第六單元教案(青島版五四制四年級上冊)

1、單元備課單元 名稱第六單元趣味拼搭-觀察物體所需2課時教材 內(nèi)容本單元只安排了一個信息窗。借助問題：下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的， 引發(fā)對從前面、上而、側(cè)面看到同一組正方體，看到的分別是什么形狀的探索。教材 簡析本單元是學生在學習了辨認從前面、上面和側(cè)面看到簡單物體（單個具體事 物）的形狀的基礎上進行學習的。它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學重點是能辨認從不同方向（前而、上面、側(cè)面）看到的一組立 體圖形的形狀圖。難點是結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理，展開合理想象， 發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同， 有時不同。如果學生理解這一點，他們

2、的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平 都能得到一次發(fā)展。學情 分析本單元是學生在學習了辨認從前面、上而和側(cè)面看到簡單物體（單個具體事 物）的形狀的基礎上進行學習的，并且在生活中也有許多類似的觀察經(jīng)驗，但是 學生空間觀念還沒有形成。因此，在教學時應充分利用學具為學生提供探究的空 間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，發(fā)展學生的數(shù)學思考， 培養(yǎng)其空間觀念和意識。5授課題目第1課時趣味拼搭-觀察物體教學目標1 .通過觀察初步了解從不同的方向觀察同一組幾何體所看到的形狀可能是不 同的，能辨認從不同方位觀察到的一組正方體的形狀和相對位置。2 .能通過觀察、動手拼搭等活動能夠想象出從不同位置

3、看同一組立體模型的 形狀圖，能根據(jù)看到的形狀圖想象物體的擺放方式，并能動手搭出想象的物 體。3 .在活動中發(fā)展的觀察力和空間想象能力，體會生活中的數(shù)學美。教學重點 及難點重點：辨認從不同方位觀察到的一組立體圖形的形狀和相對位置。 難點：能根據(jù)確定方位看到的形狀想象物體的擺放方式。教學方法自主探索，合作交流教學準備課件課時安排1教學過程二次備課口算訓練，夯實基礎。 1.計時口算。二.搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題。師：同學們，請看老師帶來了什么？（正方體） 今天咱們就用這些正方體來玩趣味拼搭。先取 三個正方體，可以怎樣拼搭？（讓學生自由拼 搭）師：是的，有好幾種不同的拼搭方法，像 這樣拼搭可以嗎？ 課件演示

4、（見圖1） 小剛、小麗和小文坐在一張桌子的不同方 向觀察這個物體，請看屏幕！ 課件演示（見圖2） 三位同學看到的形狀一樣嗎？ 學生交流自己的看法。師小結(jié)：是啊，從不同的方向觀察物體，所看到的的結(jié)果也可能不同。 今天我們就一起學習“趣味拼搭一一觀察物體”（板書課題） 三.自主探究，小組合作。（）看一看，想一想師：看來同學們都非常善于觀察和思考，那下面就要比一比誰是真正的 好眼力！請看大屏幕。課件演示。（見圖3）而、側(cè)面和上面看一看分別是什么形狀？提出要求。同桌合作先想象一下，然后分工用小方片貼出每個組合體從不同方 向看到的形狀。（有困難的可以用學具袋中的小正方體先擺擺、看看） 完成后想一想：你發(fā)

5、現(xiàn)了什么？2 .小組合作。3 .集體交流。（1）先指一小組交流每組組合體從不同方向看到的形狀，然后交流發(fā)現(xiàn) 了什么。（2）學生可能會發(fā)現(xiàn)：從正面看到的形狀不同，從側(cè)面和上面看到的 形狀相同。（3）提問：為什么會這樣？學生可能會這樣交流：從正而看形狀不同是因為上層的小正方體位置不 同，分別在左邊、中間、右邊。從側(cè)面看形狀相同是因為從側(cè)而看每層 只能看到一個，兩層都只能看到兩個。從上而看都只能看到三個。四、匯報交流、內(nèi)化提煉師：你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。總結(jié)：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的 一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變

6、。 如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方 體對齊著擺；如果擺在后邊，從正而不能看到這個正方體，它既可以與 原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺五、聯(lián)系實際、遷移應用1、自主練習1、2、3題。六、總結(jié)延伸、整理升華這節(jié)課你學到了什么？板書設計:r觀察物外正 Eb di eeSI日日日、上 rm rm HD教學反思:授課題目第2課時觀察物體練習課教學目標1 .通過練習，觀察和動手拼搭等活動能夠想象出從不同位置看同一組立體模型 的形狀圖，能根據(jù)看到的形狀圖想象物體的擺放方式，并能動手搭出想象的 物體。2 .在活動中發(fā)展的觀察力和空間想象能力，體會生活中的數(shù)學美。教學

7、重點 及難點能根據(jù)確定方位看到的形狀想象物體的擺放方式O教學方法自主探索，合作交流教學準備課件課時安排1教學過程二次備課1、完成自主練習題4c分別填出從上面、前面、側(cè)面看到的立體圖形。2、完成自主練習題5。師：同學們了不起，通過觀察、對比、 在擺正方體的時候遇到了困難，大家思考發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。小南能幫助他嗎？課件演示（見圖7）：請同學們以小組為單位，合作解決這請用四個小正方體來搭一搭如 從正面看到的是ini一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探 索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智 慧成果？生擺。師：誰還有不同的方法？生擺。出示兩種基本擺法，同時指出在這兩種方法的基礎上再進行移動， 就延伸出了多種擺法。師：看來,只出示正面看至II的形狀能確定四個正方體的位置嗎？11 1圖8師：再加一個要求，課件出示（如圖8）：從上