小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下《8數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)：搭配問題》公開課教學(xué)設(shè)計_2

1、人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角- -搭配（二）簡單的搭配問題教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角，課本第 102102 頁教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)會更加有難度的搭配問題，學(xué)會化具體為抽象，進一步了解搭配 的知識，學(xué)會有序的搭配。2 2、通過擺實物（圖）、畫圖、連線、計算等操作過程，讓學(xué)生體會搭 配的特點和結(jié)果。3 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，增強學(xué)生合作交流的意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，同時具有一定的探究能力和合作意識。對于學(xué)生而言，生活中搭配并不陌 生，他們能夠找到簡單的搭配，個別學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本 能夠

2、有序全面地思考問題，但大部分學(xué)生仍停留在感性認(rèn)識層面，無 法有序地進行搭配，需要在教師的指導(dǎo)下進行活動體驗，使學(xué)生經(jīng)歷 有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。因此在教學(xué)中，提供這樣一種探索活動 的基本線索即：按照“選配或排列實物（圖）一一用符號表示實物進 行有條理的思考一一在討論和反思中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的順序來組織學(xué)生進 行探索。這樣教學(xué)，一方面符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)歷探 索規(guī)律的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；另一方面用圖形等表示實物， 這又是一個符號化的過程，有利于學(xué)生體會符號的價值，發(fā)展學(xué)生的 符號感。教學(xué)重點、難點：重點：通過擺實物（圖）、畫圖、連線、計算等操作過程，讓學(xué)生 體會搭配的特點和結(jié)果。難

3、點：有序地找出簡單事物的搭配數(shù)，搭配時做到不重復(fù)、不遺漏 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，揭示課題。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，導(dǎo)入新課。學(xué)生獨立完成一下復(fù)習(xí)題：1 1、我會組一組：用 7 7、3 3、9 9、0 0 可以組成多少個沒有重復(fù)的兩位 數(shù)？二、討論合作，探究搭配方法（一）分析題意：課件導(dǎo)入例 2 21 1、 學(xué)生讀題，教師提問：總共有幾件衣服 ？有幾件上裝？幾件下 裝？2 2、 提醒學(xué)生注意條件：每次上裝和下裝只能各穿一件。3 3、 提出問題：一共多少種穿法？（二）情境一：服飾搭配1 1、動手畫一畫，得出搭配方法。請同學(xué)們動手畫一畫，搭配一下看一看一件上裝配一件下裝一共 有多

4、少種不同搭配方法。搭配的時候可以怎樣搭配呢？引導(dǎo)學(xué)生選定不同的搭配思路:種是先定上裝，用下裝來進行搭配 。另一種方法是先定下裝，再用上 裝進行搭配 。教師巡視，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥。2 2、學(xué)生匯報。抽查個別學(xué)生上去自己動手利用課件動畫圖片來擺一擺搭配。（1 1）先定上裝，用下裝來進行搭配： 每件上裝可以與 3 3 件下裝搭 配，這樣就有 3 3 種穿法，2 2 件上裝就一共有 6 6 種穿法。計算方法：3+3=63+3=6（種）或 2x3=62x3=6 （種）。（ 2 2）先定下裝，再用上裝進行搭配 。每件下裝可以與 2 2 件上裝搭 配，這樣就有 2 2 種穿法， 3 3 件下裝就一共有

5、 6 6 種穿法。計算方法： 2+2+2=62+2+2=6（種）或 3x2=63x2=6 （種）。3 3、教師小結(jié)。師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才搭配我們發(fā)現(xiàn)，那不管我們先選定上裝跟 下裝搭配，還是先選定下裝，分別跟上裝搭配，只要我們做到有順序， 就可以不重復(fù)也不遺漏的把所有的搭配方法都找出來。（三）、組織學(xué)生合作探究多種搭配方法。師：同學(xué)們，我們剛才是通過用畫實物來搭配知道一共有 6 6 種搭配 方法的，畫圖難不難 ? ?那如果不畫圖，你能找出所有的搭配方法嗎？請 你把你的方法表示出來吧。在小組里互相討論交流你的方法。引導(dǎo)學(xué)生進行交流，教師巡視，參與學(xué)生討論，并對學(xué)生進行適當(dāng) 的點撥。四、匯報展示：師

6、：同學(xué)們剛才討論得很認(rèn)真，下面我們一起來看一看，這幾位同學(xué)他們是怎么記錄的？1 1、生 1 1:用圖形表示生：用:表示上裝，用代表下裝，為了區(qū)分不同的上下裝還涂 上不同的顏色，再用連線的方法表示有 6 6 種2 2、生 2 2:用字母表示用 A A 代表上裝，用 B B 代表下裝，為了區(qū)分不同的上下裝，還給它 編上序號。還有不同的方法嗎？3 3、教師歸納小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論研究，我們發(fā)現(xiàn)再搭配的時候要有序的 搭配，才能不重復(fù)，不遺漏，你們找到了用畫實物圖、用圖形或用英 文字母代替、列算式等等，那這么多種不同的記錄方法，你最喜歡哪 種呢？五、練一練同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了不同的搭配方法，現(xiàn)在我們來練一練吧。1 1、每次穿一件上裝和一件下裝，一共有多少種穿法？2 2、下面的早餐有（）種不同的搭配3 3、下圖是小華