新人教版四年級上教材解說

1、研討聚智慧研討聚智慧 交流促成長交流促成長人教版英語四年級上冊教材解說人教版英語四年級上冊教材解說解說教材的流程：課標要求課標要求體例安排體例安排教學策略教學策略理想中的課堂理想中的課堂編寫思路編寫思路教學內(nèi)容及目標要求教學內(nèi)容及目標要求 義務教育階段英語課程的總體目標是：義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。三年級四年級五年級六年級二級目標一級目標課程基本要求課程基本要求四年級仍然圍繞一級目標四年級仍然圍繞一級目標鞏固、強化三年級學到的語言技

2、能鞏固、強化三年級學到的語言技能編寫思路：編寫思路： 以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。的語言任務。 即：即：話題話題功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)任務任務單單元元結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)Part A主情景圖主情景圖Main scene檢測檢測+歌歌曲曲Part C Part BPart A Part B Part CLets spellLets learnLets do Lets talkLets playRead and writeLets learnColour and sayLets tal

3、kLets playStory time教教學學內(nèi)內(nèi)容容Unit 2 My Schoolbag Unit1 My classroomUnit3 My FriendsUnit 4 My HomeUnit 5 Dinners ready!Unit 6 Meet my Family 教教學學目目標標語音教學 目標聽力技能聽力技能培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標聽說玩演 目標讀寫目標讀寫目標能聽懂會說常見話能聽懂會說常見話題所涉及的單詞和題所涉及的單詞和語句語句教學教學話輪增長話輪增長到到3個個 能聽懂簡單指令完能聽懂簡單指令完成相應動作或角色成相應動作或角色表演（語言表演（語言任務任務比比重增加）重增加）聽說玩演技

4、能目標：聽說玩演技能目標：silent e 、元音字母、元音字母組合組合通過例詞發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律通過例詞發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律使用發(fā)音規(guī)則嘗試拼詞使用發(fā)音規(guī)則嘗試拼詞，鞏固對規(guī)則的使用，鞏固對規(guī)則的使用按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞語音教學目標語音教學目標冊冊 次次語語 音音 體體 系系 三上三上26個字母本身音個字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點教學輔音字單詞中的發(fā)音，重點教學輔音字母的發(fā)音母的發(fā)音 三下三下 a, e, i, o, u發(fā)短音發(fā)短音 四上四上 a, e, i, o, u發(fā)長音發(fā)長音 四下四下 字母和字母組合：字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上五

5、上 字母和字母組合：字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下五下 字母組合字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上六上 學習重音、連讀、升降調(diào)學習重音、連讀、升降調(diào) 六下六下 在復習單元中綜合復習語音在復習單元中綜合復習語音閱讀組句或文段，看閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動圖完成讀后活動在有意義的環(huán)境中選在有意義的環(huán)境中選詞抄寫，完成句子詞抄寫，完成句子個性化的書寫活動，個性化的書寫活動，根據(jù)圖片或生活實際根據(jù)圖片或生活實際選詞填充句子選詞填充句子讀寫目標讀寫目標 讀讀三年級強化字母、單詞三年級強化字母、單詞與核心句

6、的認讀與核心句的認讀四年級注重閱讀組句、四年級注重閱讀組句、小短文小短文五六年級每冊教材圍五六年級每冊教材圍繞一條故事線展開趣味繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告件、日記、便箋、廣告及邀請函等及邀請函等 寫寫三年級描紅、書寫字三年級描紅、書寫字母、單詞母、單詞四年級在有意義的語四年級在有意義的語境中抄寫單詞與句子境中抄寫單詞與句子五六年級設(shè)計了讀五六年級設(shè)計了讀后回答問題、填充短后回答問題、填充短文以及描述圖片、回文以及描述圖片、回復郵件等形式的仿寫復郵件等形式的仿寫活動活動聽力技能培養(yǎng)目標聽力技能培養(yǎng)目標 辨別詞語，獲取簡單信息辨別詞語，獲取簡單

7、信息教學建議教學建議 對話教對話教學學詞匯教詞匯教學學語音教語音教學學 歌曲與歌歌曲與歌謠教學謠教學 趣味故趣味故事教學事教學 讀、寫教讀、寫教學學 對話教學（對話教學（Lets talk） “身臨其境身臨其境 感同身受感同身受”在對話教學中，教師需要：在對話教學中，教師需要：（1）激活學習經(jīng)驗，建立知識聯(lián)系。）激活學習經(jīng)驗，建立知識聯(lián)系。（2）活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境。）活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境。（3）提供形式多樣的操練活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。）提供形式多樣的操練活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。 鞏固練習鞏固練習 154321、情境呈現(xiàn)、情境呈現(xiàn) 2、機械操練、機

8、械操練 3、意義操練、意義操練 1、聽音正音、聽音正音2、合作學習、合作學習3、表演展示、表演展示在對話教學中滲透朗讀技巧在對話教學中滲透朗讀技巧利用小學生模仿能力強的特點，強調(diào)多聽利用小學生模仿能力強的特點，強調(diào)多聽錄音，注意連讀、不完全爆破等語音現(xiàn)象。錄音，注意連讀、不完全爆破等語音現(xiàn)象。1. 連讀（連讀（ liaison） 輔音輔音+元音元音 如：如：Can I help you? What are they? Look at it. r/re +元音元音 如：如：a year ago for instance2. 不完全爆破不完全爆破 （Incomplete explosion） /p

9、/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/之中任何一個爆破音后緊跟之中任何一個爆破音后緊跟另一個爆破音，如：另一個爆破音，如： do(c)tor si(t) down goo(d)bye a bi(g) blac(k)board an ol(d) cat 爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破破 但很輕微，如：但很輕微，如： a bi(g) shop a re(d) flower the firs(t) thing 爆破音后緊接著是鼻音爆破音后緊接著是鼻音/m/, /n/或舌側(cè)音或舌側(cè)音/ l/, 如如 no(t) now goo(d) morning

10、a(t) last 呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié): 音音義領(lǐng)先；義領(lǐng)先； 強調(diào)音素強調(diào)音素字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。 操練環(huán)節(jié)：操練環(huán)節(jié)： 請學生把單詞與圖片（實物）匹配；請學生把單詞與圖片（實物）匹配； 請學生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）；請學生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）； 教師說單詞，學生舉出相應詞卡；教師說單詞，學生舉出相應詞卡； 教師說單詞，學生舉出相應實物或圖片教師說單詞，學生舉出相應實物或圖片; Lets do 聽聽做做（聽聽做做（Show me your apple.） 給單詞標號，教師說序號，學生說單詞。給單詞標號，教師說序號

11、，學生說單詞。設(shè)計活動時關(guān)注音設(shè)計活動時關(guān)注音形形義關(guān)系義關(guān)系對話課與詞匯課的不同之處對話課與詞匯課的不同之處 會話課輸出的是話輪，詞匯課要落實到會話課輸出的是話輪，詞匯課要落實到詞匯的聽說認讀上詞匯的聽說認讀上 會話中詞匯僅作聽說處理，能聽懂會說會話中詞匯僅作聽說處理，能聽懂會說即可即可 注意使用拼讀的方式導學讀音注意使用拼讀的方式導學讀音 Lets spell語音教學語音教學 “在多聽中總結(jié)發(fā)音規(guī)律在多聽中總結(jié)發(fā)音規(guī)律”四上：五個元音字母長音的發(fā)音規(guī)律。四上：五個元音字母長音的發(fā)音規(guī)律。四下：字母組合的發(fā)音規(guī)則。四下：字母組合的發(fā)音規(guī)則。 教學建議1、利用拆音法拼讀單詞；、利用拆音法拼讀單

12、詞；2、通過語音歌謠強化元音字母在單、通過語音歌謠強化元音字母在單詞中的發(fā)音；詞中的發(fā)音；3、利用游戲聽辨單詞；、利用游戲聽辨單詞；4、認讀符合發(fā)音規(guī)則的同類詞，鞏、認讀符合發(fā)音規(guī)則的同類詞，鞏固發(fā)音。固發(fā)音。1、利用拆音法拼讀單詞、利用拆音法拼讀單詞 cake /k/- /ei/ -/k/ /keik/ face /f/-/ei/-/s/ /feis/ name /n/-/ei/-/m/ /neim/ make /m/-/ei/-/k/ /meik/ 教學建議2、通過語音歌謠、通過語音歌謠,強化元音字母在單詞中的發(fā)強化元音字母在單詞中的發(fā)音音 教學建議3、利用游戲聽辨單詞、利用游戲聽辨單詞賓

13、果或啊哦（Bingo or Uh-oh）設(shè)計意圖： 幫助學生更好地辨別幫助學生更好地辨別a和和a-e的不同的不同發(fā)音，訓練學生對語言的敏感度。發(fā)音，訓練學生對語言的敏感度。 教師朗讀一系列包含教師朗讀一系列包含a和和a-e的單詞的單詞，告訴學生聽到含有，告訴學生聽到含有a-e 的單詞時說：的單詞時說：Bingo!聽到含有聽到含有a的單詞時說：的單詞時說：Uh-oh.學生需認真聽音做出判斷。學生需認真聽音做出判斷。 教學建議4、認讀符合發(fā)音規(guī)則、認讀符合發(fā)音規(guī)則的同類詞，鞏固發(fā)音的同類詞，鞏固發(fā)音 在學習字母在學習字母a發(fā)音之后，教發(fā)音之后，教師師出示更多含出示更多含a-e結(jié)構(gòu)的單詞，例如結(jié)構(gòu)的

14、單詞，例如：date, gate, game, lake, late, plate, plane, grape, snake等，等，學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。 教學建議 歌曲與歌謠教學（歌曲與歌謠教學（Lets sing/Lets chant） “營造愉悅氛圍，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)營造愉悅氛圍，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)”教學建議：教學建議：1、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。2、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。 6、趣味故事教學（、趣味故事教學（Story time） “激發(fā)教學興趣激發(fā)教學興趣 體現(xiàn)分層教學體現(xiàn)分層教學”教學步驟：教學步驟：1、看圖，猜義；、看圖，猜義；2、在教師的演示中略教拓展性語言、在教師的演示中略教拓展性語言3、聽錄音，模仿語音、語調(diào)扮演角色。、聽錄音，模仿語音