《去打開大自然綠色的課本》教案之三

1、?去翻開大自然綠色的課本?教案之三文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?去翻開大自然綠色的課本?教案之三，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教材簡析：?去翻開大自然綠色的課本?是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，提高語言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受

2、世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。指名學(xué)生背誦。2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？指名交流。交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，

3、富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)說得有理，教師都應(yīng)肯定。3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩?去翻開大自然綠色的課本?，你們想讀一讀嗎？二、營造氣氛，反復(fù)誦讀。1、翻開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。2、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氣氛。個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。三、品味詩歌，領(lǐng)會感受。1、從同學(xué)們的讀

4、中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。2、大自然這本綠色的課本，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。以小組為單位進(jìn)行交流：學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？展開交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象，感受翠竹的挺拔、松柏的蒼勁，想象果園的豐收景象和沃野的耕耘場面。第3、4節(jié)：抓住聯(lián)歡、相聚體會孩子和自然和諧相處

5、，融為一體的快樂；抓住青山、綠水的話語體會自然對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象片片云錦、陣陣微風(fēng)的意境之美，感受明媚的早晨、愉快的黃昏生活之樂，并通過朗讀加深體驗(yàn)。四、朗讀全詩，總結(jié)回憶。1、有感情地朗讀全詩。2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成綠色的課本？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、回味課文。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌?去翻開大自然綠色

6、的課本?，領(lǐng)略了作者對大自然的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。二、學(xué)習(xí)表達(dá)。1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表

7、達(dá)上的特點(diǎn)。課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：首尾反復(fù)，前后照應(yīng)。有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。二、四句押韻。擬人、比喻的修辭手法。豐富的想象。有些字詞用得特別妙。借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。三、品讀選文。1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌?庭院里的舞會?和?海?，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的舞會和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？庭院里的舞會樹葉喜歡跳舞樹葉樂了，擠在庭院角落一到秋天就穿上

8、彩服羞羞答答對風(fēng)兒說從樹上飄下來吹吧吹吧，就請您尋找舞蹈的場所當(dāng)本次舞會的伴奏庭院說：快來吧于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕看我是個(gè)多好的舞廳樹葉輕快地跳起了快三步環(huán)境優(yōu)雅而舒適風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又寬闊樹葉又接著跳慢四步風(fēng)兒說：快來吧哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦看我是個(gè)多好的樂師一吹起迪斯科會吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔能創(chuàng)造最正確音響效果自說自話地跑進(jìn)舞池和樹葉一同跳起了舞海從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色；觸到了你的體溫；從一陣陣的清風(fēng)，深夜醒來，嗅到了你的氣息；耳邊傳來了你有力的呼吸。2、交流：庭院里的舞會給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。四、表達(dá)感受。1、?去翻開大自然綠色的課本?一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？學(xué)生仿寫。指名