主題閱讀教學(xué)二年級下冊第一單元單元導(dǎo)讀

1、第一單元“找春天”單元備課一年級下冊，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基

2、礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，能說春天、寫春天。本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。教學(xué)本組教材14課時。二年級下冊第一單元“找春天”第1課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊第一單元：找春天 教學(xué)時間：1課時 課型：單元導(dǎo)讀課設(shè)計意圖：通過課堂上抓重點來閱讀，落實方法，同時落實自主閱讀，遷移閱讀，比較閱讀，課內(nèi)閱讀得法課內(nèi)，得益課外，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。遵循原則：

3、課內(nèi)精讀抓住單元重點，以點帶面，以讀代講，同時適當(dāng)拓展延伸。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、課本單元導(dǎo)語導(dǎo)入，感悟主題1、出示二年級下冊第一單元導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、師：把第一單元導(dǎo)語認(rèn)真讀給自己。（生齊讀）3、師：這一單元中老師將和大家一起去（找春天），春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，要想有更多的發(fā)現(xiàn)就一定要（留心觀察）板書留心觀察通過誦讀理解并感悟本單元的內(nèi)容和方法。2、激發(fā)興趣，尋找春天。1、邏輯提問引導(dǎo)讀1）出示經(jīng)典誦讀的早春2）師：她藏在這首古詩里，用心讀的孩子，就能找得到。（學(xué)生反饋，并把誦

4、讀這首詩作為發(fā)言同學(xué)的鼓勵）吧。通過導(dǎo)語激趣，激發(fā)學(xué)生尋找春天的興趣。3、匯報交流1、師：盼望已久的春天終于來了，幾個小朋友也都迫不及待的要去找春天呢，吧。請大家打開語文書翻到第二頁，自由讀課文，把你找到的春天的句子用波浪線畫出來。2、學(xué)生用出示的句式匯報交流所找的句子及自己的理解。運(yùn)用批注的方法閱讀課文，通過交流，讓學(xué)生在發(fā)言、傾聽的同時，達(dá)到相互交流，相互共鳴的目的。4、以讀代講，訓(xùn)練語感。1、讀中講評：1）、出示：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”2）把你喜

5、歡的句子分享給大家，學(xué)生讀句，教師在讀中講評指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：能把春天讀得這么美的孩子都是在用心體會并板書（用心感受）2、提示關(guān)鍵承接讀：1）、出示：我們找到了“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”2）師：一個省略號告訴我們春天的足跡遍布在我們身邊的角角落落（解釋省略號）,我們再去主題閱讀中尋找。3、以講引渡啟發(fā)讀：1）、出示：“春天來了！我們看到了她。我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！保ɡ蠋熥x）2） 春天來了!春天來了!我們看到了-，聽到了-，聞到了-，我們觸到了-。（對全文的總結(jié)）通過各種創(chuàng)新讀，對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者用詞的豐富和巧

6、妙。觀察的細(xì)致，想象的豐富多彩。5、以“找”為契機(jī)，進(jìn)入“兩翼”，以讀代講1、出示新語文主題閱讀一單元導(dǎo)語“春雷轟隆，細(xì)雨滴答，燕子唧唧，青蛙呱呱，池塘漲圓了臉，柳樹抽出了新芽，春風(fēng)把雨絲拋向湖中，一朵一朵，那是大地喜悅的淚花1）指名學(xué)生讀這段導(dǎo)語。教師在讀中講評點名學(xué)法。(讀中感悟美)2、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點分合讀師：春天還藏在主題閱讀的第二頁。教師讀問句，生讀答句。（前兩小節(jié)），像我們這樣和你的同桌說一說（后兩小節(jié)）3、仿照原文說話。師：春天還藏在哪里？（接龍問）4、指明方向，批注春雨的聲音，春天的色彩。師：春天來了，春雨的聲音，春天的色彩接踵而至。請大家在春天的雨一課劃出春雨的聲音，在綠這一課劃

7、出春天的色彩。5、出示主題閱讀春天的雨片段，綠片段。6、 提示關(guān)鍵承接讀師：我們一起聆聽春雨的聲音。7、 突出重點反復(fù)讀師：像山谷回音那樣分享春的色彩（朗讀春天的雨片段），一個綠色就創(chuàng)造了這么多奇跡（朗讀綠的片段）通過入情朗讀喚起學(xué)生對主題的共鳴。教師小結(jié)，回歸主題1、師:春天的色彩還有很多，只有留心觀察，用心體會才能有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信你們都是善于觀察的孩子。遷移閱讀，用課內(nèi)指導(dǎo)課外。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、 出示生字及拼音（學(xué)生自己拼讀）課件出示：教材14課及新語文主題閱讀18課的生字拼音，學(xué)生自主讀借助拼音誦讀識記生字2、多種方式識記生字1、學(xué)生開火車讀。2、對于難記的生字，讓

8、學(xué)生交流識字方法。3、去掉拼音讀。4、小組在組長的帶領(lǐng)下指讀。通過多種學(xué)生喜聞樂見的形式誦讀，達(dá)到熟練掌握的目的。3、課件出示由生字組成的詞語，學(xué)生誦讀。1、指名教讀，全班跟讀。2、同桌互讀。3、全班開火車指讀。從生字?jǐn)U充到詞語，增加學(xué)生的誦讀積累。4、把生字放回課文中，畫出生字及含有生字的詞語，小聲讀課文。逐課在課文中畫出這些生字及含有生字的詞語，輕聲誦讀后，小聲讀課文，把課文讀通順讀流利。把生字放回到課文中，檢查是否掃清詞語障礙。二年級下冊第一單元“找春天”25課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級語文下冊第一單元“找春天” 課型：整體識字課型 教學(xué)時間：4課時設(shè)計意圖：通過“誦讀”理解和記憶語文課

9、本和新語文主題閱讀上的生字，通過觀察指導(dǎo)掌握課文中要求會寫的生字，并背誦積累課文中的優(yōu)美詞語及短語，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。遵循原則：通過多種方式反復(fù)誦讀、理解記憶達(dá)到背誦積累的目的。5、指導(dǎo)書寫生字。1、 教師示范書寫“田”字格中的生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察在“田”字格中的位置或請學(xué)生自主觀察交流寫好字的方法，重點指導(dǎo)含有難寫的偏旁或筆畫的生字。2、 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。掌握會寫生字的結(jié)構(gòu)及寫法，達(dá)到會寫，而且書寫美觀大方。6、歸類出示第一單元課文中的詞語1、 出示描寫聲音的詞語：叮咚、丁冬、呼啦、嗶剝、咚咚、淅瀝、嗡嗡、咩咩、沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳。2、 出示描寫顏色的詞語：墨綠、淺綠、嫩綠

10、、翠綠、淡綠、粉綠、綠得發(fā)黑、綠得出奇、灰蒙蒙、淡藍(lán)色、綠油油、蔥綠、黃褐色。3、出示四字詞語：輕輕細(xì)細(xì)、春意盎然、歡蹦亂跳、遮遮掩掩、躲躲藏藏、一瘸一拐。4、學(xué)生自由誦讀、積累。學(xué)習(xí)課文中描寫聲音、顏色及四字詞語，誦讀積累，擴(kuò)大詞匯量。7、誦讀積累課文中的短語。1、出示課文中的短語：清脆的嗓子、柔軟的腰、快活的拔節(jié)、寬大的芭蕉葉、平靜的小池、灰蒙蒙的天、輕悠悠的南風(fēng)、淡藍(lán)色的雨、千萬條銀絲、彌彌漫漫的輕紗、綠油油的田野、晶瑩的玉盤、柔軟的長發(fā)、丁冬丁冬的鼓點、燦爛的陽光、薄薄的浮冰、溫暖的空氣、黏稠的樺樹、花朵累累的枝條、天鵝絨一般的田野、粗重的嗓音。2、輕聲誦讀。積累短語，為語言表達(dá)更生動

11、和以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。8、在書上用圓圈畫出這些詞語，并抄寫在積累本上。在課本上畫出這些詞語，并抄寫在積累本上，積累背誦。通過抄寫、鞏固詞語及短語，豐富語言積累。二年級下冊第一單元“找春天”第6課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊第一單元“找春天”第二課古詩兩首宿新市徐公店、經(jīng)典誦讀惠崇春江晚景春雪 教學(xué)時間：1課時 課型：以文代文課設(shè)計意圖：通過課堂上對精讀課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，在略讀中遷移運(yùn)用。遵循原則：課內(nèi)精讀抓住學(xué)詩的方法，以讀代講，理解詩意及所表達(dá)的情感。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、以讀代講，理解詩題出示課題，對比讀（學(xué)生朗讀，老師解釋詩題意思）通過誦讀理解初步感悟詩的內(nèi)容。2、圖文

12、結(jié)合，以讀代講明詩意1、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生朗讀，整體感知。、2、出示重點詞語注釋： 疏疏、一徑、未、急走、無處。（學(xué)生根據(jù)注釋自讀自悟詩的意思）3出示與詩句相對應(yīng)的畫面，根據(jù)理解的的字詞意思改變原文對比讀。宿新市徐公店（師讀）（ ）新市徐公的（ ）（指名學(xué)生填）籬落疏疏一徑深，（師讀）（ ）的籬笆旁邊有（ ）伸向（ ），（指名學(xué)生填）樹頭花落未成陰。（師讀）（ ）的花已經(jīng)落了，但樹葉（ ）長得（ ）。（指名學(xué)生填）兒童急走追黃蝶，(師讀）一個孩子（ ）追逐（ ）的黃蝴蝶，（指名學(xué)生填）飛入菜花無處尋。（師讀）（ ）飛入（ ）的菜花叢中（ ）。（指名學(xué)生填）4、出示畫面，出示連句成篇的整首詩的意

13、思。指名學(xué)生朗讀，在讀中講評，指導(dǎo)朗讀。5、出示古詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上讀原文，讀中講評6、開展比賽，“這首詩我會背了”通過引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更容易理解是的意思。3、以讀代講，悟詩情1、出示畫面，出示連句成篇的整首詩的意思。指名學(xué)生朗讀，在讀中講評，感悟詩情，指導(dǎo)朗讀。2、出示古詩，在悟得詩情的基礎(chǔ)上讀原文，讀中講評3、開展比賽，“這首詩我會背了”通過讀中講評的方法，讓學(xué)生感悟詩的情感，讀中表達(dá)詩的情感4、歸納學(xué)詩的方法1、小組討論這首詩是如何學(xué)會的。2、出示學(xué)習(xí)方法 圖文結(jié)合理解詩意-改變原文對比讀深入理解-在畫面中感悟情感熟讀成誦通過學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)方法及過程，讓他們對學(xué)習(xí)

14、古詩有法可依。5、習(xí)得方法，遷移運(yùn)用1、 師:惠崇春江晚景也是一幅生動的畫面，用這樣的方法就會感受到。2、 學(xué)生批注式自學(xué)惠崇春江晚景，把自己的理解寫在旁邊，把自己想象的畫面畫出來。3、 反饋學(xué)習(xí)效果（可以是詩意、也可以是感受、根據(jù)詩畫的圖畫、朗讀、背誦）通過學(xué)生自學(xué)鞏固學(xué)習(xí)方法7、布置作業(yè)，拓展內(nèi)容主題閱讀春雪遷移運(yùn)用，得法于課內(nèi)，得益于課外，用課內(nèi)指導(dǎo)課外。二年級下冊第一單元“找春天”第7課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊二年級下冊第一單元“找春天”第二課古詩兩首草、經(jīng)典誦讀早春穆穆清風(fēng)至 教學(xué)時間：1課時 課型：以文代文課設(shè)計意圖：通過課堂上對精讀課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，在略讀中遷移運(yùn)用。

15、遵循原則：課內(nèi)精讀抓住學(xué)詩的方法，以讀代講，理解詩意及所表達(dá)的情感。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、談話導(dǎo)入，理解詩題1、師：請你們來描述一下你們眼里的小草？2、今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀課題通過誦讀理解初步感悟詩的內(nèi)容。2、批注學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，明詩意1、要求學(xué)生自由讀，把自己不懂的地方劃出來。2、小組學(xué)習(xí)，把不懂的地方共同解決，都解決不了的問題標(biāo)記出來（可以查字典、借助注釋、相互討論）3、反饋自學(xué)效果，理解“離離、枯、歲、榮、生”等字詞的意思。4、在理解詞的基礎(chǔ)上逐句解詩意。5、連句成篇，理解整首詩的意思。通過自主質(zhì)疑解疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對詩的理解。3

16、、以讀代講，悟詩情1、指名朗讀2、原文與詩意對比讀。3、集體讀4、背誦5、啟發(fā)感悟：小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣通過多種方式的讀，讓學(xué)生感悟詩所要表達(dá)的情感。4、歸納學(xué)詩的方法1、師:這首詩我們是怎么學(xué)會的？2、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：解詩題-明詩意-悟詩情。3：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，查字典，借助注釋，相互討論，字-詞-句-篇。通過學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)方法及過程，讓他們對學(xué)習(xí)古詩有法可依。5、習(xí)得方法，遷移運(yùn)用1、蠶食式誦讀早春2、檢查學(xué)習(xí)效果:開展誦讀比賽。通過學(xué)生自學(xué)掌握蠶食式誦讀古詩的方法。7、布置作業(yè)，拓展內(nèi)容經(jīng)典誦讀穆穆清風(fēng)至遷移運(yùn)用，得法于課內(nèi)，得益于課外，用課

17、內(nèi)指導(dǎo)課外。二年級下冊第一單元“找春天”第8-10課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊第一單元“找春天”教材第一課找春天筍芽主題閱讀春天在哪里 教學(xué)時間：3課時 課型：讀寫聯(lián)動課設(shè)計意圖：通過課堂上對一篇文章的閱讀理解會仿寫一個片段。遵循原則：在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會仿寫，讀寫結(jié)合找春天。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、改變原文對比讀，了解寫作特點1、出示課文4-7自然段，學(xué)生朗讀師：把你們找到的春天美美的讀出來。2改變原文對比讀1）師讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?2）、你還可以這樣說：小草像春天的眉毛。3）、師讀：“早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？”4）、你還能說：“我找到了

18、，野花像春天的眼睛。5）、師讀“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”6）、你還可以說：“我找到了，樹木吐出點點嫩芽就像是春天的音符7）、師讀：“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”8）、你還能說：“我找到了，小溪叮叮咚咚的聲音就像是春天的琴通過誦讀理解感悟這些句子都是比喻句。2、提供素材為寫打基礎(chǔ)1、 出示“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”2、 展開想象完成填空，提示關(guān)鍵承接讀柳枝像春天的（ ）風(fēng)箏像春天的( )喜鵲，杜鵑像春天的（ ）桃花、杏花像春天的（ ）。展開想象，學(xué)寫比喻句，為仿寫打基礎(chǔ)。3、仿寫片段1、提供素材，仿寫片段，提示關(guān)鍵

19、承接讀柳枝在蕩秋千，那是春天的（ ）吧？風(fēng)箏搖啊搖，那是春天的（ ）吧？喜鵲、杜鵑在歌唱，那是春天的（ ）吧？桃花，杏花在微笑，那是春天的（ ）吧？2、放手去寫，模仿文本形式。（承認(rèn)學(xué)生個別差異，能寫幾句寫幾句）通過多種方式的讀，讓學(xué)生感悟詩所要表達(dá)的情感。4、展示成果，升華主題1：師，你們找到的春天在哪里?2:全班一個接一個讀自己寫的。檢驗學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、以讀代講，感知寫作特點出示文章內(nèi)容主題閱讀春天在哪里，對照讀師生讀。同桌互讀。通過誦讀理解感悟這些句子都是比喻句。2、拓展思路，為寫作鋪墊1、春天到了，哪里還會有變化？（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）2、把你捕捉到的春天用這樣

20、的句式記錄下來春天在哪里？春天在（ ）：春天的（ ）（ ），（ ）。展開想象，學(xué)寫比喻句，為仿寫打基礎(chǔ)。3、仿寫片段學(xué)生根據(jù)自己的能力能寫幾段寫幾段4、展示成果，升華主題1：小組展示2:指名學(xué)生接龍展示。 檢驗學(xué)習(xí)成果5、以讀代講，對比更多表達(dá)方式1、 出示課本第三課筍芽兒第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、 小組討論，積累素材，春天的植物還有那些。以括號形式讓學(xué)生仿照原文填空環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1展示片段1、 在自己仿寫的三個片段中選出最喜歡的一段，在小組展示。2、 小組推選在全班展示。讓學(xué)生有信心，鼓勵多種表達(dá)方式。2、指明方向，明確方法1、師小結(jié)：無論怎樣的表達(dá)都能讓我們感受到春的氣息

21、。鼓勵多種表達(dá)方式。強(qiáng)調(diào)寫話方法3、落實第一單元寫話1師：用你們喜歡的方法寫出所有春天的發(fā)現(xiàn)。2學(xué)生圍繞主題把自己的寫話寫完整。能連句成篇，完整寫作二年級下冊第一單元“找春天”第11課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊第一單元“找春天”教材第一課小鹿的玫瑰花 教學(xué)時間：1課時 課型：自主閱讀課設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生“批注式”自主閱讀，落實批注式閱讀“畫”教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的“批”遵循原則：尊重學(xué)生的閱讀理解，重在不求知識同一，力求自主創(chuàng)新。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖師：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀惠崇春江晚景雨晴 由春天植物引入課題，具體、形象，易激起學(xué)

22、生的閱讀期待一、栽種玫瑰，等待花開。1、從1、2自然段中畫出描寫小鹿喜愛玫瑰花的句子。第一步：先用單橫線或波紋線畫出相關(guān)的句群（片斷）或段落。第二步：再用圓圈畫出句群（片斷）或段落中的關(guān)鍵詞。第三步：批上自己對關(guān)鍵詞的理解和感悟。2、交流匯報。3、生有感情地練讀第1、2自然段落實批注式閱讀，以畫與批為載體，以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的自主學(xué)習(xí)、個性化閱讀活動。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品悟體會。師：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！小鹿和鹿弟弟在親熱地說話呢？說些什么呢？1、請從文中找出鹿弟弟對哥哥說的話。寫上批注。出示句子：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，

23、一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”2、男女生對比朗讀感悟矛盾。 尊重學(xué)生的閱讀理解，重在不求知識同一，力求自主創(chuàng)新。三、聆聽話語，玫瑰滿園。帶著矛盾批注讀文：為什么說小鹿的玫瑰沒有白載呢？小組討論，交流分享。師：小鹿雖然沒看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家?guī)砹丝鞓?。給別人帶來快樂就是自己最大的快樂！所以，小鹿的玫瑰花沒有白栽！他栽下的不僅僅是玫瑰，還栽下了愛和友誼。橫線的部分可以讓學(xué)生補(bǔ)充，對課文是一種體會、感受?！安粍庸P墨不讀書?！保ńo充足的時間寫批注）觸及學(xué)生內(nèi)心深處，受到情感熏陶，領(lǐng)悟文章主旨。四、回歸文本，體會語言。1、批注式閱讀法輕聲讀文，解決：文

24、章中你中你最喜歡哪個句子，哪個詞語？2、交流閱讀感受。3、同桌背誦喜歡詞句?！芭⑹介喿x”是讀寫結(jié)合的最直接，最快捷，最緊密的方式，因此，也是最有效的閱讀方法。二年級下冊第一單元“找春天”第12、13課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與主題：二年級下冊二年級下冊第一單元“找春天”完成語文課本“語文園地一”和新語文主題閱讀第一單元“文中找寶”。 教學(xué)時間：2課時 課型：基礎(chǔ)訓(xùn)練課設(shè)計意圖：通過探究學(xué)習(xí)，讀中感悟鞏固本單元學(xué)習(xí)方法。遵循原則：自主探究，掌握方法。環(huán)節(jié)與方式內(nèi)容與方法設(shè)計意圖1、仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)1、出示課本語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”。2、以問題“在這里你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)-像-。說話3、，拓展延伸，生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？鞏固本單元中對于比喻句的認(rèn)識和理解，展開豐富