《發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：浙教版六年制第四冊(cè)第八單元口語交際補(bǔ)充設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。漢字本身是一個(gè)嚴(yán)密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點(diǎn)的立體型塊體文字，因文賦形是造字的根本準(zhǔn)那么。每個(gè)漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的，相當(dāng)數(shù)量的漢字在楷化、簡(jiǎn)化之后仍能表達(dá)象形、會(huì)意，特別是形聲規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要充分利用漢字的特點(diǎn)，把漢字的結(jié)構(gòu)組合方式與漢字的構(gòu)造造字方法結(jié)合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強(qiáng)音、形、義之間的聯(lián)系；同時(shí)注意總結(jié)形聲字的造字特點(diǎn)，教給學(xué)生根本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化識(shí)字的思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，使識(shí)字教學(xué)化難為易，形

2、成良好的學(xué)習(xí)遷移促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的開展?？谡Z交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的根本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力?？谡Z交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。因此，本設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生在識(shí)字中所遇到的困難，結(jié)合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡(jiǎn)化識(shí)字的思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法；

3、另一方面，在交際活動(dòng)中，變換角色，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，以便多角度地全面提高交際能力。預(yù)設(shè)教學(xué)要求：知識(shí)與能力：1、能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動(dòng)與人交流自己的所思所獲。2、注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。3、態(tài)度自然大方，語句通順、明白。過程與方法：在學(xué)生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的根底上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認(rèn)知策略。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)愛動(dòng)腦和愛觀察的良好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多

4、媒體課件。預(yù)設(shè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情。1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書、看報(bào)，還能寫文章，真是了不起。但是，你想過嗎，我們的漢字充滿奧秘，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就一起去神秘的漢字王國探險(xiǎn)。在去之前，你想先了解點(diǎn)什么？2、指名答復(fù)。剛剛小朋友們想得這么認(rèn)真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。二、感受漢字的起源1、小朋友們都很想知道我們的祖先是怎樣創(chuàng)造漢字的?，F(xiàn)在，漢字王國特地準(zhǔn)備了一個(gè)片子，讓我們用心看，看看誰從里面學(xué)得最多。2、播放?倉頡造字?的錄像。3、放映后討論：你從錄像中學(xué)到了什么？4、學(xué)生交流、討論。5、教師小結(jié)：剛剛錄像中所放的只是一個(gè)傳說故事。到

5、目前為止，我們最早的文字是商代鑄在青銅器上的金文和刻在用于占卜吉兇的龜甲獸骨上的甲骨文。課件展示。三、交流、合作，探求漢字的奧秘1、師：我們的祖先多么聰明，現(xiàn)在我想考考你們，通過兩年的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些漢字的奧秘？2、學(xué)生先獨(dú)立觀察，然后再分組討論。要求是討論自己所發(fā)現(xiàn)的奧秘3、指名答復(fù)。集體交流、評(píng)價(jià)。(提示：除了評(píng)價(jià)所提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語言等。)估計(jì)學(xué)生會(huì)從下面幾點(diǎn)來說，教師根據(jù)學(xué)生據(jù)說，展開教學(xué)。1有些字是根據(jù)物體的形狀演變過來的。A、學(xué)生舉例說明。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)展示動(dòng)畫。如：B、誰還能再舉幾個(gè)例子嗎？C、教師小結(jié)。是呀，有些漢字是我們的祖先照著物體的樣

6、子寫下來的。2你還發(fā)現(xiàn)了什么？A、出示上、下、中等字的甲骨文和現(xiàn)在的字B、讓學(xué)生觀察，說說從最早的字中你發(fā)現(xiàn)了什么？C、在小組中討論交流，而后集體交流。D、教師小結(jié)：真聰明，有些漢字是利用特別的符號(hào)來表示的。像這樣的字，你還能說出一些嗎？本、寸、末等3剛剛，我們發(fā)現(xiàn)了很多獨(dú)體字的造字方法，現(xiàn)在我們來看看合體字。通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？A、：偏旁和字的意思有關(guān)系。如蟲字旁的字與蟲子有關(guān)。魚字旁的字與魚類有關(guān)。木、艸、禾字旁的字與植物類有關(guān)。扌的字和手有關(guān)。請(qǐng)舉幾個(gè)例子說明一下。要求學(xué)生用以下句式說。如：找、扛、摸、揀、撈等字是扌的，它們都與手有關(guān)教師小結(jié)：是呀，我們可以根據(jù)字的偏旁來推

7、測(cè)字形與字義之間的聯(lián)系。B、清、晴、請(qǐng)、蜻、情等字，雖然偏旁不一樣，但讀音都很接近，都是發(fā)qing音。這樣的字還能舉幾個(gè)例子嗎？如芭、爸、把、吧、笆、疤等字，讀音也接近，都是發(fā)ba音。D、同音字，音同字不同，所表達(dá)的意思更不相同。如：列、烈、獵、裂E、有些字意思相同，用的場(chǎng)合卻不同。如你、您四、師生共同小結(jié)到漢字王國去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，你們的收獲大嗎？那就請(qǐng)你說說。五、綜合實(shí)踐1、我們發(fā)現(xiàn)了漢字的那么多奧秘，我們能利用它們做點(diǎn)什么呢？2、學(xué)生互相交流。如：當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以根據(jù)這一點(diǎn)來猜測(cè)字的讀音；我們可以根據(jù)一些字的聲旁來識(shí)記3、漢字充滿奧秘，我們只要多多動(dòng)腦，就能了解到很多很多的知識(shí)。現(xiàn)在，我們一起去漢字樂園玩玩。1小朋友，請(qǐng)你根據(jù)聰、秋這兩個(gè)字的字形，說說造字者造它的意思。2請(qǐng)