xué)生每人都有自己的書報(bào)。同學(xué)們?cè)陂喿x中不但積累了語言名言、警句、優(yōu)美詞句，同時(shí)學(xué)到了許多表達(dá)方法。這樣，日記的寫練又和閱讀整合在一起，形成了吸收與應(yīng)用的和諧發(fā)展。 閱讀中有沒有收獲？是不是做到了眼到、口到、心到，看什么？要看讀書筆記，我要求學(xué)生自覺養(yǎng)成讀后動(dòng)筆的習(xí)慣，讀后寫下自己的讀書收獲。三年級(jí)主要是寫積累型讀書筆記，摘抄自己喜歡的詞句段，四五年級(jí)主要是寫讀后感型讀書筆記。

9、讀書筆記不能隨意寫，要與課內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合，要把在教材上學(xué)到的閱讀要求、目標(biāo)和方法轉(zhuǎn)化為自己的閱讀技能，而且同步運(yùn)作。課堂上學(xué)什么，課外練什么。例如，課上學(xué)的是概括課文主要內(nèi)容，課外讀完文章后就寫一寫這篇文章的主要內(nèi)容。每當(dāng)學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)，就在原有的基礎(chǔ)上再添上新的一筆，是11，不是學(xué)了新的丟了舊的，這樣滾血球似的發(fā)展，學(xué)生就會(huì)自然掌握了一套讀懂文章的基本操作規(guī)程，反過來，課外閱讀質(zhì)量的不斷提升，又提高了課內(nèi)的教學(xué)效率，保證了一文三課的順利實(shí)現(xiàn)。 寫日記讀書筆記是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)行為，如何掌握在老師的監(jiān)控之下呢？全由老師看，勢(shì)必加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，我把這兩個(gè)資料的評(píng)比工作交給學(xué)生，小組民主評(píng)

10、議，每月一次，把每個(gè)人的習(xí)作篇數(shù)、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量評(píng)出等級(jí)，確定優(yōu)秀日記。老師給大家搭起一個(gè)交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：即舉行讀書匯報(bào)會(huì)、日記宣講會(huì)。讓優(yōu)秀者有成功的喜悅，讓較差者有學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)了成果共享。這樣又形成了自主習(xí)練、民主評(píng)議、師生互動(dòng)、全員參與的整合運(yùn)作機(jī)制。 三、說寫結(jié)合 常規(guī)訓(xùn)練 小語整改中有一項(xiàng)口語訓(xùn)練的重大舉措，就是課前三分鐘說話，說什么？說自己的生活，把自己看到的事物，聽到的故事，讀過的收獲和感受說給大家聽，把自己準(zhǔn)備好的演講搞說給大家聽，把自己的積累背給大家聽怎么說？我在實(shí)踐中不是讓大家說說罷了，而是指導(dǎo)大家隨聽隨記，聽后評(píng)價(jià)，以利改進(jìn)。就說的內(nèi)容參照評(píng)價(jià)的意見，可以再寫成日

11、記。 不論是說還是寫，我都適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己積累的精華語言，靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于自己的實(shí)踐中。這樣，積累與運(yùn)用又有機(jī)的結(jié)合在一起，大家感到積累有用，產(chǎn)生了積累的興趣，閱讀也有了動(dòng)力。 當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)目谡Z水平后，話題口頭作文開始訓(xùn)練。每天一個(gè)題目，大家面對(duì)話題，稍作準(zhǔn)備，娓娓道來，幾人說過之后，馬上評(píng)價(jià)，肯定成績，指出不足，讓后面的同學(xué)揚(yáng)長避短再說，說過之后還可以寫成日記。這就是說寫互促有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持長期訓(xùn)練，學(xué)生出口成章的能力就水到渠成了。 四、開發(fā)資源 統(tǒng)籌訓(xùn)練 我們的工作目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大面積豐收，我們不能夸大其詞的說，能讓人人都會(huì)寫高水平的作文，但我們必須保證絕大多數(shù)，百分之八十五以上的學(xué)生能寫

12、作文。盡管我想出了那么多的辦法來提高作文教學(xué)的質(zhì)量，但仍有的學(xué)生不愛作文，不關(guān)注生活，不去閱讀，以至作文水平?jīng)]有長進(jìn)，徘徊不前。怎么辦？新課程提出了開發(fā)課程資源的語文教學(xué)新理念，其中也包括開發(fā)作文教學(xué)資源的學(xué)說。構(gòu)建學(xué)科融合新策略擺到了我們的教學(xué)日程?？茖W(xué)課上的實(shí)驗(yàn)過程是非常精彩的作文素材，是同學(xué)們喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化為作文的材料。例如，仿照華北平原的寫法寫一篇介紹家鄉(xiāng)的作文。綜合性學(xué)習(xí)又給同學(xué)們開辟了一片新的作文園地，實(shí)踐起來，不僅實(shí)實(shí)在在，而且鄉(xiāng)土氣息極濃，給人一種耳目一新的感覺。例如，我讓同學(xué)們集體討論，每人確定一種蔬菜，寫出它的種植方法，生長過程，形象特點(diǎn)，尤其要寫好它的吃法、滋味，文中還要配上彩圖，真是圖文并茂，妙趣橫生，不僅富有真情實(shí)感，而且形象生動(dòng)。 農(nóng)村有農(nóng)村的特色和優(yōu)勢(shì)，例如，寫蔬菜的種植方法、生長情況，城里的孩子就寫不了啦，可我們農(nóng)村的孩子做起來就不難，因?yàn)樗麄冇猩罱?jīng)驗(yàn)。再比如，“家鄉(xiāng)的昆蟲世界”這個(gè)話題，讓同學(xué)們觀察